摩擦力的教学在高中物理中占有举足轻重的地位。它不但是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以对这部分内容的教学必须引起高度的重视。由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”。因此，对于初学者来说不易理解。下面我从以下几个角度来认识它。
　　
　　一、静止的物体可以受动摩擦力，运动的物体可以受静摩擦力
　　
　　因为摩擦力和相对运动或趋势的方向有关系，所以运动的物体可以和其接触物相对静止。此时，若有摩擦为静摩擦力，而静止的物体可以和其接触物相对运动，此时，若有摩擦为动摩擦力。例如，手拿瓶子运动，此时，瓶子受到静摩擦力。而粗糙的桌子上有物体在桌子上运动时，它们之间相对运动，桌子受的摩擦力为动摩擦力。
　　
　　二、摩擦力的方向是和相对运动或相对运动趋势的方向相反
　　
　　相对运动的方向是指把一个物体作为参照物去考察，另一个物体相对与它所做的运动。相对运动趋势的方向是指如果没有摩擦力存在，两物体将要做的相对运动,因为有摩擦力存在，这个运动被阻止，這种要动没动的情况就叫相当运动趋势。因为有相对两字，相对运动方向可以和运动方向相同、相反，也可以不在一条直线上。所以摩擦力可以和运动方向相反、相同，还可以不在一条直线上。当摩擦力和运动方向相同时，此摩擦力是动力，当摩擦力和运动方向相反时，它是阻力。
　　例1：水平运动的皮带上轻轻放一小物体，分析它们之间摩擦力的方向？
　　分析：轻轻放，物体相对地的初速度为零，因为小物体相对皮带向后走，所以它受的摩擦力向前，因为小物体受到合力即摩擦力向前，它向前运动，其摩擦力的方向和其运动方向相同，摩擦力为动力。而皮带因相对物体向前运动，所以受摩擦力向后，其摩擦力的方向和其运动方向相同，其摩擦力为阻力。
　　例2：如图1所示，质量为M的物体放在水平放置的钢板C上，与钢板的动摩擦因数为μ，由于光滑导轨A、B的控制，物体只能沿水平导轨运动。现使钢板以速度V2向右运动，同时用力F沿导轨方向拉物体使它以速度V1沿导轨运动求摩擦力的方向？
　　分析：因动摩擦力的方向是和相对运动的方向相反，物体相对钢板有一个向下速度V1，有一个向左的速度V2，所以合速度沿左偏下，如图2。根据摩擦力和相对运动方向相反，摩擦力是右偏上。
　　


　　
　　当然，静摩擦力因为和相对运动趋势的方向相反，而运动趋势可以和运动方向相同、相反，也可以不在一条直线上，所以静摩擦力可以和运动方向相同、相反，也可以不在一条直线上。例如，手中拿着一物匀速运动，此时物体受静摩擦力和重力是平衡力，为方向向上，此时手可以向上运动，向下运动，水平、倾斜运动，摩擦力始终是竖直向上。
　　
　　三、关于摩擦力的大小计算
　　
　　滑动摩擦力公式为f=μN，静摩擦力是根据外力的大小由二力平衡或牛顿定律去求，其大小界于0和最大静摩擦力之间。所以，当我们求摩擦力时，首先要分清是什么摩擦，然后，再根据不同求法去求。
　　例3：用压力F把木块压在竖直的墙上使其保持静止，在压力不断减少至零的过程中，分析其摩擦力变化情况。
　　分析：因为一开始是静摩擦力，根据二力平衡，它和重力是平衡力，所以是不变的。但是，随着时间推移，压力减少，最大静摩擦减少，当重力和最大静摩擦相等时，物体以后开始滑动，摩擦力变为滑动摩擦力，由公式f=μN知，压力变小，摩擦力变小，直到压力为零时摩擦力也变为零。
　　
　　四、关于摩擦力做功
　　
　　无论哪种摩擦力，均可以做正功，做负功，还可以做零功。因为做功还要看位移，静止物体可受静摩擦力、动摩擦力，此时因没有位移，摩擦力做功为零功。
　　


　　例4：如图3，A、B叠放在一起，用力推A使两物体以一定加速度一起前进，试分析它们之间摩擦力做功情况。
　　分析：AB相对静止，B有向后运动趋势，所以受摩擦力。A受摩擦力向前，此摩擦力对它做正功。A受摩擦力向后，此摩擦力对它做负功。这两功在数值上相等，所以静摩擦力对系统不做功。相当于能量从一个物体转移到另一个物体。
　　我们再看一对滑动摩擦力做功情况，A、B叠放在一起放在光滑地面上，现以一定力推B，在滑动摩擦力作用下，A前进S时，B前进S+L，求滑动摩擦力做功多少？
　　分析：A受摩擦力向右，位移向右，所以摩擦力对其做正功，大小为FS。B受摩擦力向左，位移向右，所以摩擦力对其做负功，大小为F（S+L）。所以滑动摩擦力对系统做负功，大小为F（S+L）-FS=FL，其转化为内能。相当于A能量一部分转移到B物体，另一部分转化为内能。