幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期。抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯，将会使他们受益终身。然而，在我们的教育中，教师和家长过于重视幼儿知识技能的获得，忽略日常行为习惯的培养这种情况依然普遍存在。这种教育的结果不同程度地反映在幼儿身上，表现为：生活上自理能力差，不爱惜粮食，乱丢废物，不爱护环境，不会整理自己用过的东西;学习上不耐心倾听别人发言，随便插嘴，缺少责任感，不善于与别人合作，不遵守集体规则等。事实上，作为基础教育组成部分的幼儿教育，培养幼儿的良好行为习惯，应是素质教育的一项重要内容。我国著名教育家叶圣陶指出 ：“什么是教育？ 简单一句话，就是要养成良好习惯”。从中可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。
　　那么，在实践中，我们应如何开展对幼儿良好行为习惯的培养呢？现根据多年的工作体验予以简要论述。
　　一、循序渐进，向幼儿提出明确的要求
　　在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则，接着，提出关于社会行为的要求。而当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练，适合幼儿的年龄特征。
　　二、表扬鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯
　　幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的方法，矫正幼儿不良的行为。如我们班有个小朋友叫于雪宁，胆子特别小，不好说话，不习惯集体生活，即便是最简单的事情，也往往不敢去做。对于她来说，我们需要让她养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励她，先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让她来分发纸;吃午饭时候，让他她来分筷子。经过一次两次的锻炼。她的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练她在大家面前表现力。一次在学习歌曲《我们都是好朋友》的时候，我说：“老师要找一个小朋友和老师一起来表演”，大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了于雪宁，她也就大胆地站起来与老师一起表演。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地克服那些不良的行为了。
　　三、及时矫正幼儿点滴细小行为的错误
　　幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他等，对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳小餐桌”在我们班产生了，怎样才能成为“最佳小餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳小餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳小餐桌”。现在我们不再像以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了
　　四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
　　游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“拍皮球”的游戏，游戏一开始，就有两个小朋友突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争红色的皮球，都不愿意要绿色的，怎么办呢？红色的皮球只有一个，我思索了一会，便抱起那个绿球放在耳朵上，过了一会儿，我对两个小朋友说：“绿球刚才对我说，它长的也很漂亮，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，两个争吵的小朋友马上谦让起来，最后每人都拿到了一个球。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
　　五、老师以身作则，做幼儿表率
　　幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己;凡要求孩子们做的，自己首先做到;不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
　　六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成
　　最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。因此，对部分只注重学习知识的家长，我给他们出了一道选择题：一是一天教会你的孩子写10个字。二是帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。
　　总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。