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摘 要：在现代社会中，历史与历史学之间不可分割，紧密联系，这就决定了其重要性及必要性，同时随着时代发展变化以及教育改革的要求，人们对历史这门学科越来越关注。将高中时期的历史教学内容作为研究对象，并根据当前高中历史课程的实际情况对引导高中学生学习历史知识的路徑提出相应对策建议。
关键词：高中生;历史学习;路径
历史教育的重要组成部分之一就是对学生进行思想政治教育，而中学阶段是培养学习兴趣和创新能力、发展想象力以及创造性思维等方面的重要阶段。在高中生学习历史知识过程中必须以树立学生人生理想信念为基础，引导他们去了解历史知识并能理解其内涵。此外学生对历史史实具有浓厚的好奇心，这是激发其学习兴趣和学习热情重要的路径之一。通过正确引导学生学习历史知识的方法，使学生能够通过对历史史实、相关史料等资料进行分析归纳，形成自己对于某件事情或某一观点的判断。
一、引导高中生利用网络资源来学习历史知识
在网络资源中，信息的获取方式是多样且丰富的，学生可以通过浏览历史资料来学习历史知识。比如，从中国古代史来看我国伟大领袖人物，有很多都是以文字记录为基础进行研究分析。而我们现在最主要的就是利用计算机技术对图片、音频等多媒体内容进行加工处理后再呈现给人们看。在网络上搜集相关信息的过程也是一个很重要的环节，可以帮助学生更直观、更好更快地理解历史知识。在网络资源中，学生可以根据自己的理解选择历史资料。如中国古代史中的古丝绸之路、大运河等，这些信息我们现在还经常用到。历史上有许多重大事件和政治新闻在网上都能搜索到，所以也能让人很容易地从网络资源中获取相关知识点，这样既可以使学生更快地了解到最新消息，又可以提高学习兴趣与效率。
二、引导学生利用历史习题来学习历史知识
对于历史中的知识，我们可以通过对学习内容进行探究，以培养学生在解题过程中能有效地运用所学知识。在历史教学中可采用问题式、习题训练等方法引导学生主动思考和解决问题。如“我是如何认识中国古代四大发明”这一章节中，教师要让学生自己去理解其中重要的观点并提出相应问题：首先中国历史上有什么起源？我们为什么要学习这些内容？从哪些方面来了解我国的历史发展情况以及在今天这个时代对人类文明所作出的贡献。学生在这一章节中能通过这些问题来进行历史知识的自主探究，从而培养了他们对历史的学习兴趣[1]。
三、引导学生掌握正确的听课方法
历史知识是学生学习的基础，也是他们认识和理解世界、发现问题、发展智力的重要途径。要提高高中生对所学内容的记忆能力以及分析、解决问题等方面的能力，就需要教师在课堂上不断地教给学生正确的听课方法，培养其良好兴趣爱好并激发起主动积极性与创新意识。同时还应注意到：在教学中注重从不同层次、不同年级段选取适当的历史教材进行讲解，使枯燥无味又容易混淆的知识点变得饶有趣味。历史知识的学习是一个循序渐进、逐步深化的过程，要让学生在听课时能够有足够信心，理解掌握所学内容，教师可以通过多媒体辅助教学来激发他们浓厚的兴趣并使其积极主动地参与到课堂中去。也可利用网络资源丰富学生视野，以吸引更多优秀学生加入其中。例如，中国古诗文《诗经》——《周代前赞·齐民要术》的课时安排为30分钟，其中有许多古代诗歌、小说等，教师可以通过多媒体手段播放，以图片的形式展示给学生看，让他们在课下进行自主学习[2]。
四、培养学生学习历史知识的思维
思维是人们认识事物的一种方式方法，对学生学习历史知识具有重要意义。在中学阶段，学生往往需要经历一个从无到有、从小学至大积淀的过程。因此教师要引导他们学会思考和分析问题，通过培养他们正确看待周围世界与现实之间的关系以及理解运用什么理论解决实际问题来促进其发展;同时还要让他们能够用辩证唯物主义观点看得学习历史知识对生活实践所产生的影响，从而引导他们用历史唯物主义观点看待问题，从认识的角度分析历史知识对我们生活和学习的作用。
历史教育是一个漫长的过程，在这个过程中，我们不仅要重视学生的学习成绩，引导其对知识点进行了解和掌握，更重要的是要培养他们独立思考的能力和引导他们自主学习历史知识的能力。通过分析研究不同章节之间存在的联系并结合相关史实资料帮助中学生理解、记忆内容，以历史史料为依托引导学生挖掘深层次信息，使之更加生动形象地再现所要表达的思想内涵和情感态度，从而帮助学生理解历史知识。引导他们在对历史材料深入了解后通过自己思考来探究解决问题的办法;引导他们用辩证唯物主义看待事物发展规律与变化趋势等方面。历史学习的过程中，学生需要不断思考、总结，从而形成正确完整而又具有一定逻辑性的思维能力。
参考文献：
[1]郭恒.浅析高中历史教学中学生兴趣的调动[J].学周刊A版，2019，22（25）：110.
[2]王玉龙.谈如何激发学生对高中历史学习的兴趣[J].学周刊，2019，392（8）：79.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称“高二学生开展历史研究性学习的实践研究”，课题立项号GS[2020]GHB2398。
关键词：高中生;历史学习;路径
历史教育的重要组成部分之一就是对学生进行思想政治教育，而中学阶段是培养学习兴趣和创新能力、发展想象力以及创造性思维等方面的重要阶段。在高中生学习历史知识过程中必须以树立学生人生理想信念为基础，引导他们去了解历史知识并能理解其内涵。此外学生对历史史实具有浓厚的好奇心，这是激发其学习兴趣和学习热情重要的路径之一。通过正确引导学生学习历史知识的方法，使学生能够通过对历史史实、相关史料等资料进行分析归纳，形成自己对于某件事情或某一观点的判断。
一、引导高中生利用网络资源来学习历史知识
在网络资源中，信息的获取方式是多样且丰富的，学生可以通过浏览历史资料来学习历史知识。比如，从中国古代史来看我国伟大领袖人物，有很多都是以文字记录为基础进行研究分析。而我们现在最主要的就是利用计算机技术对图片、音频等多媒体内容进行加工处理后再呈现给人们看。在网络上搜集相关信息的过程也是一个很重要的环节，可以帮助学生更直观、更好更快地理解历史知识。在网络资源中，学生可以根据自己的理解选择历史资料。如中国古代史中的古丝绸之路、大运河等，这些信息我们现在还经常用到。历史上有许多重大事件和政治新闻在网上都能搜索到，所以也能让人很容易地从网络资源中获取相关知识点，这样既可以使学生更快地了解到最新消息，又可以提高学习兴趣与效率。
二、引导学生利用历史习题来学习历史知识
对于历史中的知识，我们可以通过对学习内容进行探究，以培养学生在解题过程中能有效地运用所学知识。在历史教学中可采用问题式、习题训练等方法引导学生主动思考和解决问题。如“我是如何认识中国古代四大发明”这一章节中，教师要让学生自己去理解其中重要的观点并提出相应问题：首先中国历史上有什么起源？我们为什么要学习这些内容？从哪些方面来了解我国的历史发展情况以及在今天这个时代对人类文明所作出的贡献。学生在这一章节中能通过这些问题来进行历史知识的自主探究，从而培养了他们对历史的学习兴趣[1]。
三、引导学生掌握正确的听课方法
历史知识是学生学习的基础，也是他们认识和理解世界、发现问题、发展智力的重要途径。要提高高中生对所学内容的记忆能力以及分析、解决问题等方面的能力，就需要教师在课堂上不断地教给学生正确的听课方法，培养其良好兴趣爱好并激发起主动积极性与创新意识。同时还应注意到：在教学中注重从不同层次、不同年级段选取适当的历史教材进行讲解，使枯燥无味又容易混淆的知识点变得饶有趣味。历史知识的学习是一个循序渐进、逐步深化的过程，要让学生在听课时能够有足够信心，理解掌握所学内容，教师可以通过多媒体辅助教学来激发他们浓厚的兴趣并使其积极主动地参与到课堂中去。也可利用网络资源丰富学生视野，以吸引更多优秀学生加入其中。例如，中国古诗文《诗经》——《周代前赞·齐民要术》的课时安排为30分钟，其中有许多古代诗歌、小说等，教师可以通过多媒体手段播放，以图片的形式展示给学生看，让他们在课下进行自主学习[2]。
四、培养学生学习历史知识的思维
思维是人们认识事物的一种方式方法，对学生学习历史知识具有重要意义。在中学阶段，学生往往需要经历一个从无到有、从小学至大积淀的过程。因此教师要引导他们学会思考和分析问题，通过培养他们正确看待周围世界与现实之间的关系以及理解运用什么理论解决实际问题来促进其发展;同时还要让他们能够用辩证唯物主义观点看得学习历史知识对生活实践所产生的影响，从而引导他们用历史唯物主义观点看待问题，从认识的角度分析历史知识对我们生活和学习的作用。
历史教育是一个漫长的过程，在这个过程中，我们不仅要重视学生的学习成绩，引导其对知识点进行了解和掌握，更重要的是要培养他们独立思考的能力和引导他们自主学习历史知识的能力。通过分析研究不同章节之间存在的联系并结合相关史实资料帮助中学生理解、记忆内容，以历史史料为依托引导学生挖掘深层次信息，使之更加生动形象地再现所要表达的思想内涵和情感态度，从而帮助学生理解历史知识。引导他们在对历史材料深入了解后通过自己思考来探究解决问题的办法;引导他们用辩证唯物主义看待事物发展规律与变化趋势等方面。历史学习的过程中，学生需要不断思考、总结，从而形成正确完整而又具有一定逻辑性的思维能力。
参考文献：
[1]郭恒.浅析高中历史教学中学生兴趣的调动[J].学周刊A版，2019，22（25）：110.
[2]王玉龙.谈如何激发学生对高中历史学习的兴趣[J].学周刊，2019，392（8）：79.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称“高二学生开展历史研究性学习的实践研究”，课题立项号GS[2020]GHB2398。