步人高中的学生正如待放之花，张飞之鸟。在写作上，他们希望绽放文采之花，放飞丰实之鸟。然而。不少学生进入高三仍感觉胸中无一篇之墨。笔下有搔头之难。怎样解决学生面临的写作困境呢?
　　
　　一、积累材料
　　
　　1　借课前演讲献花。提炼语言，积累材料
　　高考作文评分标准要求文章“材料丰富”、“材料新鲜”、“文句有意蕴”。要达到这个要求平时就必须抓好积累和训练。课前5分钟演讲不仅是培养学生听说能力的舞台。也是提炼语言、积累材料的难得的好机会。演讲者提前准备好演讲材料，并从中选出一两个优美的语句抄在黑板上，演讲开始后，全班同学边听边写，演讲结束后，演讲者就点名让三四个学生读所写的句子。坚持训练，学生不仅养成了做笔记的习惯。而且积累了可观的写作材料。提高了收集材料、组织语言的能力。
　　
　　2　利用晚自习组织学生读书
　　许多老师担心学生自习效率低，知识掌握不扎实，于是每逢晚自习总是安排大量的练习题讲解，希望借此提高学生的学习成绩。但往往事与愿违。劳而无功。而那些对做练习没有兴趣整日迷恋课外书的学生语文成绩却很优秀。发现了这一现象后。笔者就安排学生晚自习读课外书。首先。笔者列出了高中生必读书目，提倡每生选买一本，每次轮到语文晚自习，笔者就要求学生带上课外书。边读边做笔记，每月分组交流一次笔记或心得。
　　
　　3　利用假期安排读书
　　学生的假期作业少。自己支配的时间多。语文教师可以给学生安排好阅读任务，并要求写人物评论。放假时就告诉学生开学后会以适当的方式检查作业完成情况，以便督促学生完成阅读作业。如安排阅读《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》(四选二)，并写一篇读书心得。阅读《西厢记》、《桃花扇》、《雷雨》(三选一)《哈姆雷特》、《巴黎圣母院》、《战争与和平》(三选一)，开学后用考试的方式检查。考题如下：
　　(1)介绍你所读作品的作者(包括国籍、时代、成就、代表作等)。
　　(2)简要分析你所读作品中的主人公形象。
　　(3)默写三个你在阅读中摘录的语句。
　　有了好原料。还要有好手艺，才能做出美味佳肴。怎样使学生掌握好的表现形式呢?
　　
　　二、仿写练习
　　
　　1　改写或仿写句子
　　高考作文评分标准发展等级要求“句式灵活”“善于运用修辞手法”，而这种能力笔者认为借助仿写训练是可以达到的。
　　(1)把下面画横线的句子用排比兼反问的形式加以表达：(要求不改变原句内容)
　　一个人的成长，要感谢父母、师长，国家、大众的养育，教诲、爱护和助益，使我们存于天地之间，使我们能生活得幸福快乐。
　　改为：没有父母的养育，没有师长的教诲。没有国家的爱护，没有大众的助益，我们怎能存于天地之间?我们怎能生活得幸福快乐?
　　(2)读下面的语段，然后分别以“尊严”“责任～信念”为话题，各选几个材料仿写三段话：笔者们需要个性的张扬。李白的“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”是个性的张扬，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是个性的张扬，李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是个性的张扬，陆游的“上马击狂胡，下马草军书”是个性的张扬……个性的色彩五彩缤纷，世界因此而生动美丽。
　　
　　2　仿练布局谋篇
　　文章的布局谋篇是一个复杂的结构系统。这不是高中语文教学的主要内容，但高中学生必须有最基本的布局谋篇的知识和能力。如给以“突围”为话题的作文选材料、列提纲、明思路的训练：
　　正面材料：司马迁从屈辱和嘲讽中突围出来，曹操从赤壁失败的阴影中突围出来，苏东坡从屡次的政治打击中突围出来……
　　反面材料：项羽未能从刚愎自用、居功自矜的人格困境中突围出来，以致自刎乌江；陈克杰未能从贪婪的私欲中突围出来以致锒铛入狱……
　　提纲：(1)突围需要坚定的目标；
　　(2)突围需要遇事不惊的头脑和包容异见的胸怀。
　　(3)突围需要百折不挠的勇气和毅力。
　　
　　3　重视仿读教学，增强学生写作的情感内驱力
　　《沁园春·长沙》、《过秦论》等文章音节铿锵，气韵生动，是很好的朗读材料。教学时，可以借这些课文的朗读指导学生把握好语言的节奏，并把语言节奏内化为情感节奏。培养学生的语流语势，进而使这种语流语势成为学生写作时组织语言、调节情感、把握结构的一种内驱力。