论文部分内容阅读
高职学生的数学学业成绩较差，很多学生数学学习兴趣弱、自学能力差、自卑心理较重等特征比较明显．学生的元认知水平是影响高职生数学学业成绩的重要因素．高职生的元认知水平相对偏低，水平发展不平衡，在元认知的各个要素上还存在着诸多不足；高职生数学元认知水平及其各要素与其数学学业成绩之间均存在着显著的相关关系：在元认知知识方面，优、中、差生有显著差异，在元认知体验和元认知监控方面差异不大．