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摘 要：班级管理是学校管理的核心。学校的一切活动和教学任务都是以班级为单位，因此班级管理在学生培育和发展过程中起着举足轻重的作用。同时，有效的班级管理也是完成教学任务，实现教学目标，完成教育方针的重要保证。基于此，笔者将结合自身工作实际，谈谈高中班级管理的有效方法，以期为身处同一教育战线上的同仁们提供参考。
关键词：高中教育；班级管理；有效方法
班主任是班级管理的实施者，班级日常工作是非常琐碎的，班主任工作直接影响学生的成绩和综合素质的发展。为了能够为学生创造一个良好的学习环境，促进学生全面健康发展，笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、 未雨绸缪，为班级管理铺就平坦畅通的道路
良好的班级氛围有助学生成长，获得家长的高度支持和配合。班级管理也需要班级管理团队密切配合。因此，作为班主任在学生高一进校之初就应该为良好的班级管理做好准备。首先，应规范学生仪容仪表。对刚到校不符合《中学生守则及日常行为规范》的高一新生，如染发、佩戴耳饰等情况，须在家长的陪同下进行规范整理并经检查合格后方可让其注册报名；其次，建立家校同盟。开学之初，正好是获得家长第一手通讯方式的最佳时机，教师要告知家长自己的电话号码，以便建立畅通的家校联系通道，为以后班级工作打下良好的共育基础。第三，班干部意向统计。教师在注册之时对学生之前所担任的班级职务以及管理特长、职务意象等方面进行详细了解和统计，为组建班委会奠定良好的基础。上述三方面的准备工作，就为之后的班级管理工作铺平了道路。
二、 多措并举，为班级管理任用能人
一个良好班集体的建立离不开强有力的班委会队伍，这也是班级管理成功的必要条件，开学之后教师的首要任务就是正确组建班级班委会，让班级管理及时快速步入正轨。
（一） 毛遂自荐
即让学生“竞聘上岗”，让学生在做完自我介绍之后就向全班同学作自荐演说，具体阐明自己的岗位意向以及优势条件和能力等等。这样做既能培养和观察自荐学生的综合素质，也可以为以后工作中增加的无形约束力和动力，激发他们的潜能。同时，也能对当选的班干部增强监督力度，且减轻日后班主任监督管理的难度，如此达到“事半功倍”的效果。
（二） 提议班干部
即根据注册时的登记情况进行筛选，让此前拥有班级管理经验的学生向全班同学介绍之前自己关于班级管理的优秀方法以及成功经验等等，以此向全班同学讲明班干部的职能职责，在一定程度上对以后班干部开展工作取得了很大程度上的支持和配合。
（三） “第三人”举荐
总是有一些学生，有能力但又不能把自己适时推出去。若能争取这些学生加入班委会，定能够提高班委会管理水平，为班主任提供帮助。这样做的优点：一是为班级谋得了人才；二是这些学生在日后的管理当中一定会“鞠躬尽瘁”。从一定程度上说就是提高了班委会的整体素质和“战斗力”。
三、 常态长效，为班级制定切实可行班规法典
没有规矩，不成方圆。在班级管理过程中，对学生的管理和规范不能只靠口头要求，需要制定切实可行的班规法典，实现班级管理定量化、精细化和科学化。教师在组织班级制度建设过程中要坚持民主，可以先征求全班同学意见后，再根据学生建议进行修改完善，最终形成符合班级实际且反应大多数学生意志的班级制度；其次，要做到精细化管理，班级制度要涵盖班级管理的各个方面，大到班级决策，小到如自来水、黑板管理等细节。要制定具体可操作的包括班级管理目标、奖励原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，且各方面都需要专人考核记录，定期进行综合评价。
四、 率先垂范，为班级管理树立模范榜样
师者，生之楷模也。尤其是班主任老师，由于其工作的特性，往往对学生品德和人格形成的影响是最为突出的。只有以身作则，方能使学生没有敷衍态度。
（一） 严格恪守时间规定
严格执行学校和年级组的相关作息时间规定。比如早上学生应该在六点五十分进教室，那么班主任就应该每天准时在六点四十五分站在教室门口检查学生的到校时间，且要持之以恒，学生就会养成自觉的习惯。
（二） 坚持认真的做事态度
我向学生说：“凡事不做便罢，要做就要坚持到底，即使历经艰难也要无所畏惧。”因此对于学校的每项工作安排，我都以身作则认真完成，而学生也在我的工作方式中耳濡目染，认真配合，逐渐养成坚持且认真的良好学习习惯。有了好的学习习惯，学生学习成绩的稳步提升也就指日可待了。
（三） 培养奉献协作的班级意识
班级是一个集体，需要团队协作的集体精神。因此，培养学生的集体协作意识能让一个班集体具有真正的凝聚力。班主任应该借助每一次班会活动和日常的思想教育机会，加大学生团队协作观念的传输和教育，让这种精神根植于学生的思想之中；其次，在细微之处展现协作和奉献精神，让学生在教师的言传身教中感受，让他们觉得老师都能做、都在做，而我们为什么不可以做呢？最后，可以让学生换位思考，以培养其内心深处善良和美好的品质。这样也大大减轻了班主任的监管难度和工作负担。
总之，班级管理是一门艺术，更是一门科学，中学阶段是学生人生观、世界观形成的关键期。良好的班级管理是培养学生优秀综合素质和能力的基础。因此班主任在进行班级管理时就需要用科学的方法来管理班级，面对学生。并且以身作则，率先垂范，让自己融入班级之中，以发展的眼光看待每一个学生，让学生都成为班级的主人，共同参与班级管理。
参考文献：
[1]钟启泉.班级管理[M].上海教育出版社，2001年版.
[2]何勇.以人为本视角下的中學班级管理有效性探究[J].当代教育论坛（教学研究），2011年版.页7.
[3]江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J].中国校外教育，2015年版.页1.
作者简介：
罗文强，中学二级，四川省都江堰市，都江堰市八一聚源高级中学。
关键词：高中教育；班级管理；有效方法
班主任是班级管理的实施者，班级日常工作是非常琐碎的，班主任工作直接影响学生的成绩和综合素质的发展。为了能够为学生创造一个良好的学习环境，促进学生全面健康发展，笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、 未雨绸缪，为班级管理铺就平坦畅通的道路
良好的班级氛围有助学生成长，获得家长的高度支持和配合。班级管理也需要班级管理团队密切配合。因此，作为班主任在学生高一进校之初就应该为良好的班级管理做好准备。首先，应规范学生仪容仪表。对刚到校不符合《中学生守则及日常行为规范》的高一新生，如染发、佩戴耳饰等情况，须在家长的陪同下进行规范整理并经检查合格后方可让其注册报名；其次，建立家校同盟。开学之初，正好是获得家长第一手通讯方式的最佳时机，教师要告知家长自己的电话号码，以便建立畅通的家校联系通道，为以后班级工作打下良好的共育基础。第三，班干部意向统计。教师在注册之时对学生之前所担任的班级职务以及管理特长、职务意象等方面进行详细了解和统计，为组建班委会奠定良好的基础。上述三方面的准备工作，就为之后的班级管理工作铺平了道路。
二、 多措并举，为班级管理任用能人
一个良好班集体的建立离不开强有力的班委会队伍，这也是班级管理成功的必要条件，开学之后教师的首要任务就是正确组建班级班委会，让班级管理及时快速步入正轨。
（一） 毛遂自荐
即让学生“竞聘上岗”，让学生在做完自我介绍之后就向全班同学作自荐演说，具体阐明自己的岗位意向以及优势条件和能力等等。这样做既能培养和观察自荐学生的综合素质，也可以为以后工作中增加的无形约束力和动力，激发他们的潜能。同时，也能对当选的班干部增强监督力度，且减轻日后班主任监督管理的难度，如此达到“事半功倍”的效果。
（二） 提议班干部
即根据注册时的登记情况进行筛选，让此前拥有班级管理经验的学生向全班同学介绍之前自己关于班级管理的优秀方法以及成功经验等等，以此向全班同学讲明班干部的职能职责，在一定程度上对以后班干部开展工作取得了很大程度上的支持和配合。
（三） “第三人”举荐
总是有一些学生，有能力但又不能把自己适时推出去。若能争取这些学生加入班委会，定能够提高班委会管理水平，为班主任提供帮助。这样做的优点：一是为班级谋得了人才；二是这些学生在日后的管理当中一定会“鞠躬尽瘁”。从一定程度上说就是提高了班委会的整体素质和“战斗力”。
三、 常态长效，为班级制定切实可行班规法典
没有规矩，不成方圆。在班级管理过程中，对学生的管理和规范不能只靠口头要求，需要制定切实可行的班规法典，实现班级管理定量化、精细化和科学化。教师在组织班级制度建设过程中要坚持民主，可以先征求全班同学意见后，再根据学生建议进行修改完善，最终形成符合班级实际且反应大多数学生意志的班级制度；其次，要做到精细化管理，班级制度要涵盖班级管理的各个方面，大到班级决策，小到如自来水、黑板管理等细节。要制定具体可操作的包括班级管理目标、奖励原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，且各方面都需要专人考核记录，定期进行综合评价。
四、 率先垂范，为班级管理树立模范榜样
师者，生之楷模也。尤其是班主任老师，由于其工作的特性，往往对学生品德和人格形成的影响是最为突出的。只有以身作则，方能使学生没有敷衍态度。
（一） 严格恪守时间规定
严格执行学校和年级组的相关作息时间规定。比如早上学生应该在六点五十分进教室，那么班主任就应该每天准时在六点四十五分站在教室门口检查学生的到校时间，且要持之以恒，学生就会养成自觉的习惯。
（二） 坚持认真的做事态度
我向学生说：“凡事不做便罢，要做就要坚持到底，即使历经艰难也要无所畏惧。”因此对于学校的每项工作安排，我都以身作则认真完成，而学生也在我的工作方式中耳濡目染，认真配合，逐渐养成坚持且认真的良好学习习惯。有了好的学习习惯，学生学习成绩的稳步提升也就指日可待了。
（三） 培养奉献协作的班级意识
班级是一个集体，需要团队协作的集体精神。因此，培养学生的集体协作意识能让一个班集体具有真正的凝聚力。班主任应该借助每一次班会活动和日常的思想教育机会，加大学生团队协作观念的传输和教育，让这种精神根植于学生的思想之中；其次，在细微之处展现协作和奉献精神，让学生在教师的言传身教中感受，让他们觉得老师都能做、都在做，而我们为什么不可以做呢？最后，可以让学生换位思考，以培养其内心深处善良和美好的品质。这样也大大减轻了班主任的监管难度和工作负担。
总之，班级管理是一门艺术，更是一门科学，中学阶段是学生人生观、世界观形成的关键期。良好的班级管理是培养学生优秀综合素质和能力的基础。因此班主任在进行班级管理时就需要用科学的方法来管理班级，面对学生。并且以身作则，率先垂范，让自己融入班级之中，以发展的眼光看待每一个学生，让学生都成为班级的主人，共同参与班级管理。
参考文献：
[1]钟启泉.班级管理[M].上海教育出版社，2001年版.
[2]何勇.以人为本视角下的中學班级管理有效性探究[J].当代教育论坛（教学研究），2011年版.页7.
[3]江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J].中国校外教育，2015年版.页1.
作者简介：
罗文强，中学二级，四川省都江堰市，都江堰市八一聚源高级中学。