【摘 要】
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研究显示,形象思维与抽象思维相比,前者更能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性.因此,在小学音乐低年级段课堂中融入音乐游戏,可以化抽象为形象.教师通过深入挖掘教材,准
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研究显示,形象思维与抽象思维相比,前者更能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性.因此,在小学音乐低年级段课堂中融入音乐游戏,可以化抽象为形象.教师通过深入挖掘教材,准确把控教材知识的广度和深度,结合音乐要素和学生的实际学情,寻找合适的音乐游戏,可以激发学生的学习兴趣,培养学生对音乐的感知能力,从而拓展学生的整体音乐素质.
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