论文部分内容阅读
【摘要】现如今，微课在教学领域得到了广泛的运用，中职电工基础教学课程的教学模式也得到了转变。在教学的过程中，教师可以重视并利用好微课进行教学，促进在中职电工基础课程中更加有效的教学，规划教学的内容，安排教学任务，充分发挥学生的主观能动性，增加课程的积极实践，提升教学的质量和效率，促进专业技能水平的提升，增加就业率，扩大在社会中的影响力。本文阐述了电工基础课程应用微课的现实要求，分析了电工基础的微课应用情况及效果，旨在向社会进一步推广微课的实践应用。
【关键词】微课 中职 电工基础课程教学 应用
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0205-01
微课，作为一种新型的教学手段正被广泛地应用于教学实践中，其对教学实践的积极影响非常显著，可以在提升学生专业学习的同时增加学生学习的积极性。微课适用于各个阶段的学生和不同类型的教学情境，不受时空限制，能反复和非常自由地学习。同时，关于微课教学的理论和实践研究也很丰富，设计制作微课也会使教师得到锻炼，随着微课在“电工基础”课程教学中的应用不断增多，职校电工专业学生的发展前途将会更加光明。
一、微课在中职电工基础课程教学的意义
1.利于微课掌握知识，提高学习效率
随着“微”时代数字化教学的到来，中职教育的课堂上开始出现微课教学，使中职教育进入微时代。微课教学能促进学生养成自主学习习惯，促进教师自我素质的提高，最终达到高效课堂、教学相长和提高教学质量的目的。利用微课短小、信息精炼、易让学生接受的优点，将知识点与多媒体信息技术相结合制作微课教学资源，学生观看时兴致盎然，能切实激发学习兴趣，提升学习效率，喜爱电工基础课堂教学。
2.利于教学方式改革，教学质量提升
在电工基础课程中运用微课，借助多媒体技术进行辅助教学，可以对传统的教学方式进行冲击，提升教学质量。微课既要有情境创设、有趣导入，也要有推进分析、互动讨论，还要有适当总结等完整的教学环节，目的是让学习者在最短的时间内最有效地学到最关键的知识。只有围绕一个知识点进行精心设计和讲解，开发出来的微课才能满足学生自主学习的需求。
二、电工基础课程应用微课的现实要求
微课教学资源的观看时间在5～10分钟之间为宜，完全符合学生注意力集中时间，有利于调动学生学习的积极性主动性。目前，在一些电工基础课程的教学中，教师没有借助智能终端开展教学活动，也没有让学生体会到课程的专业性，很多的学生在课上存在听音乐、交友聊天等现象，导致电工基础课程的教学并没有达到预期的效果，对于这些问题，教师应当加强课程的设计，在电工基础教学中运用微课教学，因势利导，制作和教学进度一样的微课，也可以让学生自主完成自主学习，提升学生学习专业知识的现实需求。
三、微课在中职电工基础课程教学中的运用
1.微课的应用离不开交流互动平台
现阶段，微信等社交软件的应用，让微课有了更大的发展舞台。教师和学生加入同一微信群后，双方的互动将持续增多。学生的学习进度可以保持一定的透明性，学生可以针对具体问题随时请教教师，也可以和其他同学分享自己的微课心得。如此，学生之间的关系更友好，专业理论和技能操作的探讨也更广泛、及时。
2.微课的内容要确保可以及时调整
在内容上，微课较传统教学模式精、简，使用方法简单，除了教学视频，微课还能播放与之相关的课件、总结、习题等，将教学内容制作成生动、形象的动画或者视频，能有效帮助学生理解。要对学生的表现进行观察，及时的对微课内容进行调整。例如，“日光灯的安装与调试”的微课被学生使用后，如果大部分的学生不能有效的对应日光灯的灯脚、启辉器等构件，就需要对微课的内容进行调整，增加相应的教学内容。
3.增强实验实训力度
电工基础课程中，有很多的理论知识，这些知识需要进行实验操作对其进行更深层次的理解，但是很多学校并不能提供完善的实验设施，影响了学生的理解和学习热情。在电工基础课程中运用微课。可以通过相关的图片、影像动画或文字材料对实验的过程进行演示，对正确的试验实训操作进行指导，进而提升实训技能的操作水平。
4.运用微课教学激发学生的学习兴趣
电工基础教学具有逻辑性强、概念性强、抽象难理解的特点。针对这一情况，教师可在课堂教学中巧用微课教学，通过刺激学生的感官、展示有趣的提问、师生互动等基本形式来激发学生学习兴趣，用直观的形式促进学生理解和掌握所学知识点，进而通过一个知识点对应一个微课小视频的方式，帮助学生理解知识。在课堂教学中，要针对微课涉及到的知识点，通过提问、找学生上台实践等方式与学生进行积极的互动，加强师生间的交流。教师应让学生总结微课教学资源学习过程中遇到的问题，集思广益地分析和解决问题。教师针对学生知识掌握和实际学习情况，有针对性的进行后续教学的教学设计，不断提高学生的学习效率和学习效果。
5.以赛促研，组建微课开发团队
中职电工基础课程微课开发是一个复杂系统的工作，从微课的设计、开发到应用，每一环节需要深入思考的课题有很多，将什么內容做成微课，微课给谁看，如何设计微课，采用哪些教学方法，采用哪种微课形式，采用哪种技术，使用效果将会怎样，微课发布平台，这些课题的研究都需要很多的人力、物力、财力，仅靠教师个人是无法完成的，需要发挥团队的力量通力合作。以赛促研，组建微课开发团队不失为一种有效途径。以教研室为单位，以省级竞赛为载体，组建微课开发团队，通过参加比赛促进教师共同研究，提升教师开发能力。从微课选题确立、微课脚本设计、微课录制到最后的参与省级比赛，各环节都发挥了团队的智慧。在每个微课开发过程中，团队教师都对微课开发目的、微课受众对象、微课类型、微课学习目标等课题进行深入全面的思考与研究。理论源于实践又高于实践，理论能够指导实践，通过微课课题的研究，从理论的高度和实践的层面引领微课开发持续良性发展。
四、结束语
信息化的教学理念促进更多新型教学模式的产生，微课教学已成为一种流行趋势。正确认识它的重要性，努力贯彻、落实好微课教学，将其充分运用在中职电工基础课程教学中，帮助学生提高学习兴趣，促进提升教学的效率和质量，为构建优秀人才队伍建设发挥辅助作用。
参考文献：
[1]邹庆.微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨[J].信息系统工程，2016，04：148-149.
[2]朱智嵘.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016，22：164+166.
【关键词】微课 中职 电工基础课程教学 应用
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0205-01
微课，作为一种新型的教学手段正被广泛地应用于教学实践中，其对教学实践的积极影响非常显著，可以在提升学生专业学习的同时增加学生学习的积极性。微课适用于各个阶段的学生和不同类型的教学情境，不受时空限制，能反复和非常自由地学习。同时，关于微课教学的理论和实践研究也很丰富，设计制作微课也会使教师得到锻炼，随着微课在“电工基础”课程教学中的应用不断增多，职校电工专业学生的发展前途将会更加光明。
一、微课在中职电工基础课程教学的意义
1.利于微课掌握知识，提高学习效率
随着“微”时代数字化教学的到来，中职教育的课堂上开始出现微课教学，使中职教育进入微时代。微课教学能促进学生养成自主学习习惯，促进教师自我素质的提高，最终达到高效课堂、教学相长和提高教学质量的目的。利用微课短小、信息精炼、易让学生接受的优点，将知识点与多媒体信息技术相结合制作微课教学资源，学生观看时兴致盎然，能切实激发学习兴趣，提升学习效率，喜爱电工基础课堂教学。
2.利于教学方式改革，教学质量提升
在电工基础课程中运用微课，借助多媒体技术进行辅助教学，可以对传统的教学方式进行冲击，提升教学质量。微课既要有情境创设、有趣导入，也要有推进分析、互动讨论，还要有适当总结等完整的教学环节，目的是让学习者在最短的时间内最有效地学到最关键的知识。只有围绕一个知识点进行精心设计和讲解，开发出来的微课才能满足学生自主学习的需求。
二、电工基础课程应用微课的现实要求
微课教学资源的观看时间在5～10分钟之间为宜，完全符合学生注意力集中时间，有利于调动学生学习的积极性主动性。目前，在一些电工基础课程的教学中，教师没有借助智能终端开展教学活动，也没有让学生体会到课程的专业性，很多的学生在课上存在听音乐、交友聊天等现象，导致电工基础课程的教学并没有达到预期的效果，对于这些问题，教师应当加强课程的设计，在电工基础教学中运用微课教学，因势利导，制作和教学进度一样的微课，也可以让学生自主完成自主学习，提升学生学习专业知识的现实需求。
三、微课在中职电工基础课程教学中的运用
1.微课的应用离不开交流互动平台
现阶段，微信等社交软件的应用，让微课有了更大的发展舞台。教师和学生加入同一微信群后，双方的互动将持续增多。学生的学习进度可以保持一定的透明性，学生可以针对具体问题随时请教教师，也可以和其他同学分享自己的微课心得。如此，学生之间的关系更友好，专业理论和技能操作的探讨也更广泛、及时。
2.微课的内容要确保可以及时调整
在内容上，微课较传统教学模式精、简，使用方法简单，除了教学视频，微课还能播放与之相关的课件、总结、习题等，将教学内容制作成生动、形象的动画或者视频，能有效帮助学生理解。要对学生的表现进行观察，及时的对微课内容进行调整。例如，“日光灯的安装与调试”的微课被学生使用后，如果大部分的学生不能有效的对应日光灯的灯脚、启辉器等构件，就需要对微课的内容进行调整，增加相应的教学内容。
3.增强实验实训力度
电工基础课程中，有很多的理论知识，这些知识需要进行实验操作对其进行更深层次的理解，但是很多学校并不能提供完善的实验设施，影响了学生的理解和学习热情。在电工基础课程中运用微课。可以通过相关的图片、影像动画或文字材料对实验的过程进行演示，对正确的试验实训操作进行指导，进而提升实训技能的操作水平。
4.运用微课教学激发学生的学习兴趣
电工基础教学具有逻辑性强、概念性强、抽象难理解的特点。针对这一情况，教师可在课堂教学中巧用微课教学，通过刺激学生的感官、展示有趣的提问、师生互动等基本形式来激发学生学习兴趣，用直观的形式促进学生理解和掌握所学知识点，进而通过一个知识点对应一个微课小视频的方式，帮助学生理解知识。在课堂教学中，要针对微课涉及到的知识点，通过提问、找学生上台实践等方式与学生进行积极的互动，加强师生间的交流。教师应让学生总结微课教学资源学习过程中遇到的问题，集思广益地分析和解决问题。教师针对学生知识掌握和实际学习情况，有针对性的进行后续教学的教学设计，不断提高学生的学习效率和学习效果。
5.以赛促研，组建微课开发团队
中职电工基础课程微课开发是一个复杂系统的工作，从微课的设计、开发到应用，每一环节需要深入思考的课题有很多，将什么內容做成微课，微课给谁看，如何设计微课，采用哪些教学方法，采用哪种微课形式，采用哪种技术，使用效果将会怎样，微课发布平台，这些课题的研究都需要很多的人力、物力、财力，仅靠教师个人是无法完成的，需要发挥团队的力量通力合作。以赛促研，组建微课开发团队不失为一种有效途径。以教研室为单位，以省级竞赛为载体，组建微课开发团队，通过参加比赛促进教师共同研究，提升教师开发能力。从微课选题确立、微课脚本设计、微课录制到最后的参与省级比赛，各环节都发挥了团队的智慧。在每个微课开发过程中，团队教师都对微课开发目的、微课受众对象、微课类型、微课学习目标等课题进行深入全面的思考与研究。理论源于实践又高于实践，理论能够指导实践，通过微课课题的研究，从理论的高度和实践的层面引领微课开发持续良性发展。
四、结束语
信息化的教学理念促进更多新型教学模式的产生，微课教学已成为一种流行趋势。正确认识它的重要性，努力贯彻、落实好微课教学，将其充分运用在中职电工基础课程教学中，帮助学生提高学习兴趣，促进提升教学的效率和质量，为构建优秀人才队伍建设发挥辅助作用。
参考文献：
[1]邹庆.微课在中职“计算机网络基础”课程教学中的应用探讨[J].信息系统工程，2016，04：148-149.
[2]朱智嵘.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016，22：164+166.