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【摘要】目前，我国教育事业蓬勃发展，在发展过程中由于幼儿是我国未来发展的希望，因此对于幼儿教育事业尤为关注，要求幼儿教师不仅对幼儿进行专业技能教育，还应培养幼儿音乐以及舞蹈才能，使幼儿能够通过音乐以及舞蹈学习形成良好个人素质。幼儿舞蹈创编教学是较为综合的艺术，能够推动幼儿综合素质教育发展，对幼儿身心产生积极影响，本文基于此分析啟蒙视野下幼儿舞蹈创编和教学中存在的问题，最终提出相应指导方式，以此提升幼儿舞蹈创编教育水平。
【关键词】启蒙视野 幼儿舞蹈 创编教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0206-01
引言
幼儿舞蹈是幼儿学习生活中重要的组成部分之一，对幼儿进行舞蹈教育能够有效提升幼儿肢体灵活性，还能够开发幼儿智力，使其身心健康进行成长。在对幼儿进行舞蹈教育时，创编舞蹈教学能够有效培养幼儿创新能力，促进幼儿进行健康成长。现阶段我国大部分幼儿教师对幼儿进行创编舞蹈教学，但在教育过程中受到主观和客观因素影响，导致幼儿舞蹈创编教学存在一定问题，无法从启蒙教育视角对幼儿开展舞蹈创编教学，本文基于以上观点基于启蒙视野下提出幼儿舞蹈创编教学指导方式，通过专业幼儿舞蹈创编指导方式培养幼儿创新能力，为我国发展培养优秀未来的接班人。
一、幼儿舞蹈创编教学重要性
（一）培养幼儿学习舞蹈热情
幼儿舞蹈创编教学主要是对幼儿进行教育服务，在对幼儿进行舞蹈创编教育时能够有效的提升幼儿对舞蹈认知，从而能够激发幼儿对舞蹈热爱之情。幼儿教师能够针对幼儿实际情况设计幼儿舞蹈教学，并能够通过播放视频对幼儿进行舞蹈创编教学，在教育过程中教师仅是对幼儿进行引导，大大提升幼儿学习积极性。通过以上教育方式还能够开阔幼儿感知视野，培养幼儿创新能力，有利于幼儿健康成长。
（二）提升幼儿肢体协调性
幼儿舞蹈创编教育在幼儿教育中占有较为重要地位。幼儿学习舞蹈创编能够有效提升肢体协调性，同时，还能够提升幼儿素质教育，促进幼儿综合素质全面发展。对幼儿进行舞蹈创编教育时幼儿在参与教育过程中能够与教师共同跳舞，在练习舞蹈动作时加大动作幅度，有效提升幼儿肢体之间协调性，有利于幼儿身体健康发育成长。
（三）幼儿感受舞蹈创编乐趣
幼师在对幼儿实施舞蹈创编教育时能够通过多媒体播放相关教学视频，使幼儿在观看视频舞蹈时产生学习积极性，并对舞蹈创编时能够感受到创新乐趣，提升幼儿学习乐趣，使其能够在学习中感受到快乐，从而能够更加积极主动进行学习。以此完成相关教育部门对幼儿舞蹈创编教育要求。
二、启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编教学存在的问题
（一）幼儿舞蹈选材不当
现阶段，我国大部分幼儿教育机构对幼儿开展舞蹈创编教育，以此提升幼儿肢体协调性，开发其智力，但在教育过程中存在一定问题。主要问题之一为教师舞蹈选材不当，在选择舞蹈素材时偏成人化，幼儿教师以模仿成人提升幼儿对世界感知力为理由，选择成人化舞蹈使幼儿进行创编，不仅不符合幼儿天性，还导致幼儿难以对舞蹈学习产生兴趣，违背幼儿舞蹈创编教育原则。
（二）忽略情感教学理念
舞蹈是人们表达情感一种特殊方式，在进行舞蹈教育时首先应培养学习成员情感，使其展现出的舞蹈具有一定生命力。但目前我国大部分幼儿舞蹈创编教育中，幼师未曾对幼儿进行情感教育，仅是对其传授舞蹈创编知识，幼儿由于年纪较小，从而难以理解，导致幼儿逐渐失去对舞蹈学习兴趣，难以通过舞蹈创编教育提升幼儿肢体协调性，不利于幼儿未来成长发育。
（三）舞蹈教学偏女性化
现阶段大部分幼儿园中男性幼儿对舞蹈学习产生抵触感，主要是由于教师在编排舞蹈时角色设置以及动作编排过于女性化，从而导致男性幼儿心理产生性别差异，不利于其心理以及胜利发育成长，导致舞蹈创编教育失去其应有的功能价值。
三、启蒙视野下幼儿舞蹈创编教学指导方式
（一）熟悉幼儿心理生理特征
幼师在对幼儿指导舞蹈创编时首先应对幼儿生理以及心理发育进行了解，并为幼儿普及简单生理知识，幼儿由于年纪较小，骨骼发育尚未成熟，容易发生变形，因此教师在对其进行舞蹈创编教育时注意幼儿骨骼情况，避免对幼儿身体造成损伤。所以在对幼儿进行舞蹈创编教育时应多选择简单动作舞蹈，避免模仿成人下翻、劈叉等动作，以此提升幼儿舞蹈创编指导水平，并提升幼儿舞蹈创编学习积极性。
（二）重视舞蹈以及音乐素材选择
音乐是舞蹈的灵魂，在选择音乐素材时应结合幼儿年龄，选择活泼的音乐，使幼儿能够在音乐中感受到愉快，从而积极主动进行舞蹈创编。在选择舞蹈素材时应选择贴近日常生活舞蹈作品，使幼儿舞蹈创编时能够认识世界，感受生活，如《小花猫上学》舞蹈，能够通过左耳右耳动作使小学生对身体结构产生了解，以此达到幼儿启蒙教育要求。
（三）舞蹈创编指导尊重幼儿性别
现阶段大部分幼儿舞蹈创编动作过于女性化，导致一部分男性幼儿难以接受，从而对舞蹈创编失去学习兴趣，甚至产生厌烦心理。针对此种教育现状，幼师应积极调整舞蹈动作，都很对不同性别幼儿实施不同教育方式，提升幼儿对于舞蹈创编兴趣。如在对女性幼儿教育时应选择活泼可爱舞蹈使其进行创编，面对男性幼儿时应选择阳刚舞蹈动作提升其学习兴趣，以此提升幼儿舞蹈创编指导水平。
结语
综上所述，在启蒙视野下对幼儿实施舞蹈创编指导时我国大部分幼师对幼儿舞蹈选材不当，忽略情感教学理念，舞蹈教学偏女性化，导致幼儿难以接受舞蹈创编教育，不利于其健康成长，因此，幼师应熟悉幼儿心理生理特征，以此作为基础重视舞蹈以及音乐素材选择，并尊重幼儿性别指导幼儿舞蹈创编，提升幼儿肢体协调性，培养其具有创新能力，成为优秀未来接班人。
参考文献：
[1]马平.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养初探[J].艺术教育，2018（09）：76-77.
[2]许娜.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].戏剧之家，2017（12）：245.
作者简介：
马路明（1982.11-），男，青海人，撒拉族，临夏现代职业学院舞蹈专业教师，讲师，硕士研究生，主要研究领域：舞蹈教育和西北少数民族舞蹈创作与研究。
【关键词】启蒙视野 幼儿舞蹈 创编教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0206-01
引言
幼儿舞蹈是幼儿学习生活中重要的组成部分之一，对幼儿进行舞蹈教育能够有效提升幼儿肢体灵活性，还能够开发幼儿智力，使其身心健康进行成长。在对幼儿进行舞蹈教育时，创编舞蹈教学能够有效培养幼儿创新能力，促进幼儿进行健康成长。现阶段我国大部分幼儿教师对幼儿进行创编舞蹈教学，但在教育过程中受到主观和客观因素影响，导致幼儿舞蹈创编教学存在一定问题，无法从启蒙教育视角对幼儿开展舞蹈创编教学，本文基于以上观点基于启蒙视野下提出幼儿舞蹈创编教学指导方式，通过专业幼儿舞蹈创编指导方式培养幼儿创新能力，为我国发展培养优秀未来的接班人。
一、幼儿舞蹈创编教学重要性
（一）培养幼儿学习舞蹈热情
幼儿舞蹈创编教学主要是对幼儿进行教育服务，在对幼儿进行舞蹈创编教育时能够有效的提升幼儿对舞蹈认知，从而能够激发幼儿对舞蹈热爱之情。幼儿教师能够针对幼儿实际情况设计幼儿舞蹈教学，并能够通过播放视频对幼儿进行舞蹈创编教学，在教育过程中教师仅是对幼儿进行引导，大大提升幼儿学习积极性。通过以上教育方式还能够开阔幼儿感知视野，培养幼儿创新能力，有利于幼儿健康成长。
（二）提升幼儿肢体协调性
幼儿舞蹈创编教育在幼儿教育中占有较为重要地位。幼儿学习舞蹈创编能够有效提升肢体协调性，同时，还能够提升幼儿素质教育，促进幼儿综合素质全面发展。对幼儿进行舞蹈创编教育时幼儿在参与教育过程中能够与教师共同跳舞，在练习舞蹈动作时加大动作幅度，有效提升幼儿肢体之间协调性，有利于幼儿身体健康发育成长。
（三）幼儿感受舞蹈创编乐趣
幼师在对幼儿实施舞蹈创编教育时能够通过多媒体播放相关教学视频，使幼儿在观看视频舞蹈时产生学习积极性，并对舞蹈创编时能够感受到创新乐趣，提升幼儿学习乐趣，使其能够在学习中感受到快乐，从而能够更加积极主动进行学习。以此完成相关教育部门对幼儿舞蹈创编教育要求。
二、启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编教学存在的问题
（一）幼儿舞蹈选材不当
现阶段，我国大部分幼儿教育机构对幼儿开展舞蹈创编教育，以此提升幼儿肢体协调性，开发其智力，但在教育过程中存在一定问题。主要问题之一为教师舞蹈选材不当，在选择舞蹈素材时偏成人化，幼儿教师以模仿成人提升幼儿对世界感知力为理由，选择成人化舞蹈使幼儿进行创编，不仅不符合幼儿天性，还导致幼儿难以对舞蹈学习产生兴趣，违背幼儿舞蹈创编教育原则。
（二）忽略情感教学理念
舞蹈是人们表达情感一种特殊方式，在进行舞蹈教育时首先应培养学习成员情感，使其展现出的舞蹈具有一定生命力。但目前我国大部分幼儿舞蹈创编教育中，幼师未曾对幼儿进行情感教育，仅是对其传授舞蹈创编知识，幼儿由于年纪较小，从而难以理解，导致幼儿逐渐失去对舞蹈学习兴趣，难以通过舞蹈创编教育提升幼儿肢体协调性，不利于幼儿未来成长发育。
（三）舞蹈教学偏女性化
现阶段大部分幼儿园中男性幼儿对舞蹈学习产生抵触感，主要是由于教师在编排舞蹈时角色设置以及动作编排过于女性化，从而导致男性幼儿心理产生性别差异，不利于其心理以及胜利发育成长，导致舞蹈创编教育失去其应有的功能价值。
三、启蒙视野下幼儿舞蹈创编教学指导方式
（一）熟悉幼儿心理生理特征
幼师在对幼儿指导舞蹈创编时首先应对幼儿生理以及心理发育进行了解，并为幼儿普及简单生理知识，幼儿由于年纪较小，骨骼发育尚未成熟，容易发生变形，因此教师在对其进行舞蹈创编教育时注意幼儿骨骼情况，避免对幼儿身体造成损伤。所以在对幼儿进行舞蹈创编教育时应多选择简单动作舞蹈，避免模仿成人下翻、劈叉等动作，以此提升幼儿舞蹈创编指导水平，并提升幼儿舞蹈创编学习积极性。
（二）重视舞蹈以及音乐素材选择
音乐是舞蹈的灵魂，在选择音乐素材时应结合幼儿年龄，选择活泼的音乐，使幼儿能够在音乐中感受到愉快，从而积极主动进行舞蹈创编。在选择舞蹈素材时应选择贴近日常生活舞蹈作品，使幼儿舞蹈创编时能够认识世界，感受生活，如《小花猫上学》舞蹈，能够通过左耳右耳动作使小学生对身体结构产生了解，以此达到幼儿启蒙教育要求。
（三）舞蹈创编指导尊重幼儿性别
现阶段大部分幼儿舞蹈创编动作过于女性化，导致一部分男性幼儿难以接受，从而对舞蹈创编失去学习兴趣，甚至产生厌烦心理。针对此种教育现状，幼师应积极调整舞蹈动作，都很对不同性别幼儿实施不同教育方式，提升幼儿对于舞蹈创编兴趣。如在对女性幼儿教育时应选择活泼可爱舞蹈使其进行创编，面对男性幼儿时应选择阳刚舞蹈动作提升其学习兴趣，以此提升幼儿舞蹈创编指导水平。
结语
综上所述，在启蒙视野下对幼儿实施舞蹈创编指导时我国大部分幼师对幼儿舞蹈选材不当，忽略情感教学理念，舞蹈教学偏女性化，导致幼儿难以接受舞蹈创编教育，不利于其健康成长，因此，幼师应熟悉幼儿心理生理特征，以此作为基础重视舞蹈以及音乐素材选择，并尊重幼儿性别指导幼儿舞蹈创编，提升幼儿肢体协调性，培养其具有创新能力，成为优秀未来接班人。
参考文献：
[1]马平.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养初探[J].艺术教育，2018（09）：76-77.
[2]许娜.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].戏剧之家，2017（12）：245.
作者简介：
马路明（1982.11-），男，青海人，撒拉族，临夏现代职业学院舞蹈专业教师，讲师，硕士研究生，主要研究领域：舞蹈教育和西北少数民族舞蹈创作与研究。