论文部分内容阅读
摘要:音乐鉴赏能力的获得与提高对声乐学习者而言十分重要。音乐是一门独特的艺术,它不仅能够细腻深刻地反映人的情感,还能极大地增强学生的思维能力,帮助他们更好地发挥自身聪明才智。在组织声乐教学时,教师既要注意引导学生演唱歌曲,同时还要注意传授声乐知识,引导学生运用音乐的语言鉴赏音乐,激发学生主动地感受美、追求美。本文在阐述声乐学习中学生音乐鉴赏能力重要作用的基础上,进一步探讨如何通过声乐教学提高学生音乐鉴赏能力。
关键词:声乐教学;音乐鉴赏能力;提升策略
在学习声乐的过程中,动听的旋律会将学生带入一个美的世界,使他们的内心变得更为纯净,增强他们欣赏美和接受美的能力。所以,在开展声乐教学时,教师要尽可能挑选优秀的经典音乐作品,尽力为学生打造良好的音乐环境,合理地安排每一个教学环节,通过声乐教学拓宽学生的视野,引导学生不断地提高自己的音乐鉴赏能力。
一、音乐鉴赏能力概述
音乐鉴赏能力也即听众运用内心的音乐听觉、结合自己平时积累的生活经验,以及所掌握的音乐知识,对音乐作品的形象与内容进行感知、体验、想象、分析以及判断,并从中获得美的享受,最终理解音乐作品的能力。根据这一定义,音乐鉴赏能力具体又可分为三个层次,一是浅层次感知音乐作品的构成要素,比如旋律、音高以及调式等;二是深层次地把握音乐作家创作时采用的技巧,以及所表现的情感;三是内心深处对音乐作品的独特感受,以及在情感层面上和作曲家进行共鸣。音乐鉴赏能力是进行各种音乐活动必不可少的重要条件,只有当学生的音乐鉴赏能力达到一定水准,才能体会到声乐学习的乐趣,进而不断提高自己的音乐综合素养。
二、声乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的重要性
(一)有助于增强学生学习声乐的积极性
声乐学习大体上可以分为理论与实践两个部分,学生在学习时不仅需要掌握大量的理论知识,同时还必须进行长时间的反复练习,而这种练习的过程十分枯燥,很容易让人厌倦。如果教师只注重传授理论知识,忽略了对学生音乐鉴赏能力的培养,学生学习时无法体会音乐的美好,其学习兴趣自然就会不断下降,甚至完全消失。而良好的音乐鉴赏能力可以帮助学生感受音乐的美好,让声乐学习变得生动有趣,从而激发学生的动力,让学生更加主动地参与声乐学习活动。
(二)有助于提升学生审美素养
通过学习鉴赏音乐作品,学生不仅可以掌握相关的理论知识,比如和弦的类型、音程的概念、音乐主题等。同时还可以从更深的层次理解把握作品。比如《二泉映月》这首经典名曲,如果学生充分了解与乐曲相关的社会背景,以及作品的丰富内涵,就能够从乐曲低沉的旋律中深刻体会到音乐家内心的沧桑悲凉,进而更好地把握作品的特色。因此,音乐鉴赏能力不仅是学生进行声乐学习的必备能力,也是提高学生审美素养的前提条件。
(三)有助于培养学生思维能力
根据相关科学研究,音乐训练对人类右脑开发有着显著的作用,可以让大脑左半球与右半球得以均衡发展。音乐鑒赏能力培养可以极大地增强学生的想象能力、创造能力,从而帮助他们更好地解决各种问题。不同的学习者,对于音乐作品风格和节奏的理解把握也不相同,再加上音乐同时兼具非语义性和非可视性,能够为听众提供十分广阔的想象空间,在理解音乐的过程中,学生会充分发挥自己的想象力,根据自身感知进行无限的遐想,学生的思维水平会因此而得到提升,创造能力也会不断增强。由此可见,作为一种独特的艺术,音乐不仅能够陶冶学习者的情操,同时还能强化学习者的思维能力,进而提升他们的综合素养。
三、声乐教学实践提升学生音乐鉴赏能力的具体策略
(一)引导学生认真聆听不同风格的音乐作品
音乐作品各具特色,带给学生的体验也完全不同。在声乐教学当中,教师要为学生提供大量的音乐作品,让学生仔细地聆听,然后用自己的语言讲述自己的感受。以贝多芬创作的著名音乐作品《月光》为例,其旋律柔和优美,学生在聆听这首歌曲时,很容易感受到作品旋律独特的力量,内心也会随着音乐的变化而逐渐变得宁静。而乔治·比才所创作的《斗牛士之歌》,则显得激昂雄壮,令人热血沸腾。通过聆听不同网络的音乐作品,学生很容易发现其差异,对音乐的感知会更加灵敏,音乐鉴赏能力也会得到相应的提高。
(二)构建良好的音乐环境
在声乐教学实践中,学生的音乐鉴赏能力与学生音乐学习兴趣之间存在着密切的关联,因此,声乐教师在组织教学活动时,首要工作就是为学生营造良好的音乐环境,增强学生对声乐学习的兴趣,使整个教学活动更加顺利。在具体操作时,声乐教师可以结合教学的需求,一边上课,一边播放一些柔和的音乐,让学生放松身心,比如中国古典名曲《春江花月夜》、《夕阳箫鼓》等,以及西方音乐名曲《小夜曲》、《田园交响曲》等,让学生在学习声乐知识的同时,感受到环境的熏陶。学生长时间处在这种高雅的学习环境当中,其音乐理解能力、感受能力也会不断地强化,音乐鉴赏能力自然也会获得显著提升。
(三)创新声乐教学方式
在组织声乐教学活动时,教师还要给予学生充分的尊重,所有教学活动都应当以学生为核心,才能让学生充分感受到声乐学习的兴趣,进而主动地参与到活动中来。在具体的教学环节当中,教师可以尝试引入多种新的教学方法,比如案例教学法、情景教学法等,同时还要注意师生之间的换位思考,唯有这样,教师才能及时了解学生学习的情况,并根据学生的反馈及时进行调整,进而取得更加良好的教学效果。比如在教授古典名曲《梁祝》时,教师可以先向学生介绍与乐曲相关的知识,然后让学生认真聆听,最后互相交流听曲的感受,总结鉴赏音乐的方法。在上述过程当中,教师要根据学生互动的情况及时给予引导,让学生真正体会《梁祝》所包含的丰富情感,以及乐曲所营造的凄美意境。这样学生既能学到相关的音乐知识,自身的音乐鉴赏能力也会随之增强。
四、引导学生自主演唱
当学生已经掌握基本的音乐知识,并且经过长时间的专业训练后,要想加深对音乐的认知,进一步增强自身的乐感,还需要在教师的引导之下,通过不同的形式演唱音乐作品,同时结合自身的理解,对比分析作品,才能使自身乐感得到强化。所以,在开展声乐教学实践时,教师不仅要引导学生仔细听,同时还要引导学生大胆地唱,通过演唱进一步增强学生乐感,引导学生从不同角度透彻地理解作品情感,并以自己的方式表达出来,从而强化声乐学习的效果。在上述过程当中,学生不断地进行自主演唱,其音乐理解能力及乐感也会随之增强,学生的音乐鉴赏能力也会因此而提升。
结语:音乐鉴赏能力的获得与提升是一个长期的过程,在教学时教师不能急于求成,要引导学生认真地听,仔细地思考,通过专业的训练增强学生学习音乐的能力,掌握鉴赏音乐的方法。当学生的音乐鉴赏能力获得提升,其学习声乐的兴趣也会变得更为浓厚,师生间的关系也会因此变得更加和谐,声乐教学的效果也就越显著。总之,音乐鉴赏能力的获得和提升需要较长的时间,在上述过程当中,声乐教师和声乐学习有着极其重要的作用,所以,声乐教师要不断地创新教学的方式,尽可能为学生创造良好的学习条件,通过声乐教学实践来帮助学生不断提升音乐鉴赏能力。
参考文献:
[1]沈桂英.音乐鉴赏能力和音乐乐感培养思考[J].黄河之声,2020, 000(004):131.
{2}郑秋.音乐教学中学生音乐鉴赏能力培养[J].高考,2019(26).
[3]唐禹.探析声乐教学中如何培养情感与音乐审美能力[J].北方音乐,2018(11).
[4]方苗苗.浅谈音乐欣赏能力培养的有效途径[J].当代家庭教育,2018,000(003):P.122-123.
作者简介:
杨洁(1995—),女,汉族,河北省保定市人,研究生在读,河北大学。
关键词:声乐教学;音乐鉴赏能力;提升策略
在学习声乐的过程中,动听的旋律会将学生带入一个美的世界,使他们的内心变得更为纯净,增强他们欣赏美和接受美的能力。所以,在开展声乐教学时,教师要尽可能挑选优秀的经典音乐作品,尽力为学生打造良好的音乐环境,合理地安排每一个教学环节,通过声乐教学拓宽学生的视野,引导学生不断地提高自己的音乐鉴赏能力。
一、音乐鉴赏能力概述
音乐鉴赏能力也即听众运用内心的音乐听觉、结合自己平时积累的生活经验,以及所掌握的音乐知识,对音乐作品的形象与内容进行感知、体验、想象、分析以及判断,并从中获得美的享受,最终理解音乐作品的能力。根据这一定义,音乐鉴赏能力具体又可分为三个层次,一是浅层次感知音乐作品的构成要素,比如旋律、音高以及调式等;二是深层次地把握音乐作家创作时采用的技巧,以及所表现的情感;三是内心深处对音乐作品的独特感受,以及在情感层面上和作曲家进行共鸣。音乐鉴赏能力是进行各种音乐活动必不可少的重要条件,只有当学生的音乐鉴赏能力达到一定水准,才能体会到声乐学习的乐趣,进而不断提高自己的音乐综合素养。
二、声乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的重要性
(一)有助于增强学生学习声乐的积极性
声乐学习大体上可以分为理论与实践两个部分,学生在学习时不仅需要掌握大量的理论知识,同时还必须进行长时间的反复练习,而这种练习的过程十分枯燥,很容易让人厌倦。如果教师只注重传授理论知识,忽略了对学生音乐鉴赏能力的培养,学生学习时无法体会音乐的美好,其学习兴趣自然就会不断下降,甚至完全消失。而良好的音乐鉴赏能力可以帮助学生感受音乐的美好,让声乐学习变得生动有趣,从而激发学生的动力,让学生更加主动地参与声乐学习活动。
(二)有助于提升学生审美素养
通过学习鉴赏音乐作品,学生不仅可以掌握相关的理论知识,比如和弦的类型、音程的概念、音乐主题等。同时还可以从更深的层次理解把握作品。比如《二泉映月》这首经典名曲,如果学生充分了解与乐曲相关的社会背景,以及作品的丰富内涵,就能够从乐曲低沉的旋律中深刻体会到音乐家内心的沧桑悲凉,进而更好地把握作品的特色。因此,音乐鉴赏能力不仅是学生进行声乐学习的必备能力,也是提高学生审美素养的前提条件。
(三)有助于培养学生思维能力
根据相关科学研究,音乐训练对人类右脑开发有着显著的作用,可以让大脑左半球与右半球得以均衡发展。音乐鑒赏能力培养可以极大地增强学生的想象能力、创造能力,从而帮助他们更好地解决各种问题。不同的学习者,对于音乐作品风格和节奏的理解把握也不相同,再加上音乐同时兼具非语义性和非可视性,能够为听众提供十分广阔的想象空间,在理解音乐的过程中,学生会充分发挥自己的想象力,根据自身感知进行无限的遐想,学生的思维水平会因此而得到提升,创造能力也会不断增强。由此可见,作为一种独特的艺术,音乐不仅能够陶冶学习者的情操,同时还能强化学习者的思维能力,进而提升他们的综合素养。
三、声乐教学实践提升学生音乐鉴赏能力的具体策略
(一)引导学生认真聆听不同风格的音乐作品
音乐作品各具特色,带给学生的体验也完全不同。在声乐教学当中,教师要为学生提供大量的音乐作品,让学生仔细地聆听,然后用自己的语言讲述自己的感受。以贝多芬创作的著名音乐作品《月光》为例,其旋律柔和优美,学生在聆听这首歌曲时,很容易感受到作品旋律独特的力量,内心也会随着音乐的变化而逐渐变得宁静。而乔治·比才所创作的《斗牛士之歌》,则显得激昂雄壮,令人热血沸腾。通过聆听不同网络的音乐作品,学生很容易发现其差异,对音乐的感知会更加灵敏,音乐鉴赏能力也会得到相应的提高。
(二)构建良好的音乐环境
在声乐教学实践中,学生的音乐鉴赏能力与学生音乐学习兴趣之间存在着密切的关联,因此,声乐教师在组织教学活动时,首要工作就是为学生营造良好的音乐环境,增强学生对声乐学习的兴趣,使整个教学活动更加顺利。在具体操作时,声乐教师可以结合教学的需求,一边上课,一边播放一些柔和的音乐,让学生放松身心,比如中国古典名曲《春江花月夜》、《夕阳箫鼓》等,以及西方音乐名曲《小夜曲》、《田园交响曲》等,让学生在学习声乐知识的同时,感受到环境的熏陶。学生长时间处在这种高雅的学习环境当中,其音乐理解能力、感受能力也会不断地强化,音乐鉴赏能力自然也会获得显著提升。
(三)创新声乐教学方式
在组织声乐教学活动时,教师还要给予学生充分的尊重,所有教学活动都应当以学生为核心,才能让学生充分感受到声乐学习的兴趣,进而主动地参与到活动中来。在具体的教学环节当中,教师可以尝试引入多种新的教学方法,比如案例教学法、情景教学法等,同时还要注意师生之间的换位思考,唯有这样,教师才能及时了解学生学习的情况,并根据学生的反馈及时进行调整,进而取得更加良好的教学效果。比如在教授古典名曲《梁祝》时,教师可以先向学生介绍与乐曲相关的知识,然后让学生认真聆听,最后互相交流听曲的感受,总结鉴赏音乐的方法。在上述过程当中,教师要根据学生互动的情况及时给予引导,让学生真正体会《梁祝》所包含的丰富情感,以及乐曲所营造的凄美意境。这样学生既能学到相关的音乐知识,自身的音乐鉴赏能力也会随之增强。
四、引导学生自主演唱
当学生已经掌握基本的音乐知识,并且经过长时间的专业训练后,要想加深对音乐的认知,进一步增强自身的乐感,还需要在教师的引导之下,通过不同的形式演唱音乐作品,同时结合自身的理解,对比分析作品,才能使自身乐感得到强化。所以,在开展声乐教学实践时,教师不仅要引导学生仔细听,同时还要引导学生大胆地唱,通过演唱进一步增强学生乐感,引导学生从不同角度透彻地理解作品情感,并以自己的方式表达出来,从而强化声乐学习的效果。在上述过程当中,学生不断地进行自主演唱,其音乐理解能力及乐感也会随之增强,学生的音乐鉴赏能力也会因此而提升。
结语:音乐鉴赏能力的获得与提升是一个长期的过程,在教学时教师不能急于求成,要引导学生认真地听,仔细地思考,通过专业的训练增强学生学习音乐的能力,掌握鉴赏音乐的方法。当学生的音乐鉴赏能力获得提升,其学习声乐的兴趣也会变得更为浓厚,师生间的关系也会因此变得更加和谐,声乐教学的效果也就越显著。总之,音乐鉴赏能力的获得和提升需要较长的时间,在上述过程当中,声乐教师和声乐学习有着极其重要的作用,所以,声乐教师要不断地创新教学的方式,尽可能为学生创造良好的学习条件,通过声乐教学实践来帮助学生不断提升音乐鉴赏能力。
参考文献:
[1]沈桂英.音乐鉴赏能力和音乐乐感培养思考[J].黄河之声,2020, 000(004):131.
{2}郑秋.音乐教学中学生音乐鉴赏能力培养[J].高考,2019(26).
[3]唐禹.探析声乐教学中如何培养情感与音乐审美能力[J].北方音乐,2018(11).
[4]方苗苗.浅谈音乐欣赏能力培养的有效途径[J].当代家庭教育,2018,000(003):P.122-123.
作者简介:
杨洁(1995—),女,汉族,河北省保定市人,研究生在读,河北大学。