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[摘 要]计算机科学与技术，是当前我国经济发展的重要技术，我国各行各业的工作人员都将计算机科学与技术专业作为基本的工作技术普及和发展。为此，高校也将计算机科学与技术专业作为教育学科中的重点学科，进行设置与教学。但在教学实践过程中，计算机科学技术的实践教学体系则出现了一定的问题，本文通过对所见问题进行分析，并对问题进行思考与解决，现报告如下。
[关键词]计算机科学与技术专业；实践教学体系；实践能力
[关键词]计算机科学与技术；专业实践教学；体系构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）35-0113-01
高校的教育目标，是培养高素质高技能的综合性人才。特别是计算机科学与技术专业，对学生专业素质的要求较高。学生需要通过专业的理论知识与实践学习，充分的掌握计算机科学与技术。为此，高校对该专业进行了充分的专业设置与体系的构建。当前的实践教学当中存在一定的问题，需要通过优化教学体系来解决。
一、高校计算机科学与技术专业实践中的问题
1.1 实践教学内容和方法相对滞后
高校的计算机科学与技术专业中，分为理论教学与实践教学。目前高校的主要教学内容以理论教学为主，在实践教学上的教学方法更新不足；实践教学的课程内容相对落后于理论体系的教学内容，学生出现“理论强、实践弱”的问题；在进行实践教学过程中，教学成绩的评价系统完善性不足，尚无对学生实践能力的综合素质评定的系统，仅仅停留在对学生成绩的评价上；实验室中的实践设备仅仅能够满足课内教学的内容，在开放式实验室的建设中作用不大。
1.2 实验教学的设备、师资和技术人员不足
随着高校学生的扩招，越来越多的学生涌入了计算机科学与技术专业。但與之不能匹配的是，高校实验教学中的教学设备、师资力量以及技术人员的设置。我国当前高校均存在一定程度上的设备陈旧问题，学校大肆扩招也使学校的师资力量无法满足学生的学习需求，在进行实践教学过程中，技术人员的不足也为学校的教学带来不便。
1.3 实践教学体系不健全
在进行实践教学过程中，健全的实践教学体系，是保障实践教学效果的基础。一般的高校将实践教学分为三个部分，别为为认识、生产、毕业。在体系不足、训练基地的配备不足等情况下，许多高校的上述三个部分无法完成，即使完成的质量也不高，对计算机科学与技术专业的实践带来阻碍。
二、高校计算机科学与技术专业实践课程的合理化建议
2.1 完善实践教学体系
实践教学在计算机科学与技术专业中的重视程度远不如理论教学。这使得学生对实践教学的重视程度不够，学生在实践课学习过程中学习兴趣不足，往往在实践课中操作不佳，浪费了宝贵的实践课，对学生的未来工作发展产生非常大的阻碍。为此，高校计算机科学与技术专业在进行课程设置阶段，将理论教学与实践教学的学分进行调整，提高实践教学的学分，使学生能够重视实践教学的内容，使其在实践课上认真、积极的参与。在实践教学体系方面，则要在加强日常实践教学的同时，积极的设计与实现实践教学的课程体系，即认识、生产、毕业的三位一体的教学体系。通过对学生进行见习、毕业实习、生产模拟等环节的设置，使学生能够得到更多的实习机会，为其今后的毕业与工作打好基础。建立相应的生产实践基地与实习基地，保证学生的实践课程教学质量。
2.2 构建实践内容更新、教学方法更为专业的实践课程体系
针对目前高校计算机科学与实践技术的教学实践内容落后、教学方法单一的问题。高校应从教学内容开始进行革新，将实践教学的内容与理论教学接轨，在原有的验证型实践教学的基础上，增加系统综合开发的教学资源，使学生能够根据自己所学习的理论知识，进行积极自由的实践课程设计。在进行实践课程教学过程中，对学生进行课内实践要求的基础上，对学生进行课外实践教学的要求，学生在教师的要求与指导下，进行自主的系统开发与应用。在此基础上，积极的完善学生实践课程的综合素质评价体系，将从前成绩评价转变为综合素质评价，为学生提供更为广阔的发展空间。计算机科学与技术专业在进行课堂实践设备的更新外，还应对课外的实验室设备进行更新，以满足学生的课下实践需求，改善学生实践课的整体学习氛围。
2.3 更新实验教学设备
在进行实践课程教学时，实验教学设备的状态能够影响教学效果。一些高校对实践课教学的重视度不够，造成了教学设备陈旧，更新不及时甚至是老化的现象。特别是当前计算机的普及与更新速度很快，学生在使用学校较为落后的计算机时，会产生厌恶情绪，对学生的学习兴趣带来一定的影响。为此，高校应根据当前计算机科学与技术专业学生学习能力与学习要求，及时更新实验教学设备，使学生的应用效果更佳。
在师资方面，由于高校的扩招以及计算机科学与技术的热度，许多计算机科学与技术专业的师资配备力量无法满足成倍增长的新生入学需求。特别是在高级职称教师与技术人员的配备中尤其缺乏。为此，高校应充分重视师资力量在教学中的重要地位。对高级职称教师进行外聘和培养，并积极进行技术人员的招聘，使学生能够得到更为专业与完善的教学指导。
四、总结
高校的计算机科学与技术专业中的实践教学体系，是改善当前高校实践课程教学漏洞，提升实践教学能力的重要措施，在多处高校进行了实践，取得了显著的效果。实践课程体系的设置需要高校对自身教学问题进行分析，根据自身发展需求进行构建，在实践教学体系建设过程中，发挥实践教学活动的作用，为高素质人才的培养做出贡献。为此，学校应充分中是实践教学体系的构建、教学设备、教学资源、师资力量等关键环节的配备，保证教学的顺利展开，学生的重视以及教学质量。通过对高校的计算机科学与技术专业进行实践教学体系的构建，顺利的解决了实践教学中师资配备不足、实践教学受重视程度不够等问题，在一定程度上为未来的计算机科学与技术专业的发展提供了方向。
参考文献
[1] 杨宏雨，王森.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].电脑知识与技术，2010，06（14）：3718-3719.
[2] 魏武华，刘锁仁，黄媛.高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].陕西省行政学院.陕西省经济管理干部学院学报，2006，20（01）：116-119.
[3] 甘岚，曾辉.计算机科学与技术专业实践教学体系构建[J].华东交通大学学报，2006，23（S1）：272-274.
[关键词]计算机科学与技术专业；实践教学体系；实践能力
[关键词]计算机科学与技术；专业实践教学；体系构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）35-0113-01
高校的教育目标，是培养高素质高技能的综合性人才。特别是计算机科学与技术专业，对学生专业素质的要求较高。学生需要通过专业的理论知识与实践学习，充分的掌握计算机科学与技术。为此，高校对该专业进行了充分的专业设置与体系的构建。当前的实践教学当中存在一定的问题，需要通过优化教学体系来解决。
一、高校计算机科学与技术专业实践中的问题
1.1 实践教学内容和方法相对滞后
高校的计算机科学与技术专业中，分为理论教学与实践教学。目前高校的主要教学内容以理论教学为主，在实践教学上的教学方法更新不足；实践教学的课程内容相对落后于理论体系的教学内容，学生出现“理论强、实践弱”的问题；在进行实践教学过程中，教学成绩的评价系统完善性不足，尚无对学生实践能力的综合素质评定的系统，仅仅停留在对学生成绩的评价上；实验室中的实践设备仅仅能够满足课内教学的内容，在开放式实验室的建设中作用不大。
1.2 实验教学的设备、师资和技术人员不足
随着高校学生的扩招，越来越多的学生涌入了计算机科学与技术专业。但與之不能匹配的是，高校实验教学中的教学设备、师资力量以及技术人员的设置。我国当前高校均存在一定程度上的设备陈旧问题，学校大肆扩招也使学校的师资力量无法满足学生的学习需求，在进行实践教学过程中，技术人员的不足也为学校的教学带来不便。
1.3 实践教学体系不健全
在进行实践教学过程中，健全的实践教学体系，是保障实践教学效果的基础。一般的高校将实践教学分为三个部分，别为为认识、生产、毕业。在体系不足、训练基地的配备不足等情况下，许多高校的上述三个部分无法完成，即使完成的质量也不高，对计算机科学与技术专业的实践带来阻碍。
二、高校计算机科学与技术专业实践课程的合理化建议
2.1 完善实践教学体系
实践教学在计算机科学与技术专业中的重视程度远不如理论教学。这使得学生对实践教学的重视程度不够，学生在实践课学习过程中学习兴趣不足，往往在实践课中操作不佳，浪费了宝贵的实践课，对学生的未来工作发展产生非常大的阻碍。为此，高校计算机科学与技术专业在进行课程设置阶段，将理论教学与实践教学的学分进行调整，提高实践教学的学分，使学生能够重视实践教学的内容，使其在实践课上认真、积极的参与。在实践教学体系方面，则要在加强日常实践教学的同时，积极的设计与实现实践教学的课程体系，即认识、生产、毕业的三位一体的教学体系。通过对学生进行见习、毕业实习、生产模拟等环节的设置，使学生能够得到更多的实习机会，为其今后的毕业与工作打好基础。建立相应的生产实践基地与实习基地，保证学生的实践课程教学质量。
2.2 构建实践内容更新、教学方法更为专业的实践课程体系
针对目前高校计算机科学与实践技术的教学实践内容落后、教学方法单一的问题。高校应从教学内容开始进行革新，将实践教学的内容与理论教学接轨，在原有的验证型实践教学的基础上，增加系统综合开发的教学资源，使学生能够根据自己所学习的理论知识，进行积极自由的实践课程设计。在进行实践课程教学过程中，对学生进行课内实践要求的基础上，对学生进行课外实践教学的要求，学生在教师的要求与指导下，进行自主的系统开发与应用。在此基础上，积极的完善学生实践课程的综合素质评价体系，将从前成绩评价转变为综合素质评价，为学生提供更为广阔的发展空间。计算机科学与技术专业在进行课堂实践设备的更新外，还应对课外的实验室设备进行更新，以满足学生的课下实践需求，改善学生实践课的整体学习氛围。
2.3 更新实验教学设备
在进行实践课程教学时，实验教学设备的状态能够影响教学效果。一些高校对实践课教学的重视度不够，造成了教学设备陈旧，更新不及时甚至是老化的现象。特别是当前计算机的普及与更新速度很快，学生在使用学校较为落后的计算机时，会产生厌恶情绪，对学生的学习兴趣带来一定的影响。为此，高校应根据当前计算机科学与技术专业学生学习能力与学习要求，及时更新实验教学设备，使学生的应用效果更佳。
在师资方面，由于高校的扩招以及计算机科学与技术的热度，许多计算机科学与技术专业的师资配备力量无法满足成倍增长的新生入学需求。特别是在高级职称教师与技术人员的配备中尤其缺乏。为此，高校应充分重视师资力量在教学中的重要地位。对高级职称教师进行外聘和培养，并积极进行技术人员的招聘，使学生能够得到更为专业与完善的教学指导。
四、总结
高校的计算机科学与技术专业中的实践教学体系，是改善当前高校实践课程教学漏洞，提升实践教学能力的重要措施，在多处高校进行了实践，取得了显著的效果。实践课程体系的设置需要高校对自身教学问题进行分析，根据自身发展需求进行构建，在实践教学体系建设过程中，发挥实践教学活动的作用，为高素质人才的培养做出贡献。为此，学校应充分中是实践教学体系的构建、教学设备、教学资源、师资力量等关键环节的配备，保证教学的顺利展开，学生的重视以及教学质量。通过对高校的计算机科学与技术专业进行实践教学体系的构建，顺利的解决了实践教学中师资配备不足、实践教学受重视程度不够等问题，在一定程度上为未来的计算机科学与技术专业的发展提供了方向。
参考文献
[1] 杨宏雨，王森.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].电脑知识与技术，2010，06（14）：3718-3719.
[2] 魏武华，刘锁仁，黄媛.高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].陕西省行政学院.陕西省经济管理干部学院学报，2006，20（01）：116-119.
[3] 甘岚，曾辉.计算机科学与技术专业实践教学体系构建[J].华东交通大学学报，2006，23（S1）：272-274.