【摘 要】
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专业理想是新任教师专业发展的精神动力,拥有崇高的专业理想是新任教师成长为卓越教师的前提。当下我国教育文化的功利与浮躁使得新任教师在追求专业理想的过程中问题重重,专
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度高教重点自筹项目“激发学习动力,完善学习方式——高师教育类课程的研究性教学初探”的阶段性成果,课题编号:B-b/2015/01/008
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专业理想是新任教师专业发展的精神动力,拥有崇高的专业理想是新任教师成长为卓越教师的前提。当下我国教育文化的功利与浮躁使得新任教师在追求专业理想的过程中问题重重,专业动力不充足,专业态度不积极,专业意志不坚强,专业信念不坚定,专业品位与境界不高,视教师工作为谋生手段而非人生价值的承载,止于教书匠思维,缺乏教育家追求,直接导致专业发展乏力,影响新任教师的持续成长与教育质量的整体提升。坚持卓越教师理念,立志成长为教育家,做好教育人生规划是新任教师确立专业理想、实现教育抱负的基本要求。
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