〔关键词〕 数学教学;自主学习;兴趣;
　　 培养;学习意识;学习模
　　 式;评价能力
　　〔中图分类号〕 G633.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 01(B)—0048—01
　　
　　 美国未来学家阿布文·托夫勒说过:“未来的文盲,不是目不识丁的人,而是不会学习的人。”可见,学会学习是每个现代人必备的基本素质。现代教育重视学生的自我发展意识,这就要求学生具有探究、创新的意识与能力,要去经历知识的形成过程,掌握探究问题的方法。那么,怎样结合数学学科的特点培养学生的自主学习能力呢?下面,笔者就此谈谈自己的看法。
　　 一、激发学生学习数学的兴趣,搭建自主学习的平台
　　 爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最好的老师”。可见,兴趣在数学学习中起到至关重要的作用。因此,在数学教学中,教师要做到:一要以“奇”引趣。教师要利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣。如,在讲授“三角形的稳定性”前,可让学生观察现实生活中的三角形实物,并让其思考:为什么屋顶要做成三角形形状?讲“三角形三边间的关系”前,可让学生用任意三根木棒拼凑三角形,并思考能否组成三角形?为什么?这样引入新课,学生会觉得十分有趣,从而产生求知欲望。二要以“问”引趣。在学习新知识时,教师可以结合实际需要提出引人入胜的问题。如,讲“三角形全等判定定理”时,可让学生思考一块三角形玻璃破裂成两块后只带一块去装配是否可行的问题。问题出现了,学生就能很快进入学习的状态。三要以“美”引趣。教师可以通过生动的语言、数与形的协调统一、图形与式子的对称和谐等,让学生体会数学之美。如,讲“轴对称的定义”时,可让学生动手剪双喜字来说明数学在建筑、艺术等行业的应用。四要以“变”引趣。一题多变,也能激发学生的学习兴趣。
　　 二、倡导课前学习意识,准确把握自主学习契机
　　 在数学教学中,教师应从以下几方面做起:1.向学生提出课前自主学习的要求。要求学生逐字逐句阅读,理清逻辑思路,一边看,一边想,一边记。2.教给学生科学的自学方法。引导学生对基本概念、公式、定理进行自学,让他们划出关键词,对例题的解析过程仔细推敲,归纳总结解题规律。自学任务完成后,还要再回顾再思考,并试着做一下课后的练习题。3.坚持循序渐进的原则。学生自学能力的提高是一个渐进的过程,教师不能操之过急。教师可以先提出自学提纲,指导学生自学,再慢慢地放手让学生自己制定自学计划,让学生自己通过阅读参考书来解决问题。这样引导学生学习,就能准确把握自主学习契机,使学习效果事半功倍。
　　 三、优化课堂学习模式,促进自主学习的升华
　　 课堂上,教师应针对学生预习提出的问题和看不懂的地方进行课堂教学。教学中,教师要做到以下几点:1.坚持全面的观点,以“细”促活。要求学生读通读懂教材内容,包括理清教材内容的逻辑思路,掌握每个术语、符号、公式,弄清楚例题解析的每个步骤。2.要放开手脚让学生走,充分发挥学生的主观能动性,让学生成为课堂的主人,实现真正意义上的自主学习。3.坚持发展的观点,以“变”激趣。在问题提出后,教师就要变讲授为引导,不“越俎代庖”。先让学生思考探究,合作交流,当他们久思不得其解时,教师再适时点拨;当学生提不出问题时,教师就要依据学习目标及学情特点,提出具有针对性、启发性的问题,彻底解决学生为什么学、能否学、学什么、怎样学的问题。
　　 四、培养学生的反思和评价能力
　　 自主学习活动中,自我分析、自我反思、自我评价等能力是活动步步深入并获得成功的关键。学生之间存在的差异性造成了不同学生在不同的教学活动中的感受、收获也是不同的。如,在一节课中,有的学生会对某个知识点、某个结论印象深刻;有的学生会对某个同学对自己发言的评价记忆犹新,并从中受到鼓励、启发;有的学生会对自己实践中的成功与失败铭记在心……可以看出,每一节课留给学生的思考不尽相同。而让学生把自己心中的感受谈一谈,不仅可以使教师了解学生的学习状况,更重要的是在倾听同学谈收获的过程中,也能使学生学会客观地评价别人的同时,学会反思。在此基础上,辅助以教师适时适度的引导,必定会使学生更善于学习、更善于交往。