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摘 要：改革开放以来，我国教育事业获得了长足的进步与发展。近年来，随着素质教育的不断推广，艺术类教育逐渐受到社会各界的重视。声乐教学是艺术类教育的重要组成部分，高校开设声乐专业教学，致力于为国家培养优秀的音乐人才。跨界唱法是对音乐演唱的一种创新，其在高校声乐教学中的应用是对高校声乐教学的创新，让声乐教学更具时代感，为高校声乐教学注入了新鲜血液，为我国声乐教学的发展开辟了新的渠道和途径。
关键词：声乐教学;跨界唱法;音乐素养
随着时代的发展和社会的进步，我国高校声乐教学也得到了不断的发展。高校声乐教学主要是使学生提高音乐艺术修养，同时，通过实践课程训练，掌握常见的唱法，实现理论与实践的有效结合。跨界唱法是近年来涌现出来的一种新兴声乐教学模式，跨界唱法有效整合了各种传统唱法的优势，实现了对声乐教学的创新，同时，也有效激发了学生的学习兴趣，吸引更多的学生参与到声乐学习当中。跨界唱法是对我国教育改革相关政策的有效落实，同时，也开启了我国高校声乐教学的新篇章。
一、跨界唱法概述
跨界唱法，顾名思义，是一种打破传统声乐唱法的新型声乐唱法，其特点在于跨界，实现不同唱法之间的有效整合，从而借鉴不同唱法的优势，形成新的唱法——跨界唱法。跨界唱法的优势在于能够为观众提供不同的听觉体验和艺术享受，同时，也让高校声乐教学更加具有时代性，实现了高校教育的与时俱进。而对于专业歌唱演员来讲，跨界唱法也能有效激发歌唱者创新的动力，不断提高自身对于音乐的理解程度，从而全面促进自身声乐演唱水平的提高。
跨界唱法对表演者是有一定要求的，要求歌唱者起码掌握两种不同的唱法，并且可以熟练切换。就当前跨界唱法而言，通常有歌唱方法跨界、真假音混合以及男女声切换这样几种形式。就演唱方法而言，跨界唱法通常是民族唱法与美声唱法相互切换或者民族唱法与通俗唱法结合，根据不同歌曲特点，选择适当的跨界演唱方法。例如我国著名歌唱艺术家李谷一老师，他就可以将民族唱法与戏曲唱法以及通俗唱法进行混合演唱，一方面增强了歌曲的表现力和感染力，另一方面也能让自身演唱水平获得提高，并且受到观众的认可与喜爱。
二、跨界唱法在高校声乐教学中应用的意义
（一）有利于提升学生音乐素养
跨界唱法在高校声乐教学中的应用可以有效提升学生的音乐素养，而音乐素养是声乐专业人才必备的基本素养。良好的音乐素养能够使学生有效把握音乐技巧，并且将声乐理论知识不断转化为实践。通过跨界唱法，能够不断开拓学生眼界，让高校声乐教学不仅仅局限于教材当中，更加注重创新意识和创新思维的培养，提升学生对声乐知识的理解能力，全面促进高校声乐人才培养，推动我国高校声乐教学的发展。
（二）有利于促进声乐教学与时俱进
我国教育改革要求，现阶段我国教育的发展要不断面向现代化，不断融合时代特点，充分发挥社会主义教育的优势，让教育的发展与时俱进，促进我国人才培养不断进步。高校声乐教学也是如此。在高校声乐教学发展中，要不断以时代发展和市场人才需要为出发点，促进人才培养与时代发展相契合，提高人才培养效率。跨界唱法为高校声乐教学提供了新的渠道和途径，让高校声乐人才培养紧跟时代发展步伐。不断以具有鲜明时代特色的教学模式进行声乐人才培养，是我国教育改革政策的有效落实，同时，也是促进社会主义教育体系不断完善的必要途径。
（三）有利于丰富高校声乐教学内容
不断创新教学模式，改进教学方法，是我国教育事业发展的必然趋势。跨界唱法在高校声乐教学中的应用大大丰富了高校声乐教学内容，让高校声乐教学内容获得了新的动力和新的发展趋势。跨界唱法是基于当前时代发展推动声乐理论而产生的一种新型声乐人才培养模式，其在高校声乐教学中的应用改变了传统死气沉沉的课堂，活跃了课堂氛围，让学生对声乐知识的学习充满兴趣。同时，跨界唱法也让学生更加敢于尝试新的音乐表现形式，对于声乐理论的进步与发展都是具有非常重要的现实意义的。
三、跨界唱法在高校声乐教学中应用存在的问题
（一）教育思想落后，对跨界唱法重视程度不足
跨界唱法在高校声乐教学中的应用自然是利大于弊，但部分高校聲乐教学中存在教育思想落后，对跨界唱法重视程度不足的情况。部分高校声乐教学认为跨界唱法是对传统声乐教学的“破坏”，只有传统的声乐教学才是“正统”，跨界唱法不过是跳梁小丑，不鼓励在教学中应用跨界唱法。这种思想是极其错误的，裹足不前只能是倒退，勇于接受新的知识和思想才是进步的根本。这种落后的教育思想对我国声乐教学的发展造成了严重的阻碍，不利于我国声乐人才的培养，同时，对于我国声乐理论与实践的发展也形成了桎梏，这是当前在我国高校声乐教学中应用跨界唱法亟待解决的问题之一。
（二）舍本逐末，忽视音乐基础教育
除了不重视跨界唱法的先进性外，部分高校声乐教学中对于跨界唱法也存在过于推崇的情况。跨界唱法作为一种新型的教学模式和教学方法，其应用是依赖于传统教学模式而开展的。部分高校声乐教学舍本逐末，在没有打好声乐基础的前提下，贸然开展跨界唱法教学，这让声乐知识的学习处于尴尬境地。没有牢靠的基础，即使再高的建筑也会轰然倒塌，对基础声乐知识教育的漠视将会让跨界唱法无法充分发挥其应有的作用，甚至会出现反作用，从而对我国声乐教学产生了消极影响。因此，不断更新观念，正确认识新型教学模式在现代教育中的应用是非常必要的，也是我国高校声乐教学前进的重要动力。
（三）师资力量缺乏，教师专业素质不足
师资队伍是高校建设与发展的关键因素，也是衡量一所高校教学水平的重要指标，因此，不断加强师资队伍建设是我国高校工作的重中之重。针对对于目前我国高校声乐教学来说，跨界唱法固然是一种先进的教学模式，也能够为学生声乐水平的提高提供动力，但教师资源的匮乏是其中的关键问题。高校声乐专业教师往往都是对传统声乐知识进行讲授，一方面是思想很难转变，另一方面是自身水平也有一定局限，对于跨界唱法的理解和运用都存在一定问题。这就导致部分教师无法充分将跨界唱法有效地结合到具体教学实践当中，无法充分发挥跨界唱法的作用与意义，让跨界唱法很难在高校声乐课堂推广。 四、高校声乐教学中跨界唱法应用策略
（一）转变思想，重视跨界唱法在现代教育中的作用
思想的转变是科学实践的基础，不断促进跨界唱法在高校声乐教学中的应用，转变教育思想是首要步骤。首先，学校要不断引入跨界唱法的成功案例，以实际的实践行为影响学校教育思想，充分认识到跨界唱法是一种符合声乐教学发展形势与客观规律的教学方法，通过跨界唱法能够有效提高学生的音乐素养，全面提升学生对于音乐的把控能力。其次，要认识到跨界唱法是具有先进性的一种教学思想，其在高校声乐教学中的应用为高校声乐教学注入了动力，提供了有效的支持，对于我国整体声乐理论的研究与实践都是具有积极作用的。最后，创新对于高校教学至关重要，也是我国教育改革对我国当前教育的根本要求，将跨界唱法引入到高校声乐教学中就是对教学模式和教学方法的创新，这是对我国正在进行的教育改革政策的落实，也是顺应教育发展潮流的题中之义。
（二）夯实基础，实现创新与提高
跨界唱法是对传统声乐唱法的有效整合，也是对传统声乐唱法的继承与发展，是具有时代性与先进性的新型声乐演唱方法。其在高校声乐教学中的应用可以有效促进高校声乐教学的与时俱进，并且不断弘扬传统唱法优势，实现传统与现代的结合，促进我国声乐理论的进步与发展。
跨界唱法在我国高校声乐专业教学中的应用需要注意的是，首先，要不断夯实声乐理论知识基础，由于跨界唱法是在充分掌握了传统唱法基础上而开展的新型教学方法和思想，因此，需要不断夯实传统声乐唱法基础，熟练掌握类似民族唱法、美声唱法等传统音乐演唱方法。其次，在跨界唱法教学应用中，要尊重学生的差异性，针对不同音乐知识结构和天赋的学生开展分层次教学，目的仍然是夯实传统唱法基础，不可舍本逐末，追求华丽的跨界唱法，对于天赋较好且具备相关音乐知识的学生要有针对性地进行提升，实现声乐教学的最优发展。
（三）加强师资队伍建设，引进高素质专业教师
师资对于高校人才培养意义重大，不断引进高素质专业教师，为教学质量的提升做好基础保障是当下教育工作发展的关键所在。跨界唱法在高校声乐教学中的运用，更要不断加大对于高素质专业教师的引进力度，同时，加强本校教师的培养工作，不断吸收先进的教学方法和理念为社会培养更优秀的音乐人才。
首先，要加大对“双师型”教师的引进。这里的“双师型”教师与其他专业不同，声乐教学的“双师型”教师是指具有系统声乐理论又真正进行舞台表演和演唱的人员，能够充分将理论与知识有效结合，充分理解跨界唱法对于当代声乐人才培养的意义，有这样的教师给学生授课，势必会充分发挥跨界唱法在高校声乐教学中的作用。其次，要不断加強本校理论教师的培养。声乐专业教学有其本身的特点，专业教师虽然掌握了深厚的声乐基础，但具有登台演唱经验的寥寥无几。高校要不断为教师提供优质的实践平台，促进教师理论与实践的结合，全面提升教师专业素质，不断展示跨界唱法在高校声乐教学中的意义，并且让跨界唱法不断在声乐教学领域得到推广。
五、结语
先进的教学理念和教学方法是推进我国社会主义教育事业发展的根本，跨界唱法对于我国高校声乐教学而言意义重大，为我国新型音乐人才的培养开辟了新的渠道，也促进了我国声乐教育不断发展与进步。
参考文献：
[1]杨柳.声乐教学中演唱个性的培养[J].玉林师范学院学报，2006（S1）.
[2]陈爽.浅谈声乐教学中审美意识的培养[J].戏剧之家，2017（14）.
[3]陈汝锦.声乐教学中应重视指导学生塑造艺术形象[J].星海音乐学院学报，2000（2）.
[4]姚丽君.从国外声乐教学艺术看我国声乐教学中的不足[J].大众文艺，2016（8）.
作者简介：
李飞，副教授，声乐硕士，三峡大学艺术学院教师。研究方向：声乐演唱与教学，合唱与指挥。
关键词：声乐教学;跨界唱法;音乐素养
随着时代的发展和社会的进步，我国高校声乐教学也得到了不断的发展。高校声乐教学主要是使学生提高音乐艺术修养，同时，通过实践课程训练，掌握常见的唱法，实现理论与实践的有效结合。跨界唱法是近年来涌现出来的一种新兴声乐教学模式，跨界唱法有效整合了各种传统唱法的优势，实现了对声乐教学的创新，同时，也有效激发了学生的学习兴趣，吸引更多的学生参与到声乐学习当中。跨界唱法是对我国教育改革相关政策的有效落实，同时，也开启了我国高校声乐教学的新篇章。
一、跨界唱法概述
跨界唱法，顾名思义，是一种打破传统声乐唱法的新型声乐唱法，其特点在于跨界，实现不同唱法之间的有效整合，从而借鉴不同唱法的优势，形成新的唱法——跨界唱法。跨界唱法的优势在于能够为观众提供不同的听觉体验和艺术享受，同时，也让高校声乐教学更加具有时代性，实现了高校教育的与时俱进。而对于专业歌唱演员来讲，跨界唱法也能有效激发歌唱者创新的动力，不断提高自身对于音乐的理解程度，从而全面促进自身声乐演唱水平的提高。
跨界唱法对表演者是有一定要求的，要求歌唱者起码掌握两种不同的唱法，并且可以熟练切换。就当前跨界唱法而言，通常有歌唱方法跨界、真假音混合以及男女声切换这样几种形式。就演唱方法而言，跨界唱法通常是民族唱法与美声唱法相互切换或者民族唱法与通俗唱法结合，根据不同歌曲特点，选择适当的跨界演唱方法。例如我国著名歌唱艺术家李谷一老师，他就可以将民族唱法与戏曲唱法以及通俗唱法进行混合演唱，一方面增强了歌曲的表现力和感染力，另一方面也能让自身演唱水平获得提高，并且受到观众的认可与喜爱。
二、跨界唱法在高校声乐教学中应用的意义
（一）有利于提升学生音乐素养
跨界唱法在高校声乐教学中的应用可以有效提升学生的音乐素养，而音乐素养是声乐专业人才必备的基本素养。良好的音乐素养能够使学生有效把握音乐技巧，并且将声乐理论知识不断转化为实践。通过跨界唱法，能够不断开拓学生眼界，让高校声乐教学不仅仅局限于教材当中，更加注重创新意识和创新思维的培养，提升学生对声乐知识的理解能力，全面促进高校声乐人才培养，推动我国高校声乐教学的发展。
（二）有利于促进声乐教学与时俱进
我国教育改革要求，现阶段我国教育的发展要不断面向现代化，不断融合时代特点，充分发挥社会主义教育的优势，让教育的发展与时俱进，促进我国人才培养不断进步。高校声乐教学也是如此。在高校声乐教学发展中，要不断以时代发展和市场人才需要为出发点，促进人才培养与时代发展相契合，提高人才培养效率。跨界唱法为高校声乐教学提供了新的渠道和途径，让高校声乐人才培养紧跟时代发展步伐。不断以具有鲜明时代特色的教学模式进行声乐人才培养，是我国教育改革政策的有效落实，同时，也是促进社会主义教育体系不断完善的必要途径。
（三）有利于丰富高校声乐教学内容
不断创新教学模式，改进教学方法，是我国教育事业发展的必然趋势。跨界唱法在高校声乐教学中的应用大大丰富了高校声乐教学内容，让高校声乐教学内容获得了新的动力和新的发展趋势。跨界唱法是基于当前时代发展推动声乐理论而产生的一种新型声乐人才培养模式，其在高校声乐教学中的应用改变了传统死气沉沉的课堂，活跃了课堂氛围，让学生对声乐知识的学习充满兴趣。同时，跨界唱法也让学生更加敢于尝试新的音乐表现形式，对于声乐理论的进步与发展都是具有非常重要的现实意义的。
三、跨界唱法在高校声乐教学中应用存在的问题
（一）教育思想落后，对跨界唱法重视程度不足
跨界唱法在高校声乐教学中的应用自然是利大于弊，但部分高校聲乐教学中存在教育思想落后，对跨界唱法重视程度不足的情况。部分高校声乐教学认为跨界唱法是对传统声乐教学的“破坏”，只有传统的声乐教学才是“正统”，跨界唱法不过是跳梁小丑，不鼓励在教学中应用跨界唱法。这种思想是极其错误的，裹足不前只能是倒退，勇于接受新的知识和思想才是进步的根本。这种落后的教育思想对我国声乐教学的发展造成了严重的阻碍，不利于我国声乐人才的培养，同时，对于我国声乐理论与实践的发展也形成了桎梏，这是当前在我国高校声乐教学中应用跨界唱法亟待解决的问题之一。
（二）舍本逐末，忽视音乐基础教育
除了不重视跨界唱法的先进性外，部分高校声乐教学中对于跨界唱法也存在过于推崇的情况。跨界唱法作为一种新型的教学模式和教学方法，其应用是依赖于传统教学模式而开展的。部分高校声乐教学舍本逐末，在没有打好声乐基础的前提下，贸然开展跨界唱法教学，这让声乐知识的学习处于尴尬境地。没有牢靠的基础，即使再高的建筑也会轰然倒塌，对基础声乐知识教育的漠视将会让跨界唱法无法充分发挥其应有的作用，甚至会出现反作用，从而对我国声乐教学产生了消极影响。因此，不断更新观念，正确认识新型教学模式在现代教育中的应用是非常必要的，也是我国高校声乐教学前进的重要动力。
（三）师资力量缺乏，教师专业素质不足
师资队伍是高校建设与发展的关键因素，也是衡量一所高校教学水平的重要指标，因此，不断加强师资队伍建设是我国高校工作的重中之重。针对对于目前我国高校声乐教学来说，跨界唱法固然是一种先进的教学模式，也能够为学生声乐水平的提高提供动力，但教师资源的匮乏是其中的关键问题。高校声乐专业教师往往都是对传统声乐知识进行讲授，一方面是思想很难转变，另一方面是自身水平也有一定局限，对于跨界唱法的理解和运用都存在一定问题。这就导致部分教师无法充分将跨界唱法有效地结合到具体教学实践当中，无法充分发挥跨界唱法的作用与意义，让跨界唱法很难在高校声乐课堂推广。 四、高校声乐教学中跨界唱法应用策略
（一）转变思想，重视跨界唱法在现代教育中的作用
思想的转变是科学实践的基础，不断促进跨界唱法在高校声乐教学中的应用，转变教育思想是首要步骤。首先，学校要不断引入跨界唱法的成功案例，以实际的实践行为影响学校教育思想，充分认识到跨界唱法是一种符合声乐教学发展形势与客观规律的教学方法，通过跨界唱法能够有效提高学生的音乐素养，全面提升学生对于音乐的把控能力。其次，要认识到跨界唱法是具有先进性的一种教学思想，其在高校声乐教学中的应用为高校声乐教学注入了动力，提供了有效的支持，对于我国整体声乐理论的研究与实践都是具有积极作用的。最后，创新对于高校教学至关重要，也是我国教育改革对我国当前教育的根本要求，将跨界唱法引入到高校声乐教学中就是对教学模式和教学方法的创新，这是对我国正在进行的教育改革政策的落实，也是顺应教育发展潮流的题中之义。
（二）夯实基础，实现创新与提高
跨界唱法是对传统声乐唱法的有效整合，也是对传统声乐唱法的继承与发展，是具有时代性与先进性的新型声乐演唱方法。其在高校声乐教学中的应用可以有效促进高校声乐教学的与时俱进，并且不断弘扬传统唱法优势，实现传统与现代的结合，促进我国声乐理论的进步与发展。
跨界唱法在我国高校声乐专业教学中的应用需要注意的是，首先，要不断夯实声乐理论知识基础，由于跨界唱法是在充分掌握了传统唱法基础上而开展的新型教学方法和思想，因此，需要不断夯实传统声乐唱法基础，熟练掌握类似民族唱法、美声唱法等传统音乐演唱方法。其次，在跨界唱法教学应用中，要尊重学生的差异性，针对不同音乐知识结构和天赋的学生开展分层次教学，目的仍然是夯实传统唱法基础，不可舍本逐末，追求华丽的跨界唱法，对于天赋较好且具备相关音乐知识的学生要有针对性地进行提升，实现声乐教学的最优发展。
（三）加强师资队伍建设，引进高素质专业教师
师资对于高校人才培养意义重大，不断引进高素质专业教师，为教学质量的提升做好基础保障是当下教育工作发展的关键所在。跨界唱法在高校声乐教学中的运用，更要不断加大对于高素质专业教师的引进力度，同时，加强本校教师的培养工作，不断吸收先进的教学方法和理念为社会培养更优秀的音乐人才。
首先，要加大对“双师型”教师的引进。这里的“双师型”教师与其他专业不同，声乐教学的“双师型”教师是指具有系统声乐理论又真正进行舞台表演和演唱的人员，能够充分将理论与知识有效结合，充分理解跨界唱法对于当代声乐人才培养的意义，有这样的教师给学生授课，势必会充分发挥跨界唱法在高校声乐教学中的作用。其次，要不断加強本校理论教师的培养。声乐专业教学有其本身的特点，专业教师虽然掌握了深厚的声乐基础，但具有登台演唱经验的寥寥无几。高校要不断为教师提供优质的实践平台，促进教师理论与实践的结合，全面提升教师专业素质，不断展示跨界唱法在高校声乐教学中的意义，并且让跨界唱法不断在声乐教学领域得到推广。
五、结语
先进的教学理念和教学方法是推进我国社会主义教育事业发展的根本，跨界唱法对于我国高校声乐教学而言意义重大，为我国新型音乐人才的培养开辟了新的渠道，也促进了我国声乐教育不断发展与进步。
参考文献：
[1]杨柳.声乐教学中演唱个性的培养[J].玉林师范学院学报，2006（S1）.
[2]陈爽.浅谈声乐教学中审美意识的培养[J].戏剧之家，2017（14）.
[3]陈汝锦.声乐教学中应重视指导学生塑造艺术形象[J].星海音乐学院学报，2000（2）.
[4]姚丽君.从国外声乐教学艺术看我国声乐教学中的不足[J].大众文艺，2016（8）.
作者简介：
李飞，副教授，声乐硕士，三峡大学艺术学院教师。研究方向：声乐演唱与教学，合唱与指挥。