【摘 要】
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<正>数学是一门知识性、逻辑性很强的学科,而概念是构建数学知识体系的基础。做好概念教学,才能让学生把握知识的本质特征,提升思维能力。当前,很多的数学教师,对概念教学的
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<正>数学是一门知识性、逻辑性很强的学科,而概念是构建数学知识体系的基础。做好概念教学,才能让学生把握知识的本质特征,提升思维能力。当前,很多的数学教师,对概念教学的重要性认识不足,仍然沿用传统是注入式、满堂灌等教学方式,只重视知识的传授,弱化概念知识的教学,严重影响着学生的进步和发展。所以,教师应立足于小学生的实际,有效挖掘教材,把握概念教学的基本要求,努力提高教学效果。一、直观形象引入,认清概念本质
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随着课程改革的不断深入,原本的应试教育已经无法满足初中阶段学生的发展要求。互动课堂的出现,逐渐受到一线教师的青睐,同时在初中英语教学中也发挥了重要作用。为了更好地
初中语文合作学习中学生有明确的责任分工，要在相互启发和相互帮助中共同完成学习任务。初中开展小组合作学习能活跃氛围，提升教学效率，塑造学生的思维品质和合作的精神。因此，开展合作学习很有必要。 一、当前初中合作学习的问题分析 1.教师不够积极主动引导学生 教师在学生合作学习中不够积极引导学生，而让学生放任自流，影响了合作学习的质量。 2.形式化占据主要的状态 教师没有将学生充分调动起来，学生
通过向组内和校外的地理同行的听课和学习，把自己的教学与他们对比分析，并对地理课堂及其准备、巩固练习等教学行为进行梳理比较，发现了一些特点与规律，提出自己的一些见解和策略，以供参考。 一、课堂教学的互动情况 1.学生非常喜欢听教师的讲课 表现为绝大多数的学生眼睛一直看着老师，脸部表情生动；教师一提出问题，就有学生脱口而出地进行回答，或者有许多学生举手。这类教师基础知识扎实，教学基本功好，对学生
<正>传统教学中,问题的设计缺乏指向性、实效性。本文着重从创设导入式问题、探究式问题、拓展性问题、变式问题等角度,谈问题创设的指向性,旨在培养学生的发散思维能力、实
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在苹果矮化密植栽培中,良好的砧穗组合,对早果、丰产、优质起着决定性的作用。本项工作以着色系富士品种嫁接于6种营养系矮化自根砧上,通过6年的观察表明,长富6号与M26砧木是
要想提高学生的语文成绩和语文素养，首先要让他们养成良好的阅读习惯，阅读对于学生的身心发展和学习能力发展而言是至关重要的。阅读教学是小学语文教学的基础，教师必须开展阅读教学，培养学生的阅读能力，帮助他们提高文学素养，完善知识储备。因此，小学语文教师要针对学生们的学习现状来采取措施，提高学生的阅读能力和综合素养。 一、阅读教学现状 通过对几所小学的学生进行走访调查以及访谈，我发现了教学过程中所存在