4月论坛，关于“那一代”的争论依然没有结束，而徐州论坛又弓I发了新一轮风暴。在这些论战之外，还有一些风景颇值一观。
　　首先引发口水战的是关于义务阶段的学生不得 留级的规定。在K12教育教学论坛，网友“甘草”对此 表示强烈反对：“表面上看来这体现了一种公平，没 有歧视所谓的差生，其实这是一种更为严重的不关 怀，完全忽略了学生作为不同的个体对学习过程的 不同感受。”网友“平谷小”李认为留级问题关系到基 础教育的目标指向，新课标把教学目的定位于知识 和能力、过程和方法、情感态度和价值观，而判断留 级生的标准却是成绩。如果允许留级，容易导致分数 至上。有网友指出一个非常有意思的现象：以前一些 家长为了不让孩子留级给老师送礼，现在有的家长 为了让孩子留级而给学生送礼。留级不留级居然都 滋生了腐败!所以问题的关键或许在于：谁有权决定 孩子留级，是有关部门，还是学生自己?
　　说到权利，在新教育在线李镇西之家里，网友“铁皮鼓”的帖子《请尊重孩子爱的权利》值得重视。一个网名“千念”的学生网友在跟帖中坦白地说：“我在早恋，我们班10名以内的男生都在早恋。所以这已经并不是该怎样去制止的问题，而是应该转化到怎样让现代社会去理解接受和给我们更好的引导问题上去。”“铁皮鼓”指出，早恋是一种非常真挚纯洁的情感，但是长期以来，社会、家庭、学校对于早恋一直采取打压的态度，使早恋成为相当多学生青春期的原罪。爱的教育、性的教育的缺失使孩子往往通过流行文化甚至色情文化来完成爱与性的启蒙，这是教育的失职。现代教育者应该承认并尊重孩子爱的权利，有针对性地进行青春期教育，帮助孩子形成正确的爰情观。网友“北山愚公”则认为，正常不等于正确，如果认可早恋，谁来为爱的后果买单?网友“独孤九剑”也认为，人是社会人，不是纯粹的自然人，所以社会必须担负起教化孩子的责任，尊重孩子不等于放任自流。一位名为“凑热闹”的网友提出：以朋友的身份倾听，以过来人的身份理解，以师长的身份疏导，以心理医生的身份解除困扰，然后以局外人的身份顺其自然。
　　成长论坛关于“优秀教师应该具有什么样的优 秀品质”的讨论也如火如荼，吸引了众多网友的关 注与参与。网友“jsgnzrj”认为，一个优秀的教师首先 应该是人师，具有强大的人格魅力，其次应该是学 生的朋友，能够与学生民主平等地交流，还应该是 开拓者和实践者。网友“展翊高飞66"在广泛调研的 基础上提出了几条标准：一是拥有积极的工作态 度，包括敬业和爱生；二是具有广博的学识；三是具 有全面的教育教学能力，包括洞察力，人际沟通能 力和创新能力；四是良好的性格魅力，具有积极乐 观的人格态度以及对人对己的宽容精神。或许这个 标准很难统一，但有一点毫无疑问，优秀教师的标 准应该是随着时代的发展而变化。
　　4月论坛的另一个热点是一个老得不能再老的 话题：语文教学的人文性与工具性之争。在Ki2教 育教学论坛，有超过150人次参与了争论，讨论的 核心是教育究竟是不是一门科学。在新教育在线语 文沙龙，网友“柳三变”也在长帖《悲剧语文——一 个28岁语文教师的“荒唐”语文观》中指出，工具性 的本质是科学教育，而人文性的本质是人性教育， 人文教育可以整合科学教育，使科学人文化，使人 文建立在科学的基础之上，以人的全面发展为最高 目标，而以科学的发展作为基础和实现目标的手 段。可以想象，这个类似于“鸡与蛋孰先孰后”的争 论还会延续下去，在争出个结果(不知道有没有一 个结果)之前，不妨先做起来。
　　透过4月，我们欣喜地看到，尊重学生的权利 正在成为越来越多老师的共识。在不远的将来，“具 有民主意识，尊重学生权利”或许会成为一个称职 的教师必须具备的基本素质，而只有学生的民主权 利意识被唤醒，一个民主的社会才会真正到来。