“请君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》”。这句唐诗点出了那些选材立意与众不同的诗、文章之所以为人所钟爱的原因。文章灵魂在立意，而选材则构成它的血肉。学生的作文当然不能和作家的诗文同日而语，但选材立意的优劣决定文章的高下，道理是一样的。在作文教学中，选材立意是重点也是个难点，我没有完整成型而成功的做法，只想从自己点滴的实践中举几个例子，谈点体会。
　　我认为，选材立意要升格，首先要帮助学生认识积累和发现材料的重要性。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有材料的积累，选材立意、写作技巧之类就是一纸空谈。材料如货币，掌握的越多，写作的本钱越足。但我们的学生最大的难处不在这儿，而在于他们对生活的体验太少，大量的作业挤占了他们有形与无形的时空，新闻联播都没空看，更不要说“周览四海名山大川”了。“写作靠文选，故事靠瞎编。虚假又空泛，草率来完篇”确是不少孩子作文的实情。面对这一困境，我觉得要在帮助学生扩展知识的广度和深度的同时，也要帮助他们拓展思维的空间，尤其要在教学过程中把“心灵的体验”贯穿始终，借助作家的生活体验唤起孩子对人生的感悟和体验。同时，有计划、有重点地就一些有意义的话题跟学生交流，引导他们关注社会热点，关注人们思想行为的变化，真切地感受身边的社会大潮。
　　有一次，布置学生写作“我家里的______”，写作前我给了一些提示，引导孩子们思考：这几年家里有没有变化?爸爸妈妈的言行举止与以前有什么不同?比如学会了电脑打字聊天，学会了网上购物啦；又比如炒股没有，战绩如何?爱上了研究厨艺，手艺有什么新的进步……学生的思路打开了，在他们笔下，一个个独具魅力的爹妈形象跃然纸上，比如：
　　一切准备就绪，第一笔交易后老妈就投身股海，初战告捷，以后连连得手。这给老妈极大的鼓舞，于是变本加厉地在股海中玩得不亦乐乎，以至于在家里都“三句话不离本行”。期中考试后，老妈边看《证券报》边问：“你的‘年报表’下来了吧?你的‘中期业绩怎么样呀?’”我担心地递上成绩单，等着批评。那边却不紧不慢几句：“这么长一根‘红线’啊!怎么搞的，这简直就是‘高位套牢’嘛!”什么?把我当股票?唉!算了，怎么说她也是对我进行“智力投资”的“超级大户”呀。
　　当学生在有限的生活时空里，有太多共同的经历时，要启发学生善于多角度观察思考，在选材上独辟蹊径，敢于跳出多数人的思维模式去落笔。我校场地有限，学生玩得最多的是篮球。在写“我的课余生活”一类的文章时，篮球的“选中率”最高。因此，“撞车”在所难免，而且十篇之中定有九篇写比赛的过程。这时，我就教他们从写作的角度突破：同是一座山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。你写篮球，我也写篮球，你写比赛，我写对篮球的认识与感情，这样一来就可独树一帜：
　　有一天，我打开电视机，中央电视台正转播职业篮球联赛(NBA)，我惊呆了——那简直是一种篮球传奇，一种力与美的狂飙!出神入化的妙传，百步穿杨的远投，珠联璧合的空中接力，蝴蝶穿花般的运球上篮，而最令人瞠目的是无以伦比的扣篮。与其说这是一场比赛，不如说是一种力与美的结合，一种活的艺术!从那时起，我便爱上了那圆圆的橘红色的小东西。到如今，这不断的情结凝聚成我深深向往的篮球之梦。
　　与众不同的角度带来全新的感受，在别人你争我夺拼抢厮杀的当口，我这学生“轻舟已过万重山”，奋力冲出了重围。
　　写作角度的选择应是深思熟虑的的。知已知彼方能运筹帷幄、稳操胜券。估计写某个题材从正面入题的比较多，就考虑另外开辟战场：
　　我去商店买饮料，店主补钱时多找了2元，我二话没说马上把钱还给了店主。店主一直夸我是个好学生，我心里乐滋滋的，可没想到我刚离开，就听见店主小声说：“没想到现在这个社会还有这么傻的人!”我听见后足足郁闷了一个星期。
　　早上去学校，迟到了。走进教室，老师问我：“为什么迟到?”我很老实地回答：“闹钟坏了!”老师不信：“这真是最好的回答，站到教室后面去。”我郁闷了一节课。下课同学围上来说：“你真傻，你说闹钟坏了谁信啊!”“你不能说，走到半路车坏了?”“你不能说走到半路忘记拿课本了?”“实在不行你可以说送一位迷路的小妹妹回家啊!”“真笨!”“真傻!”在同学的一片吵闹声中，我又郁闷了一节课。
　　看来，想要改改我的本性，用小海的话来说：“革命尚未成功，同志还需努力!”变机灵点，对自己，对大家都有好处，是不是呢? 　小作者选取的材料大家并不陌生，关键是写作角度的选择。采用“反说”的形式，述说自己的“郁闷”，文末以反问的形式表达一种思考：“变机灵点，对自己，对大家都有好处，是不是呢?”文章既反映了学生的思想现状，又表达了一种困惑和思考。 　此外，在考试中，我尤其强调认真审题，审题是立意的基础。我告诫学生要逐字研究题目，不要忽略修饰语。有这么一道题：“——也美丽”。看似简单，其实不然。很多学生茫茫然落马的原因，就是没研究“也”字。凡是出现“也”字，一定得小心! 　一次考试，半命题作文为《有时，我也想——》，这道题的“也”字就非常关键。细细琢磨，“也想”，就是说在常规状态下渴望的一点儿自由，或是一种发自内心的呐喊，抑或是一点儿“非分之想”：
　　……“爱情”，一个多么深刻抽象的名词，一种多么朦胧，扑朔迷离的感觉。
　　看着一些年轻的男男女女彼此簇拥，形形色色的成年男女相依相偎。五花八门的各种情节的电视剧，恋爱的世界深深吸引着我——有时。我也想恋爱。
　　花季中的少年，都如同我一样吗?答案是肯定的。可是，有多少人能做到控制自己，理智回避，在成长的误区前止步?秋天的果实，请不要在春天提前摘取，偷吃了它，带回的只是酸涩的味道和沉痛的代价——老师，父母都这样说。所以，我必须止步于“早恋”门前。
　　但是每每看见心仪的男生大步流星从我身边匆匆走过，那个似曾相识的动作，还有也许早已冥冥定格于心中的身影，在潜意识里又悠悠的招摇，迷乱。
　　不过，我总是告诉自己，只有把心收回来，只有把心还给自己的未来，我才能拥有一个美好的、没有伤害的花季。
　　在符合道德规范的前提下，敢于触及敏感话题，写出真实的自己，也会有意外的收获。 　我告诉学生，应对考试作文，看到题目不要想当然贸然下笔，要琢磨其中蕴含的深层次的东西，要像做几何题画辅助线一样，多考虑几条路，然后，掂量自己的生活积累分量如何，底气如何?最后选择适合自己，而别人可能少涉足的内容去写。关于这一点，我还建议老师们与学生共同写作；既是示范，又是探讨，及时与学生交流，学生进步会更快，那是一种别样的享受。