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用信息论的观点看启发式教学,不仅要把教科书中的信息尽可能多地传输给学生并使期接受,还要教给学生搜索、识别信息的能力,并最有效地贮存起来。为此,教师在教学中必须善于控制信息传输的方向与顺序;充分注意传输知识的频率与学生接受知识的频率同步;通过学科(课程)内外的纵向和横向联系,培养学生“举一反三”的能力,实现教学与学向高一级层次的深化。