论文部分内容阅读
联合国教科文组织曾经对贫困国家和地区女性受教育程度和人口素质做过一个专项调查，结果表明：人口素质的高低取决于女性受教育的程度。一个家庭的和睦与否、富裕与否，与这个家庭的女主人的素质、教养、品格、性情和责任意识有着莫大的关联。西文谚语里也有这么一句话：教育好一个男人，你不过是教育了一个人；教育好一个女人，你就教育了一个家庭，教育了三代人。 这一切告知着我们，女生教育至关重要。
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观等思想形成的重要阶段，语文学科作为工具性和人文性高度统一的学科，在女生教育上拥有了得天独厚的优势，并且这种优势不可替代。充分挖掘教材女生教育的因素，有效地在我们的语文教学中渗透女生德育，是我们语文教师的教学工作，更是一种不可推卸的责任。
培养责任感 作为现代女性，她的责任感至关重要。因为她的责任感不仅影响她们的一生，也将影响她们的后代。
《我的母亲》中：“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”一句深深地道出了母亲对胡适成长的重要性，正是因为母亲的为子女成长成材和家庭责任感，才造就了“新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表”这一中国知识分子典范的胡适。
《我的教师》也刻画了一位很有责任感的女性形象——蔡芸芝老师。她把学生的成长当成自己的责任。她走近学生的生活，教学生跳舞、读诗、观察蜜蜂，激发了学生的兴趣，丰富了孩子们的生活色彩。她走进学生的心灵，为学生化解纠纷，抚慰了一颗受伤的小心灵。她很好地给我们诠释了一个伟大的老师对社会的神圣责任。
《威尼斯商人》的鲍西亚则体现了女性维护社会正义的责任感。《真正的英雄》的科里斯塔·麦考利芙则展示了一位教师的责任感。
教学时，我们应该巧妙地捕捉这些女性形象，明确女性在社会进步中的地位和作用，指出她们的责任感对其人生、家庭、社会和国家乃至民族的重要意义，结合课文内容对女生适时引导、教育，让她们在活生生的形象中得到启迪、感悟、内化，进而提升女生的责任感，为她们的人生奠定坚实的基础。
培养健全的人格 笔者认为，人格应该是做人的资格，是人之所以为人的基本特征和要求，它应该包含自尊、自爱，自立、自强，至善、至美，谦逊、有礼，文质彬彬等内容。反观我们的初中女生，许多人追求金钱、贪图享受，缺乏起码的自尊、自爱，如果我们不加以教育、引导，势必不利于她们今后的发展，甚至影响社会稳定，更有甚者危及国家和民族的繁荣昌盛。
语文教材中成功地塑造了许多具有健全人格的女性形象。例如《秋天的怀念》中的母亲，《蒲柳人家》中的一丈青大娘，《我的母亲》中的母亲，《木兰诗》中的花木兰，《春酒》中的琦君母亲，都体现出了她们高尚的人格。但《我的叔叔于勒》和《羚羊木雕》中的父母就成了虚、假、丑的代言人。
《秋天的怀念》，“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”当时的史铁生没有理解母亲这句话的意思，后来母亲不在了，他慢慢地体会到那句话里的深层意味，懂得了人生的真谛：人虽有残缺，但只要自立自强同样可以创造属于自己的辉煌。全文一方面歌颂了母爱的伟大，另一方面也展示了母亲那高尚的人格魅力。
《蒲柳人家》，一丈青大娘“有一双长满老茧的大手。种地、撑船、打鱼她都是行家，同时她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤等。在这个小村，大人小孩有个头疼脑热的，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那双粗大的手给接来了人间”，这些道出了她的人文关怀与人性美，而遇到纤夫无理、无耻时，路见不平，侠肝义胆，又給人一种正义、刚性的力量美。
《春酒》琦君母亲“终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃”，写出了母亲勤劳善良、热情大方的形象。“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味呀。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”则展现了作者浓浓的爱国思乡情怀。
巧妙地挖掘这些女性形象身上蕴含着的人格教育的因子，在教学中利用这些教育因子适时教育、引导，让我们的初中女生听、说、读、写、思，从中体验、感受，可有效地培养女生健全的人格。
培养高雅的生活情趣 伴随着科技日新月异，经济飞速发展，社会关系日益繁乱复杂，人们价值观逐渐朝着“多元化”的方向发展。当今女生的生活情趣是个很大的问题，一部分女生的爱好，完全可以用“低级”“庸俗”“丑陋”等字眼来概括，她们以谁能伴上大款、当小三为荣，以谁有更高价的时装包包为荣，以谁有豪宅香车为荣。我们的语文教学应责无旁贷地担负起培养女生高雅生活情趣的责任，充分挖掘教材女性形象，通过她们高雅的生活情趣来影响女生、塑造女生，让她们真正成为我们身边的小天使。
《阿长与<山海经>》中的长妈妈“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻尖”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成两个大字”，虽作者的初衷并没批判这些行为的意识，但在一定程度上还是反映出了一个没有文化、没有修养的农村妇女的部分特点。
《真正的英雄》的朱蒂思·莱恩尼科“她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献，在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受”，“微笑”“贡献”“弹钢琴”就是一个女生应有的很好的生活情趣。
《我的老师》的蔡芸芝老师，“她是一个温柔美丽的人”，她教我们跳舞、读诗、观察蜜蜂，展示了一个极具魅力和生活情趣的女性形象。
抓住这些女性形象，可让女生们知道拥有高雅生活情趣，才会成为一个高尚有情趣的人，一个让人喜爱的人，也才会有益于她人生成长。教学中，我们应该好好捕捉这些形象，启迪女生、感化女生，让她们内心向善、向美。
[作者通联：湖南江华瑶族自治县码市中学]
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观等思想形成的重要阶段，语文学科作为工具性和人文性高度统一的学科，在女生教育上拥有了得天独厚的优势，并且这种优势不可替代。充分挖掘教材女生教育的因素，有效地在我们的语文教学中渗透女生德育，是我们语文教师的教学工作，更是一种不可推卸的责任。
培养责任感 作为现代女性，她的责任感至关重要。因为她的责任感不仅影响她们的一生，也将影响她们的后代。
《我的母亲》中：“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”一句深深地道出了母亲对胡适成长的重要性，正是因为母亲的为子女成长成材和家庭责任感，才造就了“新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表”这一中国知识分子典范的胡适。
《我的教师》也刻画了一位很有责任感的女性形象——蔡芸芝老师。她把学生的成长当成自己的责任。她走近学生的生活，教学生跳舞、读诗、观察蜜蜂，激发了学生的兴趣，丰富了孩子们的生活色彩。她走进学生的心灵，为学生化解纠纷，抚慰了一颗受伤的小心灵。她很好地给我们诠释了一个伟大的老师对社会的神圣责任。
《威尼斯商人》的鲍西亚则体现了女性维护社会正义的责任感。《真正的英雄》的科里斯塔·麦考利芙则展示了一位教师的责任感。
教学时，我们应该巧妙地捕捉这些女性形象，明确女性在社会进步中的地位和作用，指出她们的责任感对其人生、家庭、社会和国家乃至民族的重要意义，结合课文内容对女生适时引导、教育，让她们在活生生的形象中得到启迪、感悟、内化，进而提升女生的责任感，为她们的人生奠定坚实的基础。
培养健全的人格 笔者认为，人格应该是做人的资格，是人之所以为人的基本特征和要求，它应该包含自尊、自爱，自立、自强，至善、至美，谦逊、有礼，文质彬彬等内容。反观我们的初中女生，许多人追求金钱、贪图享受，缺乏起码的自尊、自爱，如果我们不加以教育、引导，势必不利于她们今后的发展，甚至影响社会稳定，更有甚者危及国家和民族的繁荣昌盛。
语文教材中成功地塑造了许多具有健全人格的女性形象。例如《秋天的怀念》中的母亲，《蒲柳人家》中的一丈青大娘，《我的母亲》中的母亲，《木兰诗》中的花木兰，《春酒》中的琦君母亲，都体现出了她们高尚的人格。但《我的叔叔于勒》和《羚羊木雕》中的父母就成了虚、假、丑的代言人。
《秋天的怀念》，“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”当时的史铁生没有理解母亲这句话的意思，后来母亲不在了，他慢慢地体会到那句话里的深层意味，懂得了人生的真谛：人虽有残缺，但只要自立自强同样可以创造属于自己的辉煌。全文一方面歌颂了母爱的伟大，另一方面也展示了母亲那高尚的人格魅力。
《蒲柳人家》，一丈青大娘“有一双长满老茧的大手。种地、撑船、打鱼她都是行家，同时她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤等。在这个小村，大人小孩有个头疼脑热的，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那双粗大的手给接来了人间”，这些道出了她的人文关怀与人性美，而遇到纤夫无理、无耻时，路见不平，侠肝义胆，又給人一种正义、刚性的力量美。
《春酒》琦君母亲“终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃”，写出了母亲勤劳善良、热情大方的形象。“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味呀。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”则展现了作者浓浓的爱国思乡情怀。
巧妙地挖掘这些女性形象身上蕴含着的人格教育的因子，在教学中利用这些教育因子适时教育、引导，让我们的初中女生听、说、读、写、思，从中体验、感受，可有效地培养女生健全的人格。
培养高雅的生活情趣 伴随着科技日新月异，经济飞速发展，社会关系日益繁乱复杂，人们价值观逐渐朝着“多元化”的方向发展。当今女生的生活情趣是个很大的问题，一部分女生的爱好，完全可以用“低级”“庸俗”“丑陋”等字眼来概括，她们以谁能伴上大款、当小三为荣，以谁有更高价的时装包包为荣，以谁有豪宅香车为荣。我们的语文教学应责无旁贷地担负起培养女生高雅生活情趣的责任，充分挖掘教材女性形象，通过她们高雅的生活情趣来影响女生、塑造女生，让她们真正成为我们身边的小天使。
《阿长与<山海经>》中的长妈妈“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻尖”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成两个大字”，虽作者的初衷并没批判这些行为的意识，但在一定程度上还是反映出了一个没有文化、没有修养的农村妇女的部分特点。
《真正的英雄》的朱蒂思·莱恩尼科“她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献，在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受”，“微笑”“贡献”“弹钢琴”就是一个女生应有的很好的生活情趣。
《我的老师》的蔡芸芝老师，“她是一个温柔美丽的人”，她教我们跳舞、读诗、观察蜜蜂，展示了一个极具魅力和生活情趣的女性形象。
抓住这些女性形象，可让女生们知道拥有高雅生活情趣，才会成为一个高尚有情趣的人，一个让人喜爱的人，也才会有益于她人生成长。教学中，我们应该好好捕捉这些形象，启迪女生、感化女生，让她们内心向善、向美。
[作者通联：湖南江华瑶族自治县码市中学]