〔关键词〕 数学教学;教学效率;学
　　 习兴趣;教学方法;实践
　　 活动;情感教育
　　〔中图分类号〕 G623.5
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　 20—0057—01
　　 课堂是学生学习数学知识的主阵地，要想有效地积累数学基本知识、提高学生应用数学的能力，最重要的就是有效提高数学课堂教学的效率。那么，如何提高初中数学课堂教学的效率呢？下面，笔者就从四个方面谈谈自己的体会和看法。
　　 一、 激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识
　　 学习动机是学生参与数学学习活动所需的驱动力，而学习动机又来自于学生的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，在课堂教学中教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
　　 如，讲“代数式”时，可以设计一个小游戏让学生动手去做：上课前事先准备若干粒黄豆，让学生分成相等的三堆，然后蒙上教师的眼睛，让学生从第一堆中取10粒放入第二堆，再从第三堆中取5粒放入第二堆，最后从第二堆中取出与第一堆中余下的粒数相同的粒数。让教师猜第二堆余下的黄豆的粒数，教师能立即答出是25粒。如此不断变换黄豆粒数，让不同的学生动手去做，教师都能正确说出结果。这样，学生产生了浓厚的学习兴趣，急于想知道这个问题的答案。此时教师指出，学习了“代数式”后，学生也能掌握这个诀窍。此刻引入课题，学生的学习兴趣就会特别浓厚，学习效果不言而喻。
　　 二、 选择恰当的教学方法
　　 教学方法是教师的教法与学生的学法的总称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地理解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，并充分考虑学生的实际情况，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课教师可以采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，教师还可以穿插演示法，向学生展示几何模型，或者验证几何结论。教师还可以结合教学内容，灵活采用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，有助于学生学习兴趣和学习欲望的激发，都是好的教学方法。教师要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
　　 三、 重视实践活动
　　 著名的教育家陶行知先生提出，教师要给学生“六大解放”：解放学生的脑，让他能想;解放学生的手，让他能干;解放学生的眼，让他能看;解放学生的嘴，让他能讲;解放学生的空间，让他能到大自然去扩大视野，取得丰富的学问;解放学生的时间，不把他们的功课填满……这“六大解放”实际上为我们的课堂教学指明了方向。笔者认为，课堂教学时，教师要做到以下几点： 1.让学生多观察。数学来源于生活，只有勤于观察、善于观察的人才会积极主动地去学习数学，应用数学。2.让学生多思考。数学概念的理解、解题思路与方法的探寻、知识的纵横联系，都要求学生多思考。3.让学生多讨论。课堂教学中通过师生、生生讨论，学生的思维才能处于积极状态，对问题的理解才会更全面、更深刻。
　　 四、 实施情感教育
　　 教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生对所学知识的掌握情况，同时还应关注学生的情绪变化和反应。要及时与学生沟通、交流，使学生体会到尊重、信任、宽容、友爱。特别对于基础差的学生，教师要更加关心他们。要尊重学生的个体差异，寻找他们的“闪光点”，及时进行表扬，让他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己努力，学习成绩就会提高。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地统一起来，也才能确保课堂教学效率真正得到提高。
　　 编辑：谢颖丽