[摘 要] 对计算机应用技术专业的课程来说，技能竞赛的开展能够帮助引导职业教育课程改革。基于对计算机专业技能竞赛促进课程改革的项目研究，先介绍了技能竞赛对计算机核心课程的促进意义，接下来探讨了以技能竞赛为导向的课程改革办法。希望介绍的课程改革办法能够给予高职院校计算机课程改革研究者借鉴，将技能竞赛融入改革中去，不断推动计算机专业的更好发展。
　　[关 键 词] 技能竞赛；高职院校；计算机应用技术；改革实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0067-01
　　高职院校教学培养的目的是培养出一批能够服务社会的高素质劳动者以及高技能人才，为了使培养出的学生能够更加适应社会，被企业所需要，必须加强课程的改革，而技能竞赛能够更好地促进改革。
　　一、技能竞赛对计算机核心课程的促进意义
　　高职院校研究的方向重点在于帮助社会企业培养出一批应用型人才，高职课程的开展应该是出于學生和职业的需求。以计算机应用技术课程为例，目前的计算机课程需要做出改革。这种改革的初衷是基于以下现状：目前有部分学生的课程学习动力不足，课程缺乏创新，而当学生进入社会后往往发现所学知识无法很好地适应社会。为了更好地完善改革，我们将以计算机技能竞赛为导向，促进改革顺利进行。
　　二、以技能竞赛为导向的课程改革办法
　　（一）教学模式改革
　　我们走访了很多企业，也对很多竞赛型选手的职业发展进行了跟踪，发现很多竞赛型人才总能在职业上有较好的发展，而职业竞赛也为企业培养了很多人才，例如，我院就与专门的企业对口，帮助企业进行人才选拔。为了让职业竞赛促进改革，最终达到实现就业的目的，必须先进行教学模式的改革，需要在教学中增强学生的实操能力，而非空有理论基础。通过技能竞赛，能使“工学结合”的教学模式更加深入，促进教学改革[1]。教学模式的改革也应该体现在教学内容的更新上，作为高职院校，教学内容必须要有针对性与实用性，能够满足企业需求，在教学内容更新时，要考虑学生的就业与工作，要深入学习工作岗位上需要用到的知识技能，而不应该只关注一些理论原理知识，使知识与现实脱轨，使学生不能满足企业的需求[2]。
　　（二）教师人才培养
　　在以技能竞赛为导向的教学改革中，教师应该扮演的是指导的角色。为了让教师主动承担责任，需要由院校进行制度上的改革，完善一些配套的建设，可以选择让教师的评教考核与竞赛研究挂钩，或者是让技能竞赛与教师福利、年终奖、职位晋升等产生关联，通过这种措施，能够提升教师的积极性[3]。当然，教师作为学生的竞赛指导者，必须是专业素质高、拥有丰富的竞赛知识和技能的教师，需要打造专兼结合的双师教学队伍。通过对高职院校教师的研究，我们发现，有一部分教师具有很强的理论实力，然而在专业教学上却缺乏实践能力，无法更好地帮助学生进行理论与实践的结合。
　　（三）学习条件改革
　　为了让学生更好地进行实践教学，为技能竞赛打下良好的基础，学校必须营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。学习氛围的营造通过技能竞赛可以实现，学校通过竞赛长效机制的建立，能够让竞赛更加规范，学校应该不断进行竞赛范围的扩大，让竞赛覆盖到每个教师和学生，形成学生间共同参与讨论、教师间不断研究的氛围，在这种氛围下，会带动更多的教师、学生投入其中，这是一种良性的循环。当然，为了让学生更好地进行专业实践，必须提供良好的环境，学校可以增设专业实训室，这样保障了教师的实训学习效率，专业实训室的内部设备应该是在当前领域非常先进的设备，学校可以邀请企业专门的人根据经验对设备的型号等进行确定，以让实训室更好地满足实践需求。
　　综上所述，通过技能竞赛确实能够促进教学上的改革，帮助学生增强实践能力，让学习的知识更好地满足企业的需求，为企业培养应用型人才。真正进行改革时，可以考虑从教学模式、教师培养以及学习条件上进行改革，以技能竞赛为导向，不断加深改革。所有教师都应该作为改革的开拓者，不断进行实践，研究改革方案的可行性与使用效果，更好地服务学生，服务社会。
　　参考文献：
　　[1]李晓宁，李晓峰，张卓.以技能竞赛为导向的计算机应用课程实训研究[J].长春师范大学学报，2015（6）.
　　[2]欧秋菊.以职业技能竞赛为导向的计算机网络专业实践教学体系改革[J].职业，2017（10）.
　　[3]杨志增，麦培年，叶开，等.基于专业技能竞赛平台的计算机类人才培养模式研究[J].高教学刊，2016（22）.
　　[4]周平.技能大赛与计算机应用技术专业课程相互融合的教学探究[J].电子世界，2017（6）.