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【摘要】新课标对各科的教育提出了更高要求，各科教学都面临着改革难题，高中数学的教学也在进行改革，但是在具体的改革过程中，还存在一些问题，因此本文分析了其存在的问题以及有效的解决措施.
【关键词】高中数学；新课程教学；改革；问题；措施
新课改要求高中数学教师必须进行新课程教学，而教师虽然也逐渐地接受了新的教学理念和方法，但是在落到实处上还是存在一定的问题和不足，影响了数学教学的效果，需要进一步改进.
一、高中数学新课程教学改革中存在的问题
（一）教师没有正确认识到新课程教学改革的动因
虽然高中数学教师都在进行新课程教学改革，但只是跟随，没有正确认识到其动因，很多觉得自己教学成绩优秀的教师也会对这种教学改革产生疑惑，尤其是那些在高考中教学成绩好的教师，因为无论学校、教师还是家长，都拿学生的高考成绩来评价一位教师的教学水平，教师应试教育思想根深蒂固.而这一改革的动因是为了促进我国稳定、长远的发展，通过总结我国的教育，吸取经验之后，再和其他国家的基础教育进行对比，而提出的新课标教学.通过对比可以发现，我国的基础教育还存在不足，在这个阶段对学生的培养也不够，只注重知识的传授，却忽略了培养学生在学习方面的主动性，没有有效地对学生动手实践能力进行培养，也缺乏对学生创新能力的系统培养.教师缺乏对这一教学改革的正确认识，认为只要改掉以往教育中存在的缺点就可以了，其实这是一种错误的理解[1].
（二）缺乏对新课程教学目标的强有力的贯彻
新课程中强调了高中数学教学的重要性，对学生日后的生活等都有重要的影响作用，虽然教师都清楚新课程的理念和教学的目标，虽然教师也都设计出一些较好的目标，但是最终他们关注的目标只有一个，那就是高考，学生的成绩.一些教师对目标还缺乏全面的、正确的认识，在教学实践中自然就无法落到实处，无法讓教师养成习惯.因此，面对新课程教学改革，教师应该要全面地认识教学的目标，在实践中能够落到实处，只有这样才能达到提高学生成绩的目标，让学生的数学基础知识和技能更加的扎实，学生的各方面能力也会随之得到提升，在这种情况下，采用何种方法对学生进行评价，结果都会是好的.
二、加强数学新课程教学的策略
（一）教师要改变教学的观念，加强和学生之间的互动
改革并不意味着学生可以不努力学习，教师可以不看重成绩，不是简单地减少学生的作业、功课的负担就可以解决的.学习成绩一直都是衡量教学的一种重要方法.改革中强调教师需要改变自己的教学方法，创新教学模式，来达到提高数学教学的效果和教师教学水平的目的，通过多样的教学实践强化对学生能力的培养.教师只有正确地认识了改革的动因，才能发挥出改革的作用，用长远的发展眼光来正视改革的问题.更重要的是，应试教育已经无法满足当今教育和对学生培养的需求了，因此，需要改变以往的教学模式，教师在教学中要加强对学生数学素养的培养，为学生的未来发展奠定好基础，教师需要及时转变自己的教育观念，发挥学生的主体作用，认清自己在教学中的作用和角色.还要加强师生间的互动，为学生营造更加适合学习的氛围，拉近师生间的关系.比如，在对“数列”进行学习的过程中，教师可以在正式进行讲课之前准备一些等差和等比数列，比如“1，3，5，7，9，…”“2，4，6，8，10，…”以及“1，2，4，8，16，…”“1，3，9，27，81，…”等众多数列，将其混合在一起，由学生寻找每个数列之中的特点；当学生找出之后，教师再要求学生根据各个数列的不同特点进行分组，分出等比和等差数列.通过该互动过程，教师不仅能够加强与学生之间的互动，还能够在提起学生学习兴趣的同时，使学生初步了解等比、等差数列，使接下来的学习变得更加简单，同时提高教师的教学和学生的学习效率.
（二）采用多样的教学手段，合理地应用多媒体辅助教学，提高课堂效率
随着信息化和科技的发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，多媒体因为其特有的优势在教学中也能发挥其优势，可以激发学生的积极性，提升教学效率，吸引学生的注意力，优化教学结构，减轻师生压力等[2].新课改教学下，教师可以使用现代化的教学手段，对于传统教学模式中的优势也应该运用，将两者有机结合，而不是抛弃传统教学方法，过于依赖多媒体教学.因此，教师要有正确的判断力，要分辨好是否需要多媒体，减少对多媒体教学的依赖.新课标中强调了要增强教学内容和信息技术之间的有机融合，比如，在教学“立体几何”“三角函数”“概率”等内容时，就可以借助于多媒体进行教学，能够将知识更直观地展现给学生，通过计算机的Flash软件等进行展示，也可以节省不必要的板书时间，为教师的教学减轻压力，也更容易调动学生的学习兴趣.在教学中使用多媒体进行辅助教学，是新课程教学中对教学手段改革的一个重要方法.教师还可以使用多媒体创设教学情境，增强学生的体验，比如，在学习“统计”中数据的搜集和整理的时候，教师可以建设实景，将场景设为动物园，各种类型的动物在生动地走动，让学生在这一教学情境中注意对数据的搜集，学生也会对学习的内容很感兴趣，让学生的学习积极性得到提高，学生在搜集数据时会感到快乐，提高教学的效果.
三、结束语
在高中数学的教学过程中，教师应该明确新课程教学改革中存在的问题，并对其进行及时解决.同时，教师还要正确地认识改革的内容和目标，尽快地和改革相适应，为学生提供更好的课堂教学，不断提高自身的教学和学生的学习效率.
【参考文献】
[1]涂荣豹.高中数学新课程实验基本状况的调查研究[J].数学通报，2007（8）：11-15.
[2]邵光华，陈雪梅.高中数学新课程实施效果的初步调查与研究[J].数学通报，2009（4）：17-21.
【关键词】高中数学；新课程教学；改革；问题；措施
新课改要求高中数学教师必须进行新课程教学，而教师虽然也逐渐地接受了新的教学理念和方法，但是在落到实处上还是存在一定的问题和不足，影响了数学教学的效果，需要进一步改进.
一、高中数学新课程教学改革中存在的问题
（一）教师没有正确认识到新课程教学改革的动因
虽然高中数学教师都在进行新课程教学改革，但只是跟随，没有正确认识到其动因，很多觉得自己教学成绩优秀的教师也会对这种教学改革产生疑惑，尤其是那些在高考中教学成绩好的教师，因为无论学校、教师还是家长，都拿学生的高考成绩来评价一位教师的教学水平，教师应试教育思想根深蒂固.而这一改革的动因是为了促进我国稳定、长远的发展，通过总结我国的教育，吸取经验之后，再和其他国家的基础教育进行对比，而提出的新课标教学.通过对比可以发现，我国的基础教育还存在不足，在这个阶段对学生的培养也不够，只注重知识的传授，却忽略了培养学生在学习方面的主动性，没有有效地对学生动手实践能力进行培养，也缺乏对学生创新能力的系统培养.教师缺乏对这一教学改革的正确认识，认为只要改掉以往教育中存在的缺点就可以了，其实这是一种错误的理解[1].
（二）缺乏对新课程教学目标的强有力的贯彻
新课程中强调了高中数学教学的重要性，对学生日后的生活等都有重要的影响作用，虽然教师都清楚新课程的理念和教学的目标，虽然教师也都设计出一些较好的目标，但是最终他们关注的目标只有一个，那就是高考，学生的成绩.一些教师对目标还缺乏全面的、正确的认识，在教学实践中自然就无法落到实处，无法讓教师养成习惯.因此，面对新课程教学改革，教师应该要全面地认识教学的目标，在实践中能够落到实处，只有这样才能达到提高学生成绩的目标，让学生的数学基础知识和技能更加的扎实，学生的各方面能力也会随之得到提升，在这种情况下，采用何种方法对学生进行评价，结果都会是好的.
二、加强数学新课程教学的策略
（一）教师要改变教学的观念，加强和学生之间的互动
改革并不意味着学生可以不努力学习，教师可以不看重成绩，不是简单地减少学生的作业、功课的负担就可以解决的.学习成绩一直都是衡量教学的一种重要方法.改革中强调教师需要改变自己的教学方法，创新教学模式，来达到提高数学教学的效果和教师教学水平的目的，通过多样的教学实践强化对学生能力的培养.教师只有正确地认识了改革的动因，才能发挥出改革的作用，用长远的发展眼光来正视改革的问题.更重要的是，应试教育已经无法满足当今教育和对学生培养的需求了，因此，需要改变以往的教学模式，教师在教学中要加强对学生数学素养的培养，为学生的未来发展奠定好基础，教师需要及时转变自己的教育观念，发挥学生的主体作用，认清自己在教学中的作用和角色.还要加强师生间的互动，为学生营造更加适合学习的氛围，拉近师生间的关系.比如，在对“数列”进行学习的过程中，教师可以在正式进行讲课之前准备一些等差和等比数列，比如“1，3，5，7，9，…”“2，4，6，8，10，…”以及“1，2，4，8，16，…”“1，3，9，27，81，…”等众多数列，将其混合在一起，由学生寻找每个数列之中的特点；当学生找出之后，教师再要求学生根据各个数列的不同特点进行分组，分出等比和等差数列.通过该互动过程，教师不仅能够加强与学生之间的互动，还能够在提起学生学习兴趣的同时，使学生初步了解等比、等差数列，使接下来的学习变得更加简单，同时提高教师的教学和学生的学习效率.
（二）采用多样的教学手段，合理地应用多媒体辅助教学，提高课堂效率
随着信息化和科技的发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，多媒体因为其特有的优势在教学中也能发挥其优势，可以激发学生的积极性，提升教学效率，吸引学生的注意力，优化教学结构，减轻师生压力等[2].新课改教学下，教师可以使用现代化的教学手段，对于传统教学模式中的优势也应该运用，将两者有机结合，而不是抛弃传统教学方法，过于依赖多媒体教学.因此，教师要有正确的判断力，要分辨好是否需要多媒体，减少对多媒体教学的依赖.新课标中强调了要增强教学内容和信息技术之间的有机融合，比如，在教学“立体几何”“三角函数”“概率”等内容时，就可以借助于多媒体进行教学，能够将知识更直观地展现给学生，通过计算机的Flash软件等进行展示，也可以节省不必要的板书时间，为教师的教学减轻压力，也更容易调动学生的学习兴趣.在教学中使用多媒体进行辅助教学，是新课程教学中对教学手段改革的一个重要方法.教师还可以使用多媒体创设教学情境，增强学生的体验，比如，在学习“统计”中数据的搜集和整理的时候，教师可以建设实景，将场景设为动物园，各种类型的动物在生动地走动，让学生在这一教学情境中注意对数据的搜集，学生也会对学习的内容很感兴趣，让学生的学习积极性得到提高，学生在搜集数据时会感到快乐，提高教学的效果.
三、结束语
在高中数学的教学过程中，教师应该明确新课程教学改革中存在的问题，并对其进行及时解决.同时，教师还要正确地认识改革的内容和目标，尽快地和改革相适应，为学生提供更好的课堂教学，不断提高自身的教学和学生的学习效率.
【参考文献】
[1]涂荣豹.高中数学新课程实验基本状况的调查研究[J].数学通报，2007（8）：11-15.
[2]邵光华，陈雪梅.高中数学新课程实施效果的初步调查与研究[J].数学通报，2009（4）：17-21.