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【摘要】本文简要分析了学生不喜欢学英语的原因,并提出激发学生兴趣对学习英语的重要性。兴趣是学习最好的老师。兴趣可以激发学生学习英语的积极性与主动性。文中,从教师和学生两大方面入手说明如何激发中学生学习英语的兴趣。
【关键词】教师;学生;英语学习;激发;兴趣
面对当今社会,许多大学生找工作困难,上学无用论在农村中学盛行,造成了大多数中学生厌学。尤其是在英语教学上,学生学起来感到枯燥,教师教起来费劲。拿我所任的班级来说,全班目前只剩28人,英语达到优秀的只有4人,及格的13人,其他的英语成绩才50多分。所以在课堂上能和老师保持互动的只有6、7个人,其余学生都扮演着一个听众,而老师更像一个表演者,独自演一台戏,真正成了“满堂灌”“填鸭式”的教学摸式。究其原因,主要是学生缺乏学习英语的兴趣。可喜的是,我县近几年来实行新课改,试用‘‘五部教学法’’取得了一定的成效。我经过多年来的摸索与实践,深深体会到‘‘兴趣是学习最好的老师’’这句话的含义,也明白了古代教育家孔子说过的,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,我在教学上大胆尝试:让大多数学生参与多样的英语课堂展示活动,将所学知识运用于实际,使学生在不知不觉中进步,逐渐提高对学习英语的自信心和积极性,在良好轻松的英语学习氛围中,激发出对英语的浓厚兴趣,更加投入到英语学习中,从而较为明显地提高英语成绩。我从以下两大方面来谈谈我是如何激发学生学习英语的兴趣:
第一、教师要提高自身素质和修养
1、教师要以积极的心态面对学生。对于学生基础差、缺乏自信、兴趣低等现象,教师不能失去信心,反而要以较强的毅力保持耐心,细心地发现学生身上的闪光点,要充分相信学生都是怀着好好学习的愿望踏入校门,并盼望着在学习中取得好成绩。
2、教师要善于运用鼓励性语言。不仅在课堂上而且在课下,教师应该多运用鼓励性语言。学生回答问题正确时,应及时进行表扬,如“Very good.”、“Well done.”、“You are great /clever.”.或者“You did a good job.”等。即使学生回答错误了,也应委婉的指出他的错误,并鼓励他换个方向思考,如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。此外,教师还应该根据学生具体情况进行适时表扬,这样做既能鼓励学生,又可以让学生明白自己的错误。
3、教师要有丰富的知识。如果一个教师在教学中只是满足于把书本知识传授给学生,而忽视英语语言产生的民族的、文化的、历史的及经济和社会背景等知识,学生就会对学英语渐渐失去兴趣。在教学九年级下册<>时,可以先给学生讲讲“楚汉战争”的相关史实,因为学生知道这一历史事件,就纷纷谈论起来,在学生情绪十分高涨时,引导学生进行英语教学。所以,在教学工作中,教师要不断加强学习,提高自己的知识水平,,把多方面的知识渗透在教学中,使学生在学习语言中丰富知识,反过来丰富的知识又激发学生的学习兴趣。
4、教师要多关爱学生。教师不仅要了解每位学生的学习,还要关心他们的生活、心里健康,从而建立良好的师生情感。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对一个教师的喜爱程度,会直接反映在他对这门学科的投入程度上。因此,教师应该在情感上对学生多付出,让学生感受到教师对他们的关爱;不偏心尖子生,不鄙弃“差生”;多了解学生,从学生的实际出发开展教学工作,做到因材施教,做他们的良师益友,从而达到激发学生学习兴趣的目的。
5、教师要秀外慧中。一个外表秀美、语言幽默风趣、精神饱满、语音语调抑扬顿挫,并配合丰富的表情和相应的手势的教师来组织课堂,由此创造出的宽松学习环境,使学生带着愉快的心情学习,从而提高他们对学习英语的兴趣。相反,一个形象邋遢、语言死板,精神秃废、语调生硬的教师,肯定调动不起学生的积极性。
6、教师要运用多媒体。运用多媒体精心设计好每一堂课,教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事,甚至短片等,来提高学生的学习兴趣,加深他们对知识的直观印象。同时把抽象的语言、单调的东西具体化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习的情感,迅速培养其学习兴趣。如:词汇教学在英语教学过程中是最枯燥乏味的,单词量非常大,大多数学生都在记忆词汇方面失去兴趣。如果把词汇放到句子中去,再运用投影把抽象的文字符号以多种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样会把抽象的东西具体化、形象化,可适应学生的好奇心、求知欲,全面调动学生看、听、想多方面的积极性。
第二、学生要有积极的心态
1、要提高学生的认识。让学生认识到学英语的重要性。随着我国改革开放的不断深入,我们与世界各国之间的联系日益加强,交往的范围不断扩大,英语作为一门国际语言,在世界各国间的沟通中扮演着重要角色。学好英语,就拥有了打开世界各大门的钥匙。所以学好英语,可以了解世界;学好英语,为我们将来步入社会把持了一门本领;学好英语,可以为我们的社会多作贡献。学生认识了学英语的重要性,提高了认识,就会激发起学英语的兴趣,由“要我学”转变为“我要学”。
2、要突破学生的口语关。初中学生从小学就开始学习英语了,但由于学生自身问题、口语演练环境不佳、教师引导不到位等原因,“哑巴”英语的现象非常广泛,大部分学生在课堂上不敢“张嘴”,影响到他们学英语的兴致。那么我们教师要采取不同的方式,进行学生的口语练习。对学习不积极者要多督促、多检查,使他们明白学习目标,进一步提高学习的积极性。
3、要创设生动的活动情景。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果,只有积极、肯定的情感,才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更活跃。教学中根据学生身心特点创设情境,引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,激发、唤起学生的情感以及内在的求知欲、好奇心,从而使他们主动地参与学习。
4、要学生掌握有效的学习方法。要激发学生学习英语的兴趣,还可以从帮助学生掌握正确有效的学习方法入手。大部分学生对学习英语失去兴趣,并不是因为讨厌这门学科,而是因为基础太过薄弱,又没有掌握正确的学习方法,导致越学习越失去信心。英语中大部分知识是需要记忆的,掌握了有效的记忆方法,学习起英语来,就会事半功倍。教师在教学过程中,可以教学生利用口诀或谐音帮助记忆。如:在整个中学阶段会遇到的四个以“o”结尾,复数形式要在单词后加-es的名词,Negro,potato,tomato,hero,可以用如下口诀记忆:黑人英雄爱吃土豆和西红柿。
总之,一节课成功与否,学生学习是否提高,关键不仅在于教,更在于学。心理学家皮亚杰说过:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”只有充分调动学生学习英语的积极性,才能充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学模式。教师要从当前教学实际出发,采用各种科学、有效的教学方法,激发学生学习英语的兴趣,让他们自己动起来,才能真正提高教学质量。
参考文献:
[1]邢改萍.中国当代教育文集[C]学苑出版社,2001
[2]教育部.英语课程标准[M]北京:师范大学出版社,2011
[3]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M]云南大学出版社,2009
【关键词】教师;学生;英语学习;激发;兴趣
面对当今社会,许多大学生找工作困难,上学无用论在农村中学盛行,造成了大多数中学生厌学。尤其是在英语教学上,学生学起来感到枯燥,教师教起来费劲。拿我所任的班级来说,全班目前只剩28人,英语达到优秀的只有4人,及格的13人,其他的英语成绩才50多分。所以在课堂上能和老师保持互动的只有6、7个人,其余学生都扮演着一个听众,而老师更像一个表演者,独自演一台戏,真正成了“满堂灌”“填鸭式”的教学摸式。究其原因,主要是学生缺乏学习英语的兴趣。可喜的是,我县近几年来实行新课改,试用‘‘五部教学法’’取得了一定的成效。我经过多年来的摸索与实践,深深体会到‘‘兴趣是学习最好的老师’’这句话的含义,也明白了古代教育家孔子说过的,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,我在教学上大胆尝试:让大多数学生参与多样的英语课堂展示活动,将所学知识运用于实际,使学生在不知不觉中进步,逐渐提高对学习英语的自信心和积极性,在良好轻松的英语学习氛围中,激发出对英语的浓厚兴趣,更加投入到英语学习中,从而较为明显地提高英语成绩。我从以下两大方面来谈谈我是如何激发学生学习英语的兴趣:
第一、教师要提高自身素质和修养
1、教师要以积极的心态面对学生。对于学生基础差、缺乏自信、兴趣低等现象,教师不能失去信心,反而要以较强的毅力保持耐心,细心地发现学生身上的闪光点,要充分相信学生都是怀着好好学习的愿望踏入校门,并盼望着在学习中取得好成绩。
2、教师要善于运用鼓励性语言。不仅在课堂上而且在课下,教师应该多运用鼓励性语言。学生回答问题正确时,应及时进行表扬,如“Very good.”、“Well done.”、“You are great /clever.”.或者“You did a good job.”等。即使学生回答错误了,也应委婉的指出他的错误,并鼓励他换个方向思考,如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。此外,教师还应该根据学生具体情况进行适时表扬,这样做既能鼓励学生,又可以让学生明白自己的错误。
3、教师要有丰富的知识。如果一个教师在教学中只是满足于把书本知识传授给学生,而忽视英语语言产生的民族的、文化的、历史的及经济和社会背景等知识,学生就会对学英语渐渐失去兴趣。在教学九年级下册<
4、教师要多关爱学生。教师不仅要了解每位学生的学习,还要关心他们的生活、心里健康,从而建立良好的师生情感。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对一个教师的喜爱程度,会直接反映在他对这门学科的投入程度上。因此,教师应该在情感上对学生多付出,让学生感受到教师对他们的关爱;不偏心尖子生,不鄙弃“差生”;多了解学生,从学生的实际出发开展教学工作,做到因材施教,做他们的良师益友,从而达到激发学生学习兴趣的目的。
5、教师要秀外慧中。一个外表秀美、语言幽默风趣、精神饱满、语音语调抑扬顿挫,并配合丰富的表情和相应的手势的教师来组织课堂,由此创造出的宽松学习环境,使学生带着愉快的心情学习,从而提高他们对学习英语的兴趣。相反,一个形象邋遢、语言死板,精神秃废、语调生硬的教师,肯定调动不起学生的积极性。
6、教师要运用多媒体。运用多媒体精心设计好每一堂课,教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事,甚至短片等,来提高学生的学习兴趣,加深他们对知识的直观印象。同时把抽象的语言、单调的东西具体化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习的情感,迅速培养其学习兴趣。如:词汇教学在英语教学过程中是最枯燥乏味的,单词量非常大,大多数学生都在记忆词汇方面失去兴趣。如果把词汇放到句子中去,再运用投影把抽象的文字符号以多种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样会把抽象的东西具体化、形象化,可适应学生的好奇心、求知欲,全面调动学生看、听、想多方面的积极性。
第二、学生要有积极的心态
1、要提高学生的认识。让学生认识到学英语的重要性。随着我国改革开放的不断深入,我们与世界各国之间的联系日益加强,交往的范围不断扩大,英语作为一门国际语言,在世界各国间的沟通中扮演着重要角色。学好英语,就拥有了打开世界各大门的钥匙。所以学好英语,可以了解世界;学好英语,为我们将来步入社会把持了一门本领;学好英语,可以为我们的社会多作贡献。学生认识了学英语的重要性,提高了认识,就会激发起学英语的兴趣,由“要我学”转变为“我要学”。
2、要突破学生的口语关。初中学生从小学就开始学习英语了,但由于学生自身问题、口语演练环境不佳、教师引导不到位等原因,“哑巴”英语的现象非常广泛,大部分学生在课堂上不敢“张嘴”,影响到他们学英语的兴致。那么我们教师要采取不同的方式,进行学生的口语练习。对学习不积极者要多督促、多检查,使他们明白学习目标,进一步提高学习的积极性。
3、要创设生动的活动情景。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果,只有积极、肯定的情感,才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更活跃。教学中根据学生身心特点创设情境,引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,激发、唤起学生的情感以及内在的求知欲、好奇心,从而使他们主动地参与学习。
4、要学生掌握有效的学习方法。要激发学生学习英语的兴趣,还可以从帮助学生掌握正确有效的学习方法入手。大部分学生对学习英语失去兴趣,并不是因为讨厌这门学科,而是因为基础太过薄弱,又没有掌握正确的学习方法,导致越学习越失去信心。英语中大部分知识是需要记忆的,掌握了有效的记忆方法,学习起英语来,就会事半功倍。教师在教学过程中,可以教学生利用口诀或谐音帮助记忆。如:在整个中学阶段会遇到的四个以“o”结尾,复数形式要在单词后加-es的名词,Negro,potato,tomato,hero,可以用如下口诀记忆:黑人英雄爱吃土豆和西红柿。
总之,一节课成功与否,学生学习是否提高,关键不仅在于教,更在于学。心理学家皮亚杰说过:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”只有充分调动学生学习英语的积极性,才能充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学模式。教师要从当前教学实际出发,采用各种科学、有效的教学方法,激发学生学习英语的兴趣,让他们自己动起来,才能真正提高教学质量。
参考文献:
[1]邢改萍.中国当代教育文集[C]学苑出版社,2001
[2]教育部.英语课程标准[M]北京:师范大学出版社,2011
[3]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M]云南大学出版社,2009