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【摘要】本文简要分析了学生不喜欢学英语的原因，并提出激发学生兴趣对学习英语的重要性。兴趣是学习最好的老师。兴趣可以激发学生学习英语的积极性与主动性。文中，从教师和学生两大方面入手说明如何激发中学生学习英语的兴趣。
【关键词】教师；学生；英语学习；激发；兴趣
面对当今社会，许多大学生找工作困难，上学无用论在农村中学盛行，造成了大多数中学生厌学。尤其是在英语教学上，学生学起来感到枯燥，教师教起来费劲。拿我所任的班级来说，全班目前只剩28人，英语达到优秀的只有4人，及格的13人，其他的英语成绩才50多分。所以在课堂上能和老师保持互动的只有6、7个人，其余学生都扮演着一个听众，而老师更像一个表演者，独自演一台戏，真正成了“满堂灌”“填鸭式”的教学摸式。究其原因，主要是学生缺乏学习英语的兴趣。可喜的是，我县近几年来实行新课改，试用‘‘五部教学法’’取得了一定的成效。我经过多年来的摸索与实践，深深体会到‘‘兴趣是学习最好的老师’’这句话的含义，也明白了古代教育家孔子说过的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学上大胆尝试：让大多数学生参与多样的英语课堂展示活动，将所学知识运用于实际，使学生在不知不觉中进步，逐渐提高对学习英语的自信心和积极性，在良好轻松的英语学习氛围中，激发出对英语的浓厚兴趣，更加投入到英语学习中，从而较为明显地提高英语成绩。我从以下两大方面来谈谈我是如何激发学生学习英语的兴趣：
第一、教师要提高自身素质和修养
1、教师要以积极的心态面对学生。对于学生基础差、缺乏自信、兴趣低等现象，教师不能失去信心，反而要以较强的毅力保持耐心，细心地发现学生身上的闪光点，要充分相信学生都是怀着好好学习的愿望踏入校门，并盼望着在学习中取得好成绩。
2、教师要善于运用鼓励性语言。不仅在课堂上而且在课下，教师应该多运用鼓励性语言。学生回答问题正确时，应及时进行表扬，如“Very good.”、“Well done.”、“You are great /clever.”.或者“You did a good job.”等。即使学生回答错误了，也应委婉的指出他的错误，并鼓励他换个方向思考，如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。此外，教师还应该根据学生具体情况进行适时表扬，这样做既能鼓励学生，又可以让学生明白自己的错误。
3、教师要有丰富的知识。如果一个教师在教学中只是满足于把书本知识传授给学生，而忽视英语语言产生的民族的、文化的、历史的及经济和社会背景等知识，学生就会对学英语渐渐失去兴趣。在教学九年级下册<>时，可以先给学生讲讲“楚汉战争”的相关史实，因为学生知道这一历史事件，就纷纷谈论起来，在学生情绪十分高涨时，引导学生进行英语教学。所以，在教学工作中，教师要不断加强学习，提高自己的知识水平，，把多方面的知识渗透在教学中，使学生在学习语言中丰富知识，反过来丰富的知识又激发学生的学习兴趣。
4、教师要多关爱学生。教师不仅要了解每位学生的学习，还要关心他们的生活、心里健康，从而建立良好的师生情感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对一个教师的喜爱程度，会直接反映在他对这门学科的投入程度上。因此，教师应该在情感上对学生多付出，让学生感受到教师对他们的关爱；不偏心尖子生，不鄙弃“差生”；多了解学生，从学生的实际出发开展教学工作，做到因材施教，做他们的良师益友，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
5、教师要秀外慧中。一个外表秀美、语言幽默风趣、精神饱满、语音语调抑扬顿挫，并配合丰富的表情和相应的手势的教师来组织课堂，由此创造出的宽松学习环境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。相反，一个形象邋遢、语言死板，精神秃废、语调生硬的教师，肯定调动不起学生的积极性。
6、教师要运用多媒体。运用多媒体精心设计好每一堂课，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。同时把抽象的语言、单调的东西具体化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习的情感，迅速培养其学习兴趣。如：词汇教学在英语教学过程中是最枯燥乏味的，单词量非常大，大多数学生都在记忆词汇方面失去兴趣。如果把词汇放到句子中去，再运用投影把抽象的文字符号以多种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样会把抽象的东西具体化、形象化，可适应学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。
第二、学生要有积极的心态
1、要提高学生的认识。让学生认识到学英语的重要性。随着我国改革开放的不断深入，我们与世界各国之间的联系日益加强，交往的范围不断扩大，英语作为一门国际语言，在世界各国间的沟通中扮演着重要角色。学好英语，就拥有了打开世界各大门的钥匙。所以学好英语，可以了解世界；学好英语，为我们将来步入社会把持了一门本领；学好英语，可以为我们的社会多作贡献。学生认识了学英语的重要性，提高了认识，就会激发起学英语的兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。
2、要突破学生的口语关。初中学生从小学就开始学习英语了，但由于学生自身问题、口语演练环境不佳、教师引导不到位等原因，“哑巴”英语的现象非常广泛，大部分学生在课堂上不敢“张嘴”，影响到他们学英语的兴致。那么我们教师要采取不同的方式，进行学生的口语练习。对学习不积极者要多督促、多检查，使他们明白学习目标，进一步提高学习的积极性。
3、要创设生动的活动情景。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，激发、唤起学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，从而使他们主动地参与学习。
4、要学生掌握有效的学习方法。要激发学生学习英语的兴趣，还可以从帮助学生掌握正确有效的学习方法入手。大部分学生对学习英语失去兴趣，并不是因为讨厌这门学科，而是因为基础太过薄弱，又没有掌握正确的学习方法，导致越学习越失去信心。英语中大部分知识是需要记忆的，掌握了有效的记忆方法，学习起英语来，就会事半功倍。教师在教学过程中，可以教学生利用口诀或谐音帮助记忆。如：在整个中学阶段会遇到的四个以“o”结尾，复数形式要在单词后加-es的名词，Negro，potato，tomato，hero，可以用如下口诀记忆：黑人英雄爱吃土豆和西红柿。
总之，一节课成功与否，学生学习是否提高，关键不仅在于教，更在于学。心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”只有充分调动学生学习英语的积极性，才能充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。教师要从当前教学实际出发，采用各种科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让他们自己动起来，才能真正提高教学质量。
参考文献：
[1]邢改萍.中国当代教育文集[C]学苑出版社，2001
[2]教育部.英语课程标准[M]北京：师范大学出版社，2011
[3]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M]云南大学出版社，2009
【关键词】教师；学生；英语学习；激发；兴趣
面对当今社会，许多大学生找工作困难，上学无用论在农村中学盛行，造成了大多数中学生厌学。尤其是在英语教学上，学生学起来感到枯燥，教师教起来费劲。拿我所任的班级来说，全班目前只剩28人，英语达到优秀的只有4人，及格的13人，其他的英语成绩才50多分。所以在课堂上能和老师保持互动的只有6、7个人，其余学生都扮演着一个听众，而老师更像一个表演者，独自演一台戏，真正成了“满堂灌”“填鸭式”的教学摸式。究其原因，主要是学生缺乏学习英语的兴趣。可喜的是，我县近几年来实行新课改，试用‘‘五部教学法’’取得了一定的成效。我经过多年来的摸索与实践，深深体会到‘‘兴趣是学习最好的老师’’这句话的含义，也明白了古代教育家孔子说过的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学上大胆尝试：让大多数学生参与多样的英语课堂展示活动，将所学知识运用于实际，使学生在不知不觉中进步，逐渐提高对学习英语的自信心和积极性，在良好轻松的英语学习氛围中，激发出对英语的浓厚兴趣，更加投入到英语学习中，从而较为明显地提高英语成绩。我从以下两大方面来谈谈我是如何激发学生学习英语的兴趣：
第一、教师要提高自身素质和修养
1、教师要以积极的心态面对学生。对于学生基础差、缺乏自信、兴趣低等现象，教师不能失去信心，反而要以较强的毅力保持耐心，细心地发现学生身上的闪光点，要充分相信学生都是怀着好好学习的愿望踏入校门，并盼望着在学习中取得好成绩。
2、教师要善于运用鼓励性语言。不仅在课堂上而且在课下，教师应该多运用鼓励性语言。学生回答问题正确时，应及时进行表扬，如“Very good.”、“Well done.”、“You are great /clever.”.或者“You did a good job.”等。即使学生回答错误了，也应委婉的指出他的错误，并鼓励他换个方向思考，如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。此外，教师还应该根据学生具体情况进行适时表扬，这样做既能鼓励学生，又可以让学生明白自己的错误。
3、教师要有丰富的知识。如果一个教师在教学中只是满足于把书本知识传授给学生，而忽视英语语言产生的民族的、文化的、历史的及经济和社会背景等知识，学生就会对学英语渐渐失去兴趣。在教学九年级下册<
4、教师要多关爱学生。教师不仅要了解每位学生的学习，还要关心他们的生活、心里健康，从而建立良好的师生情感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对一个教师的喜爱程度，会直接反映在他对这门学科的投入程度上。因此，教师应该在情感上对学生多付出，让学生感受到教师对他们的关爱；不偏心尖子生，不鄙弃“差生”；多了解学生，从学生的实际出发开展教学工作，做到因材施教，做他们的良师益友，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
5、教师要秀外慧中。一个外表秀美、语言幽默风趣、精神饱满、语音语调抑扬顿挫，并配合丰富的表情和相应的手势的教师来组织课堂，由此创造出的宽松学习环境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。相反，一个形象邋遢、语言死板，精神秃废、语调生硬的教师，肯定调动不起学生的积极性。
6、教师要运用多媒体。运用多媒体精心设计好每一堂课，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。同时把抽象的语言、单调的东西具体化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习的情感，迅速培养其学习兴趣。如：词汇教学在英语教学过程中是最枯燥乏味的，单词量非常大，大多数学生都在记忆词汇方面失去兴趣。如果把词汇放到句子中去，再运用投影把抽象的文字符号以多种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样会把抽象的东西具体化、形象化，可适应学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。
第二、学生要有积极的心态
1、要提高学生的认识。让学生认识到学英语的重要性。随着我国改革开放的不断深入，我们与世界各国之间的联系日益加强，交往的范围不断扩大，英语作为一门国际语言，在世界各国间的沟通中扮演着重要角色。学好英语，就拥有了打开世界各大门的钥匙。所以学好英语，可以了解世界；学好英语，为我们将来步入社会把持了一门本领；学好英语，可以为我们的社会多作贡献。学生认识了学英语的重要性，提高了认识，就会激发起学英语的兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。
2、要突破学生的口语关。初中学生从小学就开始学习英语了，但由于学生自身问题、口语演练环境不佳、教师引导不到位等原因，“哑巴”英语的现象非常广泛，大部分学生在课堂上不敢“张嘴”，影响到他们学英语的兴致。那么我们教师要采取不同的方式，进行学生的口语练习。对学习不积极者要多督促、多检查，使他们明白学习目标，进一步提高学习的积极性。
3、要创设生动的活动情景。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，激发、唤起学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，从而使他们主动地参与学习。
4、要学生掌握有效的学习方法。要激发学生学习英语的兴趣，还可以从帮助学生掌握正确有效的学习方法入手。大部分学生对学习英语失去兴趣，并不是因为讨厌这门学科，而是因为基础太过薄弱，又没有掌握正确的学习方法，导致越学习越失去信心。英语中大部分知识是需要记忆的，掌握了有效的记忆方法，学习起英语来，就会事半功倍。教师在教学过程中，可以教学生利用口诀或谐音帮助记忆。如：在整个中学阶段会遇到的四个以“o”结尾，复数形式要在单词后加-es的名词，Negro，potato，tomato，hero，可以用如下口诀记忆：黑人英雄爱吃土豆和西红柿。
总之，一节课成功与否，学生学习是否提高，关键不仅在于教，更在于学。心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”只有充分调动学生学习英语的积极性，才能充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。教师要从当前教学实际出发，采用各种科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让他们自己动起来，才能真正提高教学质量。
参考文献：
[1]邢改萍.中国当代教育文集[C]学苑出版社，2001
[2]教育部.英语课程标准[M]北京：师范大学出版社，2011
[3]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M]云南大学出版社，2009