小学语文是学生学习基础阶段的关键时间段，而小学语文教学必须要立足于保证和激发学生的学习兴趣。小学语文教师必须要循序渐进的教学生一些阅读的技巧，努力培养小学生的阅读能力。小学语文阅读对学生的学习生涯意义重大，因为阅读是人类特有的最普通的一种学习行为和学习方式，是人类吸取文化知识的重要途径，也是人类不断了解世界、探索奥秘的重要武器。尤其是小学语文阅读起着基础性的关键作用，直接关系着学生能否通过语文阅读培养自己的阅读能力，从而为以后的学习打下扎实的基础。小学语文教师必须要以学生为主，注重加强学生的主体地位，创设出轻松的学习氛围，激发学生主动学习的精神。同时，教师还应该根据学生的不同学习情况制定出不同的教学方法，这样更加有利于学生语文阅读能力的全面提高。
　　1 培养学生对语文阅读的兴趣
　　阅读就像在自由自在的飞翔，学生只有在自由安静的环境下才能真正感受到语文阅读的魅力。学生必须要在自由与想象的空间中提高自己的阅读能力，不断发散自己的思维。小学语文教师必须要让学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，只有这样小学生才不会排斥阅读，才会真正的对阅读感兴趣。首先，小学语文教师必须要给学生充足的阅读时间。由于小学生文化知识比较缺乏，并且接触阅读的时间不长。所以，对于阅读中的倾听和对话，作者想要表达的思想内涵，小学生不可能很快便理解，需要学生慢慢的对其进行理解与渗透。教师给学生多一点阅读的时间，更有利于学生加深对阅读理解的深度和广度。如果教师只是一味的追求阅读效率而减少学生的阅读时间，那么这将让小学生产生沉重的心理负担，从而是去对语文阅读的兴趣。其次，小学语文教师应该给学生创设良好的阅读环境。良好的阅读环境是学生进行有效阅读的最佳保证，也是学生对语文阅读产生兴趣的重要因素。在进行语文阅读之前，教师应该根据阅读的内容进行不同形式的渲染，如可以选择找同学朗读，也可以让同学们默读等。学生阅读完后，让学生们对阅读进行自由探讨。这样有利于增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果。最后，教师还应该尊重学生自己独特的阅读感受。每个同学阅读相同的文章，都会产生不同的阅读感受。教师必须要注重倾听小学生的阅读感受，并且适当的进行评价。对好的阅读感受，应该积极的进行鼓励与赞扬。对消极的阅读感受，教师应该为他们指明方向。
　　2 培养学生进行语文阅读的学习能力
　　培养学习能力对学生的学习意义重大，同样学生的培养语文阅读能力也十分重要。培养学生的语文阅读能力不可能一蹴而就，必须要经过长时间的阅读训练。培养学生的语文阅读能力是学好语文课程的基础。首先，小学语文教师必须要循序渐进，有层次的培养小学学生的语文阅读能力。语文阅读，需要学生进行自主阅读。学生阅读能力的提高主要是由于自身长时间的训练，学生对阅读理解能力的提高也是长时间训练的结果。在小学的语文学习中，学生的阅读水平是有层次的。低年级的学生阅读能力较差，教师对其要求不能过高，必须要有层次的进行阅读训练，如按照“读准—读通—读懂”这样的层次进行有规律的训练。高年级的学生可以按“读通—读懂—品读”这种层次进行阅读。其次，教师必须要教会学生举一反三，培养学生的创造性阅读思维。小学学生虽然阅读的文章不同，但其思考问题的思维方式和问题策略却大同小异。教师应该鼓励学生进行创造性阅读，培养学生的创造性思维。教师教授学生的阅读方法学生必须要学会举一反三，培养自己的创造性阅读思维。
　　3 培养学生随时进行语文阅读的习惯
　　阅读能力的培养是需要长时间的积累的。学生的阅读并不仅仅只局限于课堂上的阅读与教师布置的阅读任务，还包括学生在课外及生活中的阅读。小学学生的接受能力极强，可以通过课外的阅读大幅度的增加自身的知识面和阅读能力。由于小学学生的课外阅读没有方向性，仍然需要教师的帮助与指导。小学生利用课外时间进行阅读，是培养阅读能力的最佳方法。这样不仅有利于合理利用学习资源，还有利于扩充学生的阅读范围，使学生的见识更广、思维更开阔。培养学生随时进行语文阅读的好习惯，可以采用一些简单的方法。如在班上成立读书角，学生可以将自己家里的书带到学校，用自己的书与其它同学交换阅读。但是必须要进行严密的时间计划，在不影响其它课程的学习情况下进行正常阅读，达到最好的阅读效果；定期组织阅读竞赛活动，让学生在阅读中找到成就感。培养学生阅读的习惯，必须要让小学生在阅读中体验到快乐，逐渐让阅读融入到生活中。
　　4 总结
　　小学学生进行语文阅读，必须要具备阅读能力。小学语文阅读的教学方法很多，教师必须要让学生对阅读感兴趣，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。同时，阅读也能够开拓学生的视野，促进学生灵活的掌握各种知识，从而提高学生的整体学习能力。