论文部分内容阅读
【摘要】新课程标准已经实施多年，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。如何在信息技术课堂教学中提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。笔者通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。
【关键词】信息技术 有效教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0240-01
1 因材施教，设计教学
现代的教育教学提出“教学要从学生的需求出发”。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的满堂灌向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有着不同的需求：情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括：兴趣、爱好、意志等；认知上的需求有：知识、能力、方法等。要上好一节课，就要在备课的时候，深入了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理让不同的学生得到不同的发展，笔者觉得可以采取以下的做法：
第一、教学目标设计要清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
第二、教学内容设计要适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生“嚼不烂”，讲少了学生又“不够吃”。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习。
第三、实施分层次教学，让每个学生都有成功的机会。根据学生的个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生个性的和谐发展。
2 激发学生兴趣。营造学习氛围
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。比如，在第二章信息的获取教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。
3 采用多种教学方法，促进学生的学习
时下的教学理念，如果仍然是教师单方面的讲授课程，已经无法满足教育的需要了，让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授、任务驱动的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争，其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。但任务驱动教学模式也有自身缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。
4 设置课堂亮点，拓展学生思维
完美的课堂往往都是可望而不可及的，但为自己的课堂创设亮点则是现实而可行的事情。在备课活动中，教师围绕课堂教学目标，根据教学内容，精心设计教学环节，让自己的每一堂课“亮”起来，是行之有效的办法。比如《因特网信息的查找》，其中一个比较具代表性的是在总结归纳搜索的技巧时提到：不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎，例如..www.baigoogledu.com、www.oobaidugle，corn。当这两个元搜索引擎展示在学生面前时，立即吸引了他们的目光，对于一个页面同时实现百度和谷歌的关键字搜索，学生们感到非常新奇有趣，同时又加深了对这个知识点的记忆，达到事半功倍的效果。
5 采取多种手段，及时巩固课堂知识
第一、信息技术课是一门重在操作的课程，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作lO分钟。所以笔者认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。
第二、在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。比如在《表格数据的处理》中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习。让学生马上吸收、消化这些知识，然后再继续下面的数据的移动与删除等教学任务。通过这种方法，学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师的教学效果也能很理想，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学习兴趣。
6 小结
总之，如何让高中信息技术教学发挥共有效性，从而帮助学生健康学习，一直都是教育工作者所探索研究的问题。相信只要不断追求探索，信息技术教学就会迎接美好的未来。
【关键词】信息技术 有效教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0240-01
1 因材施教，设计教学
现代的教育教学提出“教学要从学生的需求出发”。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的满堂灌向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有着不同的需求：情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括：兴趣、爱好、意志等；认知上的需求有：知识、能力、方法等。要上好一节课，就要在备课的时候，深入了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理让不同的学生得到不同的发展，笔者觉得可以采取以下的做法：
第一、教学目标设计要清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
第二、教学内容设计要适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生“嚼不烂”，讲少了学生又“不够吃”。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习。
第三、实施分层次教学，让每个学生都有成功的机会。根据学生的个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生个性的和谐发展。
2 激发学生兴趣。营造学习氛围
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。比如，在第二章信息的获取教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。
3 采用多种教学方法，促进学生的学习
时下的教学理念，如果仍然是教师单方面的讲授课程，已经无法满足教育的需要了，让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授、任务驱动的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争，其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。但任务驱动教学模式也有自身缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。
4 设置课堂亮点，拓展学生思维
完美的课堂往往都是可望而不可及的，但为自己的课堂创设亮点则是现实而可行的事情。在备课活动中，教师围绕课堂教学目标，根据教学内容，精心设计教学环节，让自己的每一堂课“亮”起来，是行之有效的办法。比如《因特网信息的查找》，其中一个比较具代表性的是在总结归纳搜索的技巧时提到：不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎，例如..www.baigoogledu.com、www.oobaidugle，corn。当这两个元搜索引擎展示在学生面前时，立即吸引了他们的目光，对于一个页面同时实现百度和谷歌的关键字搜索，学生们感到非常新奇有趣，同时又加深了对这个知识点的记忆，达到事半功倍的效果。
5 采取多种手段，及时巩固课堂知识
第一、信息技术课是一门重在操作的课程，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作lO分钟。所以笔者认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。
第二、在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。比如在《表格数据的处理》中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习。让学生马上吸收、消化这些知识，然后再继续下面的数据的移动与删除等教学任务。通过这种方法，学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师的教学效果也能很理想，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学习兴趣。
6 小结
总之，如何让高中信息技术教学发挥共有效性，从而帮助学生健康学习，一直都是教育工作者所探索研究的问题。相信只要不断追求探索，信息技术教学就会迎接美好的未来。