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摘要：音乐鉴赏能力的获得与提高对声乐学习者而言十分重要。音乐是一门独特的艺术，它不仅能够细腻深刻地反映人的情感，还能极大地增强学生的思维能力，帮助他们更好地发挥自身聪明才智。在组织声乐教学时，教师既要注意引导学生演唱歌曲，同时还要注意传授声乐知识，引导学生运用音乐的语言鉴赏音乐，激发学生主动地感受美、追求美。本文在阐述声乐学习中学生音乐鉴赏能力重要作用的基础上，进一步探讨如何通过声乐教学提高学生音乐鉴赏能力。
关键词：声乐教学;音乐鉴赏能力;提升策略
在学习声乐的过程中，动听的旋律会将学生带入一个美的世界，使他们的内心变得更为纯净，增强他们欣赏美和接受美的能力。所以，在开展声乐教学时，教师要尽可能挑选优秀的经典音乐作品，尽力为学生打造良好的音乐环境，合理地安排每一个教学环节，通过声乐教学拓宽学生的视野，引导学生不断地提高自己的音乐鉴赏能力。
一、音乐鉴赏能力概述
音乐鉴赏能力也即听众运用内心的音乐听觉、结合自己平时积累的生活经验，以及所掌握的音乐知识，对音乐作品的形象与内容进行感知、体验、想象、分析以及判断，并从中获得美的享受，最终理解音乐作品的能力。根据这一定义，音乐鉴赏能力具体又可分为三个层次，一是浅层次感知音乐作品的构成要素，比如旋律、音高以及调式等;二是深层次地把握音乐作家创作时采用的技巧，以及所表现的情感;三是内心深处对音乐作品的独特感受，以及在情感层面上和作曲家进行共鸣。音乐鉴赏能力是进行各种音乐活动必不可少的重要条件，只有当学生的音乐鉴赏能力达到一定水准，才能体会到声乐学习的乐趣，进而不断提高自己的音乐综合素养。
二、声乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的重要性
（一）有助于增强学生学习声乐的积极性
声乐学习大体上可以分为理论与实践两个部分，学生在学习时不仅需要掌握大量的理论知识，同时还必须进行长时间的反复练习，而这种练习的过程十分枯燥，很容易让人厌倦。如果教师只注重传授理论知识，忽略了对学生音乐鉴赏能力的培养，学生学习时无法体会音乐的美好，其学习兴趣自然就会不断下降，甚至完全消失。而良好的音乐鉴赏能力可以帮助学生感受音乐的美好，让声乐学习变得生动有趣，从而激发学生的动力，让学生更加主动地参与声乐学习活动。
（二）有助于提升学生审美素养
通过学习鉴赏音乐作品，学生不仅可以掌握相关的理论知识，比如和弦的类型、音程的概念、音乐主题等。同时还可以从更深的层次理解把握作品。比如《二泉映月》这首经典名曲，如果学生充分了解与乐曲相关的社会背景，以及作品的丰富内涵，就能够从乐曲低沉的旋律中深刻体会到音乐家内心的沧桑悲凉，进而更好地把握作品的特色。因此，音乐鉴赏能力不仅是学生进行声乐学习的必备能力，也是提高学生审美素养的前提条件。
（三）有助于培养学生思维能力
根据相关科学研究，音乐训练对人类右脑开发有着显著的作用，可以让大脑左半球与右半球得以均衡发展。音乐鑒赏能力培养可以极大地增强学生的想象能力、创造能力，从而帮助他们更好地解决各种问题。不同的学习者，对于音乐作品风格和节奏的理解把握也不相同，再加上音乐同时兼具非语义性和非可视性，能够为听众提供十分广阔的想象空间，在理解音乐的过程中，学生会充分发挥自己的想象力，根据自身感知进行无限的遐想，学生的思维水平会因此而得到提升，创造能力也会不断增强。由此可见，作为一种独特的艺术，音乐不仅能够陶冶学习者的情操，同时还能强化学习者的思维能力，进而提升他们的综合素养。
三、声乐教学实践提升学生音乐鉴赏能力的具体策略
（一）引导学生认真聆听不同风格的音乐作品
音乐作品各具特色，带给学生的体验也完全不同。在声乐教学当中，教师要为学生提供大量的音乐作品，让学生仔细地聆听，然后用自己的语言讲述自己的感受。以贝多芬创作的著名音乐作品《月光》为例，其旋律柔和优美，学生在聆听这首歌曲时，很容易感受到作品旋律独特的力量，内心也会随着音乐的变化而逐渐变得宁静。而乔治·比才所创作的《斗牛士之歌》，则显得激昂雄壮，令人热血沸腾。通过聆听不同网络的音乐作品，学生很容易发现其差异，对音乐的感知会更加灵敏，音乐鉴赏能力也会得到相应的提高。
（二）构建良好的音乐环境
在声乐教学实践中，学生的音乐鉴赏能力与学生音乐学习兴趣之间存在着密切的关联，因此，声乐教师在组织教学活动时，首要工作就是为学生营造良好的音乐环境，增强学生对声乐学习的兴趣，使整个教学活动更加顺利。在具体操作时，声乐教师可以结合教学的需求，一边上课，一边播放一些柔和的音乐，让学生放松身心，比如中国古典名曲《春江花月夜》、《夕阳箫鼓》等，以及西方音乐名曲《小夜曲》、《田园交响曲》等，让学生在学习声乐知识的同时，感受到环境的熏陶。学生长时间处在这种高雅的学习环境当中，其音乐理解能力、感受能力也会不断地强化，音乐鉴赏能力自然也会获得显著提升。
（三）创新声乐教学方式
在组织声乐教学活动时，教师还要给予学生充分的尊重，所有教学活动都应当以学生为核心，才能让学生充分感受到声乐学习的兴趣，进而主动地参与到活动中来。在具体的教学环节当中，教师可以尝试引入多种新的教学方法，比如案例教学法、情景教学法等，同时还要注意师生之间的换位思考，唯有这样，教师才能及时了解学生学习的情况，并根据学生的反馈及时进行调整，进而取得更加良好的教学效果。比如在教授古典名曲《梁祝》时，教师可以先向学生介绍与乐曲相关的知识，然后让学生认真聆听，最后互相交流听曲的感受，总结鉴赏音乐的方法。在上述过程当中，教师要根据学生互动的情况及时给予引导，让学生真正体会《梁祝》所包含的丰富情感，以及乐曲所营造的凄美意境。这样学生既能学到相关的音乐知识，自身的音乐鉴赏能力也会随之增强。
四、引导学生自主演唱
当学生已经掌握基本的音乐知识，并且经过长时间的专业训练后，要想加深对音乐的认知，进一步增强自身的乐感，还需要在教师的引导之下，通过不同的形式演唱音乐作品，同时结合自身的理解，对比分析作品，才能使自身乐感得到强化。所以，在开展声乐教学实践时，教师不仅要引导学生仔细听，同时还要引导学生大胆地唱，通过演唱进一步增强学生乐感，引导学生从不同角度透彻地理解作品情感，并以自己的方式表达出来，从而强化声乐学习的效果。在上述过程当中，学生不断地进行自主演唱，其音乐理解能力及乐感也会随之增强，学生的音乐鉴赏能力也会因此而提升。
结语：音乐鉴赏能力的获得与提升是一个长期的过程，在教学时教师不能急于求成，要引导学生认真地听，仔细地思考，通过专业的训练增强学生学习音乐的能力，掌握鉴赏音乐的方法。当学生的音乐鉴赏能力获得提升，其学习声乐的兴趣也会变得更为浓厚，师生间的关系也会因此变得更加和谐，声乐教学的效果也就越显著。总之，音乐鉴赏能力的获得和提升需要较长的时间，在上述过程当中，声乐教师和声乐学习有着极其重要的作用，所以，声乐教师要不断地创新教学的方式，尽可能为学生创造良好的学习条件，通过声乐教学实践来帮助学生不断提升音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]沈桂英.音乐鉴赏能力和音乐乐感培养思考[J].黄河之声，2020， 000（004）：131.
{2}郑秋.音乐教学中学生音乐鉴赏能力培养[J].高考，2019（26）.
[3]唐禹.探析声乐教学中如何培养情感与音乐审美能力[J].北方音乐，2018（11）.
[4]方苗苗.浅谈音乐欣赏能力培养的有效途径[J].当代家庭教育，2018，000（003）：P.122-123.
作者简介：
杨洁（1995—），女，汉族，河北省保定市人，研究生在读，河北大学。
关键词：声乐教学;音乐鉴赏能力;提升策略
在学习声乐的过程中，动听的旋律会将学生带入一个美的世界，使他们的内心变得更为纯净，增强他们欣赏美和接受美的能力。所以，在开展声乐教学时，教师要尽可能挑选优秀的经典音乐作品，尽力为学生打造良好的音乐环境，合理地安排每一个教学环节，通过声乐教学拓宽学生的视野，引导学生不断地提高自己的音乐鉴赏能力。
一、音乐鉴赏能力概述
音乐鉴赏能力也即听众运用内心的音乐听觉、结合自己平时积累的生活经验，以及所掌握的音乐知识，对音乐作品的形象与内容进行感知、体验、想象、分析以及判断，并从中获得美的享受，最终理解音乐作品的能力。根据这一定义，音乐鉴赏能力具体又可分为三个层次，一是浅层次感知音乐作品的构成要素，比如旋律、音高以及调式等;二是深层次地把握音乐作家创作时采用的技巧，以及所表现的情感;三是内心深处对音乐作品的独特感受，以及在情感层面上和作曲家进行共鸣。音乐鉴赏能力是进行各种音乐活动必不可少的重要条件，只有当学生的音乐鉴赏能力达到一定水准，才能体会到声乐学习的乐趣，进而不断提高自己的音乐综合素养。
二、声乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的重要性
（一）有助于增强学生学习声乐的积极性
声乐学习大体上可以分为理论与实践两个部分，学生在学习时不仅需要掌握大量的理论知识，同时还必须进行长时间的反复练习，而这种练习的过程十分枯燥，很容易让人厌倦。如果教师只注重传授理论知识，忽略了对学生音乐鉴赏能力的培养，学生学习时无法体会音乐的美好，其学习兴趣自然就会不断下降，甚至完全消失。而良好的音乐鉴赏能力可以帮助学生感受音乐的美好，让声乐学习变得生动有趣，从而激发学生的动力，让学生更加主动地参与声乐学习活动。
（二）有助于提升学生审美素养
通过学习鉴赏音乐作品，学生不仅可以掌握相关的理论知识，比如和弦的类型、音程的概念、音乐主题等。同时还可以从更深的层次理解把握作品。比如《二泉映月》这首经典名曲，如果学生充分了解与乐曲相关的社会背景，以及作品的丰富内涵，就能够从乐曲低沉的旋律中深刻体会到音乐家内心的沧桑悲凉，进而更好地把握作品的特色。因此，音乐鉴赏能力不仅是学生进行声乐学习的必备能力，也是提高学生审美素养的前提条件。
（三）有助于培养学生思维能力
根据相关科学研究，音乐训练对人类右脑开发有着显著的作用，可以让大脑左半球与右半球得以均衡发展。音乐鑒赏能力培养可以极大地增强学生的想象能力、创造能力，从而帮助他们更好地解决各种问题。不同的学习者，对于音乐作品风格和节奏的理解把握也不相同，再加上音乐同时兼具非语义性和非可视性，能够为听众提供十分广阔的想象空间，在理解音乐的过程中，学生会充分发挥自己的想象力，根据自身感知进行无限的遐想，学生的思维水平会因此而得到提升，创造能力也会不断增强。由此可见，作为一种独特的艺术，音乐不仅能够陶冶学习者的情操，同时还能强化学习者的思维能力，进而提升他们的综合素养。
三、声乐教学实践提升学生音乐鉴赏能力的具体策略
（一）引导学生认真聆听不同风格的音乐作品
音乐作品各具特色，带给学生的体验也完全不同。在声乐教学当中，教师要为学生提供大量的音乐作品，让学生仔细地聆听，然后用自己的语言讲述自己的感受。以贝多芬创作的著名音乐作品《月光》为例，其旋律柔和优美，学生在聆听这首歌曲时，很容易感受到作品旋律独特的力量，内心也会随着音乐的变化而逐渐变得宁静。而乔治·比才所创作的《斗牛士之歌》，则显得激昂雄壮，令人热血沸腾。通过聆听不同网络的音乐作品，学生很容易发现其差异，对音乐的感知会更加灵敏，音乐鉴赏能力也会得到相应的提高。
（二）构建良好的音乐环境
在声乐教学实践中，学生的音乐鉴赏能力与学生音乐学习兴趣之间存在着密切的关联，因此，声乐教师在组织教学活动时，首要工作就是为学生营造良好的音乐环境，增强学生对声乐学习的兴趣，使整个教学活动更加顺利。在具体操作时，声乐教师可以结合教学的需求，一边上课，一边播放一些柔和的音乐，让学生放松身心，比如中国古典名曲《春江花月夜》、《夕阳箫鼓》等，以及西方音乐名曲《小夜曲》、《田园交响曲》等，让学生在学习声乐知识的同时，感受到环境的熏陶。学生长时间处在这种高雅的学习环境当中，其音乐理解能力、感受能力也会不断地强化，音乐鉴赏能力自然也会获得显著提升。
（三）创新声乐教学方式
在组织声乐教学活动时，教师还要给予学生充分的尊重，所有教学活动都应当以学生为核心，才能让学生充分感受到声乐学习的兴趣，进而主动地参与到活动中来。在具体的教学环节当中，教师可以尝试引入多种新的教学方法，比如案例教学法、情景教学法等，同时还要注意师生之间的换位思考，唯有这样，教师才能及时了解学生学习的情况，并根据学生的反馈及时进行调整，进而取得更加良好的教学效果。比如在教授古典名曲《梁祝》时，教师可以先向学生介绍与乐曲相关的知识，然后让学生认真聆听，最后互相交流听曲的感受，总结鉴赏音乐的方法。在上述过程当中，教师要根据学生互动的情况及时给予引导，让学生真正体会《梁祝》所包含的丰富情感，以及乐曲所营造的凄美意境。这样学生既能学到相关的音乐知识，自身的音乐鉴赏能力也会随之增强。
四、引导学生自主演唱
当学生已经掌握基本的音乐知识，并且经过长时间的专业训练后，要想加深对音乐的认知，进一步增强自身的乐感，还需要在教师的引导之下，通过不同的形式演唱音乐作品，同时结合自身的理解，对比分析作品，才能使自身乐感得到强化。所以，在开展声乐教学实践时，教师不仅要引导学生仔细听，同时还要引导学生大胆地唱，通过演唱进一步增强学生乐感，引导学生从不同角度透彻地理解作品情感，并以自己的方式表达出来，从而强化声乐学习的效果。在上述过程当中，学生不断地进行自主演唱，其音乐理解能力及乐感也会随之增强，学生的音乐鉴赏能力也会因此而提升。
结语：音乐鉴赏能力的获得与提升是一个长期的过程，在教学时教师不能急于求成，要引导学生认真地听，仔细地思考，通过专业的训练增强学生学习音乐的能力，掌握鉴赏音乐的方法。当学生的音乐鉴赏能力获得提升，其学习声乐的兴趣也会变得更为浓厚，师生间的关系也会因此变得更加和谐，声乐教学的效果也就越显著。总之，音乐鉴赏能力的获得和提升需要较长的时间，在上述过程当中，声乐教师和声乐学习有着极其重要的作用，所以，声乐教师要不断地创新教学的方式，尽可能为学生创造良好的学习条件，通过声乐教学实践来帮助学生不断提升音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]沈桂英.音乐鉴赏能力和音乐乐感培养思考[J].黄河之声，2020， 000（004）：131.
{2}郑秋.音乐教学中学生音乐鉴赏能力培养[J].高考，2019（26）.
[3]唐禹.探析声乐教学中如何培养情感与音乐审美能力[J].北方音乐，2018（11）.
[4]方苗苗.浅谈音乐欣赏能力培养的有效途径[J].当代家庭教育，2018，000（003）：P.122-123.
作者简介：
杨洁（1995—），女，汉族，河北省保定市人，研究生在读，河北大学。