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“请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》”。这句唐诗点出了那些选材立意与众不同的诗、文章之所以为人所钟爱的原因。文章灵魂在立意,而选材则构成它的血肉。学生的作文当然不能和作家的诗文同日而语,但选材立意的优劣决定文章的高下,道理是一样的。在作文教学中,选材立意是重点也是个难点,我没有完整成型而成功的做法,只想从自己点滴的实践中举几个例子,谈点体会。
我认为,选材立意要升格,首先要帮助学生认识积累和发现材料的重要性。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有材料的积累,选材立意、写作技巧之类就是一纸空谈。材料如货币,掌握的越多,写作的本钱越足。但我们的学生最大的难处不在这儿,而在于他们对生活的体验太少,大量的作业挤占了他们有形与无形的时空,新闻联播都没空看,更不要说“周览四海名山大川”了。“写作靠文选,故事靠瞎编。虚假又空泛,草率来完篇”确是不少孩子作文的实情。面对这一困境,我觉得要在帮助学生扩展知识的广度和深度的同时,也要帮助他们拓展思维的空间,尤其要在教学过程中把“心灵的体验”贯穿始终,借助作家的生活体验唤起孩子对人生的感悟和体验。同时,有计划、有重点地就一些有意义的话题跟学生交流,引导他们关注社会热点,关注人们思想行为的变化,真切地感受身边的社会大潮。
有一次,布置学生写作“我家里的______”,写作前我给了一些提示,引导孩子们思考:这几年家里有没有变化?爸爸妈妈的言行举止与以前有什么不同?比如学会了电脑打字聊天,学会了网上购物啦;又比如炒股没有,战绩如何?爱上了研究厨艺,手艺有什么新的进步……学生的思路打开了,在他们笔下,一个个独具魅力的爹妈形象跃然纸上,比如:
一切准备就绪,第一笔交易后老妈就投身股海,初战告捷,以后连连得手。这给老妈极大的鼓舞,于是变本加厉地在股海中玩得不亦乐乎,以至于在家里都“三句话不离本行”。期中考试后,老妈边看《证券报》边问:“你的‘年报表’下来了吧?你的‘中期业绩怎么样呀?’”我担心地递上成绩单,等着批评。那边却不紧不慢几句:“这么长一根‘红线’啊!怎么搞的,这简直就是‘高位套牢’嘛!”什么?把我当股票?唉!算了,怎么说她也是对我进行“智力投资”的“超级大户”呀。
当学生在有限的生活时空里,有太多共同的经历时,要启发学生善于多角度观察思考,在选材上独辟蹊径,敢于跳出多数人的思维模式去落笔。我校场地有限,学生玩得最多的是篮球。在写“我的课余生活”一类的文章时,篮球的“选中率”最高。因此,“撞车”在所难免,而且十篇之中定有九篇写比赛的过程。这时,我就教他们从写作的角度突破:同是一座山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。你写篮球,我也写篮球,你写比赛,我写对篮球的认识与感情,这样一来就可独树一帜:
有一天,我打开电视机,中央电视台正转播职业篮球联赛(NBA),我惊呆了——那简直是一种篮球传奇,一种力与美的狂飙!出神入化的妙传,百步穿杨的远投,珠联璧合的空中接力,蝴蝶穿花般的运球上篮,而最令人瞠目的是无以伦比的扣篮。与其说这是一场比赛,不如说是一种力与美的结合,一种活的艺术!从那时起,我便爱上了那圆圆的橘红色的小东西。到如今,这不断的情结凝聚成我深深向往的篮球之梦。
与众不同的角度带来全新的感受,在别人你争我夺拼抢厮杀的当口,我这学生“轻舟已过万重山”,奋力冲出了重围。
写作角度的选择应是深思熟虑的的。知已知彼方能运筹帷幄、稳操胜券。估计写某个题材从正面入题的比较多,就考虑另外开辟战场:
我去商店买饮料,店主补钱时多找了2元,我二话没说马上把钱还给了店主。店主一直夸我是个好学生,我心里乐滋滋的,可没想到我刚离开,就听见店主小声说:“没想到现在这个社会还有这么傻的人!”我听见后足足郁闷了一个星期。
早上去学校,迟到了。走进教室,老师问我:“为什么迟到?”我很老实地回答:“闹钟坏了!”老师不信:“这真是最好的回答,站到教室后面去。”我郁闷了一节课。下课同学围上来说:“你真傻,你说闹钟坏了谁信啊!”“你不能说,走到半路车坏了?”“你不能说走到半路忘记拿课本了?”“实在不行你可以说送一位迷路的小妹妹回家啊!”“真笨!”“真傻!”在同学的一片吵闹声中,我又郁闷了一节课。
看来,想要改改我的本性,用小海的话来说:“革命尚未成功,同志还需努力!”变机灵点,对自己,对大家都有好处,是不是呢? 小作者选取的材料大家并不陌生,关键是写作角度的选择。采用“反说”的形式,述说自己的“郁闷”,文末以反问的形式表达一种思考:“变机灵点,对自己,对大家都有好处,是不是呢?”文章既反映了学生的思想现状,又表达了一种困惑和思考。 此外,在考试中,我尤其强调认真审题,审题是立意的基础。我告诫学生要逐字研究题目,不要忽略修饰语。有这么一道题:“——也美丽”。看似简单,其实不然。很多学生茫茫然落马的原因,就是没研究“也”字。凡是出现“也”字,一定得小心! 一次考试,半命题作文为《有时,我也想——》,这道题的“也”字就非常关键。细细琢磨,“也想”,就是说在常规状态下渴望的一点儿自由,或是一种发自内心的呐喊,抑或是一点儿“非分之想”:
……“爱情”,一个多么深刻抽象的名词,一种多么朦胧,扑朔迷离的感觉。
看着一些年轻的男男女女彼此簇拥,形形色色的成年男女相依相偎。五花八门的各种情节的电视剧,恋爱的世界深深吸引着我——有时。我也想恋爱。
花季中的少年,都如同我一样吗?答案是肯定的。可是,有多少人能做到控制自己,理智回避,在成长的误区前止步?秋天的果实,请不要在春天提前摘取,偷吃了它,带回的只是酸涩的味道和沉痛的代价——老师,父母都这样说。所以,我必须止步于“早恋”门前。
但是每每看见心仪的男生大步流星从我身边匆匆走过,那个似曾相识的动作,还有也许早已冥冥定格于心中的身影,在潜意识里又悠悠的招摇,迷乱。
不过,我总是告诉自己,只有把心收回来,只有把心还给自己的未来,我才能拥有一个美好的、没有伤害的花季。
在符合道德规范的前提下,敢于触及敏感话题,写出真实的自己,也会有意外的收获。 我告诉学生,应对考试作文,看到题目不要想当然贸然下笔,要琢磨其中蕴含的深层次的东西,要像做几何题画辅助线一样,多考虑几条路,然后,掂量自己的生活积累分量如何,底气如何?最后选择适合自己,而别人可能少涉足的内容去写。关于这一点,我还建议老师们与学生共同写作;既是示范,又是探讨,及时与学生交流,学生进步会更快,那是一种别样的享受。
我认为,选材立意要升格,首先要帮助学生认识积累和发现材料的重要性。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有材料的积累,选材立意、写作技巧之类就是一纸空谈。材料如货币,掌握的越多,写作的本钱越足。但我们的学生最大的难处不在这儿,而在于他们对生活的体验太少,大量的作业挤占了他们有形与无形的时空,新闻联播都没空看,更不要说“周览四海名山大川”了。“写作靠文选,故事靠瞎编。虚假又空泛,草率来完篇”确是不少孩子作文的实情。面对这一困境,我觉得要在帮助学生扩展知识的广度和深度的同时,也要帮助他们拓展思维的空间,尤其要在教学过程中把“心灵的体验”贯穿始终,借助作家的生活体验唤起孩子对人生的感悟和体验。同时,有计划、有重点地就一些有意义的话题跟学生交流,引导他们关注社会热点,关注人们思想行为的变化,真切地感受身边的社会大潮。
有一次,布置学生写作“我家里的______”,写作前我给了一些提示,引导孩子们思考:这几年家里有没有变化?爸爸妈妈的言行举止与以前有什么不同?比如学会了电脑打字聊天,学会了网上购物啦;又比如炒股没有,战绩如何?爱上了研究厨艺,手艺有什么新的进步……学生的思路打开了,在他们笔下,一个个独具魅力的爹妈形象跃然纸上,比如:
一切准备就绪,第一笔交易后老妈就投身股海,初战告捷,以后连连得手。这给老妈极大的鼓舞,于是变本加厉地在股海中玩得不亦乐乎,以至于在家里都“三句话不离本行”。期中考试后,老妈边看《证券报》边问:“你的‘年报表’下来了吧?你的‘中期业绩怎么样呀?’”我担心地递上成绩单,等着批评。那边却不紧不慢几句:“这么长一根‘红线’啊!怎么搞的,这简直就是‘高位套牢’嘛!”什么?把我当股票?唉!算了,怎么说她也是对我进行“智力投资”的“超级大户”呀。
当学生在有限的生活时空里,有太多共同的经历时,要启发学生善于多角度观察思考,在选材上独辟蹊径,敢于跳出多数人的思维模式去落笔。我校场地有限,学生玩得最多的是篮球。在写“我的课余生活”一类的文章时,篮球的“选中率”最高。因此,“撞车”在所难免,而且十篇之中定有九篇写比赛的过程。这时,我就教他们从写作的角度突破:同是一座山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。你写篮球,我也写篮球,你写比赛,我写对篮球的认识与感情,这样一来就可独树一帜:
有一天,我打开电视机,中央电视台正转播职业篮球联赛(NBA),我惊呆了——那简直是一种篮球传奇,一种力与美的狂飙!出神入化的妙传,百步穿杨的远投,珠联璧合的空中接力,蝴蝶穿花般的运球上篮,而最令人瞠目的是无以伦比的扣篮。与其说这是一场比赛,不如说是一种力与美的结合,一种活的艺术!从那时起,我便爱上了那圆圆的橘红色的小东西。到如今,这不断的情结凝聚成我深深向往的篮球之梦。
与众不同的角度带来全新的感受,在别人你争我夺拼抢厮杀的当口,我这学生“轻舟已过万重山”,奋力冲出了重围。
写作角度的选择应是深思熟虑的的。知已知彼方能运筹帷幄、稳操胜券。估计写某个题材从正面入题的比较多,就考虑另外开辟战场:
我去商店买饮料,店主补钱时多找了2元,我二话没说马上把钱还给了店主。店主一直夸我是个好学生,我心里乐滋滋的,可没想到我刚离开,就听见店主小声说:“没想到现在这个社会还有这么傻的人!”我听见后足足郁闷了一个星期。
早上去学校,迟到了。走进教室,老师问我:“为什么迟到?”我很老实地回答:“闹钟坏了!”老师不信:“这真是最好的回答,站到教室后面去。”我郁闷了一节课。下课同学围上来说:“你真傻,你说闹钟坏了谁信啊!”“你不能说,走到半路车坏了?”“你不能说走到半路忘记拿课本了?”“实在不行你可以说送一位迷路的小妹妹回家啊!”“真笨!”“真傻!”在同学的一片吵闹声中,我又郁闷了一节课。
看来,想要改改我的本性,用小海的话来说:“革命尚未成功,同志还需努力!”变机灵点,对自己,对大家都有好处,是不是呢? 小作者选取的材料大家并不陌生,关键是写作角度的选择。采用“反说”的形式,述说自己的“郁闷”,文末以反问的形式表达一种思考:“变机灵点,对自己,对大家都有好处,是不是呢?”文章既反映了学生的思想现状,又表达了一种困惑和思考。 此外,在考试中,我尤其强调认真审题,审题是立意的基础。我告诫学生要逐字研究题目,不要忽略修饰语。有这么一道题:“——也美丽”。看似简单,其实不然。很多学生茫茫然落马的原因,就是没研究“也”字。凡是出现“也”字,一定得小心! 一次考试,半命题作文为《有时,我也想——》,这道题的“也”字就非常关键。细细琢磨,“也想”,就是说在常规状态下渴望的一点儿自由,或是一种发自内心的呐喊,抑或是一点儿“非分之想”:
……“爱情”,一个多么深刻抽象的名词,一种多么朦胧,扑朔迷离的感觉。
看着一些年轻的男男女女彼此簇拥,形形色色的成年男女相依相偎。五花八门的各种情节的电视剧,恋爱的世界深深吸引着我——有时。我也想恋爱。
花季中的少年,都如同我一样吗?答案是肯定的。可是,有多少人能做到控制自己,理智回避,在成长的误区前止步?秋天的果实,请不要在春天提前摘取,偷吃了它,带回的只是酸涩的味道和沉痛的代价——老师,父母都这样说。所以,我必须止步于“早恋”门前。
但是每每看见心仪的男生大步流星从我身边匆匆走过,那个似曾相识的动作,还有也许早已冥冥定格于心中的身影,在潜意识里又悠悠的招摇,迷乱。
不过,我总是告诉自己,只有把心收回来,只有把心还给自己的未来,我才能拥有一个美好的、没有伤害的花季。
在符合道德规范的前提下,敢于触及敏感话题,写出真实的自己,也会有意外的收获。 我告诉学生,应对考试作文,看到题目不要想当然贸然下笔,要琢磨其中蕴含的深层次的东西,要像做几何题画辅助线一样,多考虑几条路,然后,掂量自己的生活积累分量如何,底气如何?最后选择适合自己,而别人可能少涉足的内容去写。关于这一点,我还建议老师们与学生共同写作;既是示范,又是探讨,及时与学生交流,学生进步会更快,那是一种别样的享受。