【摘 要】
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《高中课标2017》明确把数学建模作为数学区别于其他学科的核心素养。《高中课标2017》指出：“数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“小学数学实践活动课程中学生发展核心素养表现性评价研究”(立项编号:CAEA17091)的阶段性成果
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《高中课标2017》明确把数学建模作为数学区别于其他学科的核心素养。《高中课标2017》指出：“数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。”小学阶段的数学建模不同于高中阶段,模型的内容与建模过程比高中及一般意义上的要求低很多,但建模思想在小学数学内容中的渗透,可以说无处不在。那么,数学建模素养在小学教育中如何渗透？小学生数学建模的过程与水平怎样？小学阶段渗透数学建模思想的意义、价值何在？这一系列问题都值得深入思考。
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