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摘 要：本文主要从总结经验入手，举例说明了单词、课文、语法、写作如何在课堂上做到脱稿教学。
关键词：脱稿 联想 素质
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0228-01
今天，教师专业化已形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。试想，一位医生在给病人看病时还要一边查阅医学书籍；一位律师在辩论时还手忙脚乱地寻找法律依据；一位教师在上课时需要不断地照本宣科，这种教师的课又如何能让学生喜欢听。那么，一堂英语课又如何才能做到脱稿上课呢，下面谈谈笔者近些年来的一些做法，以起抛砖引玉之用。
1 单词的呈现式教学
如：EVSVS SBⅢ Unit5 呈現以下单词：expert； boarding pass； go through； customs； procedure； Information desk； departure； business center； left luggage office； go on board； construction； peninsula； capacity； terminal备课时，教师可采用不一定是合情理的随意联想法记住单词的顺序，如：一个专家（）拿着登机牌（）经过（）海关（）办理了相关的手续（）问了问询台（），飞机的起程（）时间，顺便回了个电话给商务中心（），去行李寄存处（）寄存了行李，终于登机（），在飞机上，看者手上的建筑（）设计图，地点是在一个半岛（）上，容积（）非常大，决心在此地建一个机场候机楼（），这样便在熟记的基础上做到单词呈现式教学的脱稿。
2 课文教学
如：EFSVS SBⅢ Unit 2 Read and Write Task 2可先记住问题：What are the four things that people should do to prevent heard disease？问学生这个问题，让学生理解问题后，请学生们听磁带，找答案。听后大部分学生能找到并说出答案：Stop smoking， reduce their cholesterol ，control high blood pressure and get regular exercise而后可让两组同学问其余四个答案，两组回答来校对答案。
对于Language Points中的三个词或词组的解释可通过造句来完成，先记住三个单词是“规则的”（）就意味着（）扔掉（）自己 的不规则思想。而后由“锻炼”与“方法”联想到You need to take regular exercise .和Why do you never do things the regular way？两个例句。 从以上两方面达到对这篇课文的理解，对重点单词的进一步讲解的脱稿要求。
3 语法教学
如：EFSVS SBⅢ Unit 4 Language Focus Grammar 多个形容词作定语时的语序教学，其中第2条，当一个句子有两个或两个以上描述形容词时，一般按以下顺序排列：大小—形状—年龄—颜色—来源—生产原料—名词。记住这个顺序是脱稿教学的关键，通过分析可记住“SAS COM”再把形状年龄换，以此来记住他们的英文顺序是：Size Shape—Age—Color—Origin—Material。以此为基础，适当做一些口头造句，e.g.： a weak small spare old man .a few new major urban highways； a pretty purple silk dress 等就可做到脱稿讲授语法的要求。
4 脱稿讲解写作教学
如写一篇 “How to be a good learner？”（如何成为一个好学生？）的写作。教师可先问学生怎么写：大部分学生会想到基本的三个方面：课前预习，课中认真听课，课后复习：We need to get ready for our lessons before class and always listen carefully in class. After class， we must go over the lessons and finish our homework on time.然后根据联想，和学生们一起前面补充养成好习惯，用正确的学习方法，后面补充合作学习，勤奋学习，劳逸结合，多多阅读，不懂要问等形成比较完整的写作。
前几年，央视热播了北师大附中教师纪连海的《正说纪晓岚》和厦大教授易中天的电视故事讲述，它之所以能吸引观众的原因的他们完全脱稿，旁征博引及极具个人魅力的讲述。而以此相反的是一部分老师的照本宣科，怎么能让学生有兴趣听课，怎能不枯燥无味。他们之间的最大的区别的一个完全脱稿，一个手不离稿。
这种脱稿教学尤其适用于我们中职学校的课堂，一方面是由于中职学生基础差，需要老师更多的精力放在组织教学上，另一方面，中职课本知识容量相对少为完全脱稿创造了条件，最后，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原名句与有志成为优秀英语专业教师的同仁们共勉。
参考文献
[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
关键词：脱稿 联想 素质
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0228-01
今天，教师专业化已形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。试想，一位医生在给病人看病时还要一边查阅医学书籍；一位律师在辩论时还手忙脚乱地寻找法律依据；一位教师在上课时需要不断地照本宣科，这种教师的课又如何能让学生喜欢听。那么，一堂英语课又如何才能做到脱稿上课呢，下面谈谈笔者近些年来的一些做法，以起抛砖引玉之用。
1 单词的呈现式教学
如：EVSVS SBⅢ Unit5 呈現以下单词：expert； boarding pass； go through； customs； procedure； Information desk； departure； business center； left luggage office； go on board； construction； peninsula； capacity； terminal备课时，教师可采用不一定是合情理的随意联想法记住单词的顺序，如：一个专家（）拿着登机牌（）经过（）海关（）办理了相关的手续（）问了问询台（），飞机的起程（）时间，顺便回了个电话给商务中心（），去行李寄存处（）寄存了行李，终于登机（），在飞机上，看者手上的建筑（）设计图，地点是在一个半岛（）上，容积（）非常大，决心在此地建一个机场候机楼（），这样便在熟记的基础上做到单词呈现式教学的脱稿。
2 课文教学
如：EFSVS SBⅢ Unit 2 Read and Write Task 2可先记住问题：What are the four things that people should do to prevent heard disease？问学生这个问题，让学生理解问题后，请学生们听磁带，找答案。听后大部分学生能找到并说出答案：Stop smoking， reduce their cholesterol ，control high blood pressure and get regular exercise而后可让两组同学问其余四个答案，两组回答来校对答案。
对于Language Points中的三个词或词组的解释可通过造句来完成，先记住三个单词是“规则的”（）就意味着（）扔掉（）自己 的不规则思想。而后由“锻炼”与“方法”联想到You need to take regular exercise .和Why do you never do things the regular way？两个例句。 从以上两方面达到对这篇课文的理解，对重点单词的进一步讲解的脱稿要求。
3 语法教学
如：EFSVS SBⅢ Unit 4 Language Focus Grammar 多个形容词作定语时的语序教学，其中第2条，当一个句子有两个或两个以上描述形容词时，一般按以下顺序排列：大小—形状—年龄—颜色—来源—生产原料—名词。记住这个顺序是脱稿教学的关键，通过分析可记住“SAS COM”再把形状年龄换，以此来记住他们的英文顺序是：Size Shape—Age—Color—Origin—Material。以此为基础，适当做一些口头造句，e.g.： a weak small spare old man .a few new major urban highways； a pretty purple silk dress 等就可做到脱稿讲授语法的要求。
4 脱稿讲解写作教学
如写一篇 “How to be a good learner？”（如何成为一个好学生？）的写作。教师可先问学生怎么写：大部分学生会想到基本的三个方面：课前预习，课中认真听课，课后复习：We need to get ready for our lessons before class and always listen carefully in class. After class， we must go over the lessons and finish our homework on time.然后根据联想，和学生们一起前面补充养成好习惯，用正确的学习方法，后面补充合作学习，勤奋学习，劳逸结合，多多阅读，不懂要问等形成比较完整的写作。
前几年，央视热播了北师大附中教师纪连海的《正说纪晓岚》和厦大教授易中天的电视故事讲述，它之所以能吸引观众的原因的他们完全脱稿，旁征博引及极具个人魅力的讲述。而以此相反的是一部分老师的照本宣科，怎么能让学生有兴趣听课，怎能不枯燥无味。他们之间的最大的区别的一个完全脱稿，一个手不离稿。
这种脱稿教学尤其适用于我们中职学校的课堂，一方面是由于中职学生基础差，需要老师更多的精力放在组织教学上，另一方面，中职课本知识容量相对少为完全脱稿创造了条件，最后，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原名句与有志成为优秀英语专业教师的同仁们共勉。
参考文献
[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.