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摘要：新课程改革背景下，随着“9+3”教育模式的全面实施，中等职业学校教育得到了长足的发展，校园等硬件设施得到了完善，校园文化得到了提升，学生生源得到了保障，但由于很多学生初中基础较差，“没办法”升入高中而选择读中职，因此，中职语文教学效果以及学生的语文素养不容乐观。本文从“学生自身的原因，教师的教育观念、教学手段滞后，现行教材还有待进一步完善”三方面分析了中职语文教学现状，并实施了“加强学生的思想教育，提高学生的思想意识；更新观念，采用灵活多变的教法；改变评价方式，让学生体验成功快乐；开辟第二课堂，丰富知识，提高能力”等对策，有效地提高了提高语文教学质量。
关键词：新课改；中职语文；教学现状；对策
中职语文教学是初中语文教学的延续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点[1]。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们有耐心、保持一颗平常心、不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。因此，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，循序渐进。教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”。在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活随着社会的飞速发展，现代企业对人的要求越来越高，特别注重人才的内在素养及潜在能力，这对中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以给他们在这方面得到相应的提升。但是目前在职业学校语文教学效果欠佳，语文课堂教学常常处在尴尬的境地，因此非对传统的语文课堂教学改革不可[2]。
一、中职语文教学现状分析
1、学生自身的原因。中职招收的大部分是中考考不上普通高中或者没有参加中考的学生，这类学生的行为习惯、心理素质、思想品德等存在着不少的问题，如学习目标不明确、学习动力不足、自暴自弃等。学生意识不到位，重专业、轻文化。很多学生认为语文是一门公共课，对现在的专业和将来的工作用处不大，只要学好专业课，将来会找到一份好工作。就是这种错误的观念抑制了学生们学习语文的热情和兴趣。要改变这类学生的学习习惯，提高他们的学习语文的兴趣，确实不是一件容易的事。
2、教师的教育观念、教学手段滞后。有些教师的教育观念没有完全改变，教学过程不根据学生基础实际、不结合学生所学专业，过分地强调教师的主导地位，仍然以普通教育模式进行教学，基本上是应试教育。以至教师被动地教，学生被动地学，教学效果不理想。
3、现行教材还有待进一步完善。目前还没有一套完整的符合中职生使用的语文教材，一些中职语文教材虽然降低了难度，注重实用性，但专业性不突出，不能满足各专业教学的需要。在一定程度上制约了教师的教学。
二、提高中职语文教学质量的方法探索
1、加强学生的思想教育，提高学生的思想意识。中等职业学校的培养目标是把每一个学生培养成为合格的有一技之长的实用型劳动者。目前部分职业学校实行“工学交替”的办学模式。第一年在校学习，第二年到企业顶岗实习几个月，第三年的最后一个学期进入企业进行长期的就业。在学生顶岗实习过程中或毕业生就业面试的过程中，我们发现学生口头表达能力不尽人意，出现语无伦次，词不达意的现象。有些毕业生面试这一关就被淘汰出局。可见，让学生认识到生活中处处有语文、处处需要语文，这对于激发学生的学习语文的兴趣、动机，提高认识起到非常重要的作用。
2、更新观念，采用灵活多变的教法。传统课堂教学模式往往是一块黑板、一盒粉笔，教师讲学生听，师生之间的交流互动少，学生积极主动性受到很大的限制。要改变这种现状，教师必须更新观念，改变教法，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，教师精讲多练，引导启发，鼓励创新，设置情景，分组讨论然后派代表完成任务等形式。通过师生良性互动，不仅能充分發挥学生的主观能动性，而且能让学生们学会取长补短，发扬团结合作的精神。其次采用多媒体现代化工具授课，为语言学习提供了更真实、更生动、更丰富的情境，学生处在一个有美妙的声音、美丽的画面，丰富多彩的视听环境中学习，身心愉快，兴趣盎然。
3、改变评价方式，让学生体验成功快乐。由于中职学生语文基础较差，再且每个学生的语文水平参差不齐，为了使各类学生都能经常体验到成功的欢乐，教师在教学中可采用“异步教学”法，就是不搞齐步走，不搞一刀切，多把尺子衡量，多种形式评估，多表扬少批评，多鼓励，少指责，课堂上从未发言过的有了第一次就是进步，有进步即肯定；在教材的处理上也要从实际出发，有些该降低难度，有些该扩展知识，因人而异，灵活掌握，以学生能掌握为前提，正如教育家陶行之所说，他之所以办教育就是为了“让人人都有面包吃，人人都有水仙花看”。老师要为学生创设成功条件，让学生在学习中都能获得成功的体验，以增强自信心和成就感，产生一种“好了还要再好”的愿望。
4、开辟第二课堂，丰富知识，提高能力。我们在营造一种宽松的愉快的课堂环境的同时，又开辟第二课堂，扩大学生的阅读量，锻炼学生动脑动手能力，例如布置教室里的学习园地、校园里的墙报，学生们在老师的指导下，自行设计、组稿、排版、抄写。这样既融洽了师生关系，又使学生锻炼了能力，增长知识。
5、加强对语文教师队伍的培训。中职学校是以服务经济为宗旨，以就业为导向，必须主动适应市场需要，不断更新专业设置。作为语文教师要有丰富的知识面，要了解掌握相关专业如机电、数控、模具等必要的知识，这样在教学中才能结合学生的专业知识，设置情境，既丰富课堂内容，又对学生的专业学习有极大的帮助。因此学校要创造条件，鼓励语文教师参加相关专业培训，拓展自身知识面，向双师型方向发展。
三、结语
总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
参考文献
[1] 李业江. 中职语文教学之我见[J]. 家教世界：创新阅读， 2013（10）：181-182.
[2] 吕文涓. 中职语文活动教学现状分析[J]. 中国科教创新导刊， 2011（22）：110.
关键词：新课改；中职语文；教学现状；对策
中职语文教学是初中语文教学的延续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点[1]。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们有耐心、保持一颗平常心、不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。因此，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，循序渐进。教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”。在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活随着社会的飞速发展，现代企业对人的要求越来越高，特别注重人才的内在素养及潜在能力，这对中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以给他们在这方面得到相应的提升。但是目前在职业学校语文教学效果欠佳，语文课堂教学常常处在尴尬的境地，因此非对传统的语文课堂教学改革不可[2]。
一、中职语文教学现状分析
1、学生自身的原因。中职招收的大部分是中考考不上普通高中或者没有参加中考的学生，这类学生的行为习惯、心理素质、思想品德等存在着不少的问题，如学习目标不明确、学习动力不足、自暴自弃等。学生意识不到位，重专业、轻文化。很多学生认为语文是一门公共课，对现在的专业和将来的工作用处不大，只要学好专业课，将来会找到一份好工作。就是这种错误的观念抑制了学生们学习语文的热情和兴趣。要改变这类学生的学习习惯，提高他们的学习语文的兴趣，确实不是一件容易的事。
2、教师的教育观念、教学手段滞后。有些教师的教育观念没有完全改变，教学过程不根据学生基础实际、不结合学生所学专业，过分地强调教师的主导地位，仍然以普通教育模式进行教学，基本上是应试教育。以至教师被动地教，学生被动地学，教学效果不理想。
3、现行教材还有待进一步完善。目前还没有一套完整的符合中职生使用的语文教材，一些中职语文教材虽然降低了难度，注重实用性，但专业性不突出，不能满足各专业教学的需要。在一定程度上制约了教师的教学。
二、提高中职语文教学质量的方法探索
1、加强学生的思想教育，提高学生的思想意识。中等职业学校的培养目标是把每一个学生培养成为合格的有一技之长的实用型劳动者。目前部分职业学校实行“工学交替”的办学模式。第一年在校学习，第二年到企业顶岗实习几个月，第三年的最后一个学期进入企业进行长期的就业。在学生顶岗实习过程中或毕业生就业面试的过程中，我们发现学生口头表达能力不尽人意，出现语无伦次，词不达意的现象。有些毕业生面试这一关就被淘汰出局。可见，让学生认识到生活中处处有语文、处处需要语文，这对于激发学生的学习语文的兴趣、动机，提高认识起到非常重要的作用。
2、更新观念，采用灵活多变的教法。传统课堂教学模式往往是一块黑板、一盒粉笔，教师讲学生听，师生之间的交流互动少，学生积极主动性受到很大的限制。要改变这种现状，教师必须更新观念，改变教法，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，教师精讲多练，引导启发，鼓励创新，设置情景，分组讨论然后派代表完成任务等形式。通过师生良性互动，不仅能充分發挥学生的主观能动性，而且能让学生们学会取长补短，发扬团结合作的精神。其次采用多媒体现代化工具授课，为语言学习提供了更真实、更生动、更丰富的情境，学生处在一个有美妙的声音、美丽的画面，丰富多彩的视听环境中学习，身心愉快，兴趣盎然。
3、改变评价方式，让学生体验成功快乐。由于中职学生语文基础较差，再且每个学生的语文水平参差不齐，为了使各类学生都能经常体验到成功的欢乐，教师在教学中可采用“异步教学”法，就是不搞齐步走，不搞一刀切，多把尺子衡量，多种形式评估，多表扬少批评，多鼓励，少指责，课堂上从未发言过的有了第一次就是进步，有进步即肯定；在教材的处理上也要从实际出发，有些该降低难度，有些该扩展知识，因人而异，灵活掌握，以学生能掌握为前提，正如教育家陶行之所说，他之所以办教育就是为了“让人人都有面包吃，人人都有水仙花看”。老师要为学生创设成功条件，让学生在学习中都能获得成功的体验，以增强自信心和成就感，产生一种“好了还要再好”的愿望。
4、开辟第二课堂，丰富知识，提高能力。我们在营造一种宽松的愉快的课堂环境的同时，又开辟第二课堂，扩大学生的阅读量，锻炼学生动脑动手能力，例如布置教室里的学习园地、校园里的墙报，学生们在老师的指导下，自行设计、组稿、排版、抄写。这样既融洽了师生关系，又使学生锻炼了能力，增长知识。
5、加强对语文教师队伍的培训。中职学校是以服务经济为宗旨，以就业为导向，必须主动适应市场需要，不断更新专业设置。作为语文教师要有丰富的知识面，要了解掌握相关专业如机电、数控、模具等必要的知识，这样在教学中才能结合学生的专业知识，设置情境，既丰富课堂内容，又对学生的专业学习有极大的帮助。因此学校要创造条件，鼓励语文教师参加相关专业培训，拓展自身知识面，向双师型方向发展。
三、结语
总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
参考文献
[1] 李业江. 中职语文教学之我见[J]. 家教世界：创新阅读， 2013（10）：181-182.
[2] 吕文涓. 中职语文活动教学现状分析[J]. 中国科教创新导刊， 2011（22）：110.