我从城市来到乡村，过着朴素的生活。没有城市的喧闹、没有温暖的床、没有可口的饭菜……这些使我很不习惯。但是，我却热爱这里。因为这里有比我更艰难的一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口，很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长，人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
　　这时的我有一种义不容辞的责任感悄上心头。想要给那些单纯的孩子们一个充满希望的未来，想要让他们相信，贫穷即使是与生俱来的，也决不会伴随一辈子……许许多多，要做的，该做的，都一定会为他们完成。对于农村的留守儿童来说，就这么一点儿的小恩惠都是他们比较奢望的。这些留守的孩子就是如此纯朴、可爱、善良，只要偶尔摸摸他们的头，搭搭他们的肩，给他们整理一下衣角，他们都会非常感动。孩子，请相信我，我就是你们的亲人。
　　我是二年级的班主任，班上的孩子都在7～8岁左右，我是在9月1号来到这里的，那时天还很热，一进教室我就闻到一股难闻的气味，并暗暗观察是哪个地方散出来的。后来我发现是从小文（化名）的脚里发出的。同学们也看出了异样，他自己好像觉察出了什么，把头低了下去，但我什么也没说。放学后，我专门叫他去打水，并告诉他每天晚上要洗脚，他用感激的目光看着我，点了点头。以后就再也没闻到过他脚发出的气味了。对症下药，让这些孩子从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神食粮，从关爱中得到满足和教育。
　　同时，尊重与理解学生，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定。我们要更多地帮助和理解他们，用耐心使他们在爱的温暖中走向进步。我们班的小付（化名）同学，在清点人数时没来，我马上就给他打电话联系，并与他奶奶交流：因为孩子没来上课，老师很担心，不知是病了还是家里出了什么事？如果是病了就等恢复了再来上学，要是家里有什么事，能跟老师说的话，老师会尽最大努力帮助你，好吗？老师和同学们都很挂念你。他奶奶只说了一句话就是“老师，谢谢你！”第二天，他胆怯地来到学校，我什么也没说，好似什么也没发生，我叫他补上旷课的作业，他利用中午休息的时间把作业完成得很好，下午我还极力表扬了他。他在我们班算是学困生，而从那以后每次都能很认真完成作业，学习成绩也有了很大的进步。所以，在平时教学中不要再吝啬我们的微笑，不要再舍不得我们的表扬，而要把甘露浇到孩子们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。
　　在这里我担任二年级的班主任并兼带语文、美术、心理健康、安全教育以及学校里的寝室管理员、科学实验室的管理员。
　　在上语文课时，我主要带孩子领略世界、开阔眼界。我讲的东西要以开阔眼界、培养兴趣为主，我希望用自己的讲解带他们领略到不一样的海阔天空。他们听得非常认真，让人难以忘记他们专注的眼神，更难忘的是课后他们拿着本子争相找我签下名字的热闹场面。受到这种明星般的待遇，我受宠若惊。惊讶地问孩子们为什么要我的签名，答案竟是“因为，你是老师”。
　　美术课是孩子们最喜欢的课，每次美术课开始，孩子们都仰着灿烂的笑脸等我說“上课！起立！”因为我教他们画他们见过的东西、事物，内容非常丰富。还带他们到大自然中去找这样的画面，让他们利用现有的材料，如树枝、树叶、小草、石头等作出一幅幅生动的画，让我感觉到他们就是一个个杰出的小画家。我们也希望能在美术课上交流思考，培养孩子们互相合作的团队精神。虽然很辛苦，但看到的成果更令人欣喜。看着他们稚嫩又可爱的脸，我欣慰地笑了，付出后得到的收获的确要甜美许多。
　　时间一天天地过去，我看到了它的流逝，也看到了它的踪迹，却始终无能为力，只能在回忆和想象中品味、深思……我不否认我是一个多愁善感的人，也不否认支教的日子是艰苦的，可是，当第一次踏进校门，第一次以支教老师的名义站上讲台，第一次与那一双双渴求知识的眼睛相对时，我想到的不再是清贫或是艰苦，相反，更多的是责任。而且，我相信，那份童真，那抹粉笔灰，滴落在青石板砖上，也滴落在我们的内心深处，生根发芽，茁壮
　　成长。
　　参考文献：
　　周福林，段成荣.留守儿童研究综述[J].人口学刊，2006（3）.
　　编辑 薄跃华