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【摘 要】生物是一门文理兼备的学科，生物的学和教是两回事，学的过程中只要动脑动手就好，但在教的过程中就不仅要动脑动手还要动嘴，要用简练的语言总结复杂的生物知识。随着新课改的推进，高中生物课堂教学也面临着突破与自我创新，针对以往教学中出现的问题，高中生物教师急需转变思路、改变教学模式，有效解决教学中出现的各种疑难问题.教师要以科学的教育方法为出发点，将传统的教学方式和现代的教学手段相结合，重新制定教学目标、分析教学对象、优化教学内容和教学方式，切实、有效地提高高中生物课堂的教学效率.
【关键词】生物教学 教学策略 教学效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0142-02
一、良好的教师个人素质是提高生物课堂教学效率的前提
一名合格的生物教师首先要爱岗敬业，为人师表，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平.其次要尊重学生的人格，对学生严格要求，耐心教导.师者，所以传道授业解惑也，教师作为传授知识的主导，首先要自己具有广博的知识，学生是从教师那里获取知识，教师知识水平的高低，直接影响到学生获取知识的多少.因此要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手，努力提高自己的业务水平。
在教学中，不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有传授知识的本领.课堂上，教师不仅要用自己的语言把自己的知识传授给学生，而且要把疑难问题讲清楚讲明白，这就要求教师要有较高语言表达和组织能力，必须善于利用生动活泼、诙谐幽默的语言，感染学生，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，同时教师应该善于提出问题，采用不同的教学方法，引导学生积极思考问题，探索知识的积极性和主动性.
二、备好课是提高生物课堂教学效率的基础
备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本.教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学方案，才能取得良好的教学效果.
1.备课前仔细研究教学大纲吃透教材
教学大纲是国家教育行政部门编写和颁布的指导性文件，是教师安排和执行教学任务的主要依据.教师要根据大纲的要求和课程内容的特点，结合学生的基础，组织实施教学来完成教学任务.俗语说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”.这要求教师在把握大纲，吃透教材的基础上更多的学习，尽可能丰富自己的知识.
2.备课要加强教学的针对性
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则闭着眼睛捉麻雀，也只是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，抓住难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性.
3.巧妙的导入
俗语说：“好的开端是成功的一半.”在导课过程中，巧妙的导入能使学生进入最佳学习状态，让学生在参与中感受成功的兴奋和乐趣，促使学生全身心地投入学习.首先导入要有趣味性，兴趣是学生学习的原动力，教学若能把教学内容与生活场景联系起来，便可起到事半功倍的效果.
4.采用灵活的教学方法
教学的方法有许多种，如自主学习法，电教法，小组合作学习，探究学习，制作课件，类比学习法等，不同的课程要求用不同的教学方法，每种教学方法都有它的优点和缺点，我们要利用它的优点整合知识点，突出重点，分解难点.因此我们在备课时要根据内容选择教学方法，激发学生的学习兴趣，让所有的学生参与学习，发挥学生在课堂中的主体地位，做到教与学的统一.总之，一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众.
三、有效教学设计研究
1.对教学对象的分析
教师在进行教学设计之前必须进行的准备工作就是对教学对象的分析，包括以下两个方面：一是对学情的分析，是指教师要对学生的学习状况有全面地了解，包括学生对知识的掌握程度、实际的学习水平、对生物学科的学习态度、学习中经常遇到的问题，以及对教师讲课的需求，再根据调查的内容制定合理的教学计划；二是对教材的分析，是指教师在深入研究教材内容和教育大纲的要求后，梳理知识点，构建知识大纲，形成学习网络，将知识由点变成片再变成面，最后将整个教材的教学内容融汇贯通，使学生真正掌握到生物学科知识，这也是新课改时期下对教师提出的新要求.
2.对教学目标的研究
制定科学、合理的教学目标是打造高效生物课堂教学的基石，也是教师日后教学活动的行为指南.首先，教师要明确教学目标的主体是学生，一个教学目标的优劣最终是通过学生的学习成果体现出来的，所以首先要充分考虑学生自身的特点和学习现状，以《全日制义务教育普通高中生物课程标准》为依据，结合教学活动的实践，制定可实施性强的教学目标.
3.对教学方式的优化
首先是内容上的优化，明确教材在教学中的主体地位，教材上的知识点是教学的基础，无论采用何种教学方式都不能脱离教材本身.这就要求教师要对教材的内容要有全面、整体地把握，明确重点内容和核心知识点，构建知识框架，根据内容和难度的不同，进行有针对性的教学设计，构建完整的生物教学体系.教师采用的教学方式要贴近学生目前的学习水平，鼓励他们能通过当前的知识结构解决问题，并在研究问题时进入深入地思考，提高学习的自主性.
四、有效课堂教学策略在高中生物教学中的应用
1.建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围
识这样的一个过程，这样的教学方式很难达到理想的教学效果，应该增加课堂上的互动性，建立良好的师生关系.在高中生物课堂教学中，课堂情境的多变和学生的个性都会引起教学目标的偏差，需要教师提高自身的素质和应变能力，以积极的心态应对各种可能出现在课堂上的问题，并结合课堂上反馈出来的各方面的教学信息，及时调整教学思路.教师在课堂教学中扮演着的是学生学习新知、探索未知的领路人.学生在轻松、愉快的心情下，知识的接收能力和信息的处理能力自然会得到提升.有利于激发学生的学习热情和强烈的求知欲望，树立积极、主动的学习态度，也有利于增强学生对知识的掌握. 2.激发学生的学习兴趣
兴趣是知识探索的起始点，常言道：“兴趣是最好的老师.”注重对学生学习兴趣的培养是实现高中生物课堂教学的重要环节，而对学生学习兴趣的培养不是刻意为之而是贯穿在整个课堂教学活动中的.教师精心设计的每个教学环节及与学生互动的过程中，都可能会激发出学生对生物学习的兴趣.
生物学科与其他学科不同，它与我们的生活联系密切，因此，教师在导入阶段要注重将生活中的生物现象引入到课堂中，提高学生的参与兴趣.那么，如何将理论性的生物知识与生活中的生物现象有机结合起来呢？首先，教师要做好充分的材料准备，让学生亲自动手，亲身参与来感受到大自然的神奇；其次，与生活实际相结合；最后，教师可以在生物课堂教学中多引入实验环节，多做一些适合学生亲自操作的小实验，对于比较复杂的实验可以采取教师演示、学生观察的形式，学生通过自己的观察和亲手操作，对相关的知识点记忆得更为牢固，加强了对知识的吸收理解，不仅深化了教学内容，还有效提高了学生的动手实践能力，提高了学生的综合素质.
3.运用合理的教学方法
课堂教学的方法是多样的，需要教师根据实际教学情况灵活使用、因材施教，才能到达最好的教学效果.在实践教学中，经常使用以下几种教学方式：
（1）多媒体教学法.随着科技的发展、网络的应用推广，大多数学校都在教室内配备了先进的多媒体设备，课堂的教学手法也变得多样化.多媒体辅助教学是传统教学的有力补充，教师可以提前准备好课件，在课件中添加有趣的图片或者动画视频，以生动的方式展现给学生.尤其在讲解一些比较抽象、难懂的原理时，通过动画演示过程，生动形象、简明易懂，便于学生对知识的理解和掌握.
（2）探究教学法.在高中生物教学中，探究教学法是一种被广泛使用并且行之有效的方法，鼓励学生通过自己的努力来实现学习目标的教学方法.在进行探究教学法的过程中，教师需要将教学目标分解细化，用思考题的形式鼓励学生积极思考，由于到了高中阶段，学生已经有了一定分析问题、解决问题的能力，通过看书、小组讨论等方式进行自主学习，并回答教师提出的问题以达成教学目标.
（3）辩论互动法.生物学科是一个比较开放性的学科，对于一些没有固定答案的问题，教师可以组织学生针对问题的矛盾点进行讨论，教师在当中起到引导的作用.通过正反方辩论的方式，增强学生对问题的理解与分析，同时在激烈的思想碰撞中，可以培养学生的思维能力和语言表达能力.
总之，“教无定法，贵在得法”，高中生物课堂有效教学还有许多亟待解决的问题，也有很多需要改进的地方.广大高中生物教师要积极参与到课堂有效教学的实践中来，进行积极、有效地探索和研究，并要充分发挥学生的主体地位，制定科学的教学目标，形成和谐的课堂学习气氛，通过使用多种教学方式，提高学生的学习兴趣和综合素质.
参考文献：
[1]高海波.浅谈普通高中与职业高中生物在教学上的差别[J].科技资讯，2010，18：204.
[2]于建新.职业高中办学现状分析及对策研究[D].天津大学，2004.
[3]董洪军.优化中职生物课堂提高课堂教学效率[J].考试（教研版），2012，09：31.
【关键词】生物教学 教学策略 教学效率
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0142-02
一、良好的教师个人素质是提高生物课堂教学效率的前提
一名合格的生物教师首先要爱岗敬业，为人师表，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平.其次要尊重学生的人格，对学生严格要求，耐心教导.师者，所以传道授业解惑也，教师作为传授知识的主导，首先要自己具有广博的知识，学生是从教师那里获取知识，教师知识水平的高低，直接影响到学生获取知识的多少.因此要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手，努力提高自己的业务水平。
在教学中，不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有传授知识的本领.课堂上，教师不仅要用自己的语言把自己的知识传授给学生，而且要把疑难问题讲清楚讲明白，这就要求教师要有较高语言表达和组织能力，必须善于利用生动活泼、诙谐幽默的语言，感染学生，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，同时教师应该善于提出问题，采用不同的教学方法，引导学生积极思考问题，探索知识的积极性和主动性.
二、备好课是提高生物课堂教学效率的基础
备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本.教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学方案，才能取得良好的教学效果.
1.备课前仔细研究教学大纲吃透教材
教学大纲是国家教育行政部门编写和颁布的指导性文件，是教师安排和执行教学任务的主要依据.教师要根据大纲的要求和课程内容的特点，结合学生的基础，组织实施教学来完成教学任务.俗语说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”.这要求教师在把握大纲，吃透教材的基础上更多的学习，尽可能丰富自己的知识.
2.备课要加强教学的针对性
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则闭着眼睛捉麻雀，也只是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰，抓住难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性.
3.巧妙的导入
俗语说：“好的开端是成功的一半.”在导课过程中，巧妙的导入能使学生进入最佳学习状态，让学生在参与中感受成功的兴奋和乐趣，促使学生全身心地投入学习.首先导入要有趣味性，兴趣是学生学习的原动力，教学若能把教学内容与生活场景联系起来，便可起到事半功倍的效果.
4.采用灵活的教学方法
教学的方法有许多种，如自主学习法，电教法，小组合作学习，探究学习，制作课件，类比学习法等，不同的课程要求用不同的教学方法，每种教学方法都有它的优点和缺点，我们要利用它的优点整合知识点，突出重点，分解难点.因此我们在备课时要根据内容选择教学方法，激发学生的学习兴趣，让所有的学生参与学习，发挥学生在课堂中的主体地位，做到教与学的统一.总之，一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众.
三、有效教学设计研究
1.对教学对象的分析
教师在进行教学设计之前必须进行的准备工作就是对教学对象的分析，包括以下两个方面：一是对学情的分析，是指教师要对学生的学习状况有全面地了解，包括学生对知识的掌握程度、实际的学习水平、对生物学科的学习态度、学习中经常遇到的问题，以及对教师讲课的需求，再根据调查的内容制定合理的教学计划；二是对教材的分析，是指教师在深入研究教材内容和教育大纲的要求后，梳理知识点，构建知识大纲，形成学习网络，将知识由点变成片再变成面，最后将整个教材的教学内容融汇贯通，使学生真正掌握到生物学科知识，这也是新课改时期下对教师提出的新要求.
2.对教学目标的研究
制定科学、合理的教学目标是打造高效生物课堂教学的基石，也是教师日后教学活动的行为指南.首先，教师要明确教学目标的主体是学生，一个教学目标的优劣最终是通过学生的学习成果体现出来的，所以首先要充分考虑学生自身的特点和学习现状，以《全日制义务教育普通高中生物课程标准》为依据，结合教学活动的实践，制定可实施性强的教学目标.
3.对教学方式的优化
首先是内容上的优化，明确教材在教学中的主体地位，教材上的知识点是教学的基础，无论采用何种教学方式都不能脱离教材本身.这就要求教师要对教材的内容要有全面、整体地把握，明确重点内容和核心知识点，构建知识框架，根据内容和难度的不同，进行有针对性的教学设计，构建完整的生物教学体系.教师采用的教学方式要贴近学生目前的学习水平，鼓励他们能通过当前的知识结构解决问题，并在研究问题时进入深入地思考，提高学习的自主性.
四、有效课堂教学策略在高中生物教学中的应用
1.建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围
识这样的一个过程，这样的教学方式很难达到理想的教学效果，应该增加课堂上的互动性，建立良好的师生关系.在高中生物课堂教学中，课堂情境的多变和学生的个性都会引起教学目标的偏差，需要教师提高自身的素质和应变能力，以积极的心态应对各种可能出现在课堂上的问题，并结合课堂上反馈出来的各方面的教学信息，及时调整教学思路.教师在课堂教学中扮演着的是学生学习新知、探索未知的领路人.学生在轻松、愉快的心情下，知识的接收能力和信息的处理能力自然会得到提升.有利于激发学生的学习热情和强烈的求知欲望，树立积极、主动的学习态度，也有利于增强学生对知识的掌握. 2.激发学生的学习兴趣
兴趣是知识探索的起始点，常言道：“兴趣是最好的老师.”注重对学生学习兴趣的培养是实现高中生物课堂教学的重要环节，而对学生学习兴趣的培养不是刻意为之而是贯穿在整个课堂教学活动中的.教师精心设计的每个教学环节及与学生互动的过程中，都可能会激发出学生对生物学习的兴趣.
生物学科与其他学科不同，它与我们的生活联系密切，因此，教师在导入阶段要注重将生活中的生物现象引入到课堂中，提高学生的参与兴趣.那么，如何将理论性的生物知识与生活中的生物现象有机结合起来呢？首先，教师要做好充分的材料准备，让学生亲自动手，亲身参与来感受到大自然的神奇；其次，与生活实际相结合；最后，教师可以在生物课堂教学中多引入实验环节，多做一些适合学生亲自操作的小实验，对于比较复杂的实验可以采取教师演示、学生观察的形式，学生通过自己的观察和亲手操作，对相关的知识点记忆得更为牢固，加强了对知识的吸收理解，不仅深化了教学内容，还有效提高了学生的动手实践能力，提高了学生的综合素质.
3.运用合理的教学方法
课堂教学的方法是多样的，需要教师根据实际教学情况灵活使用、因材施教，才能到达最好的教学效果.在实践教学中，经常使用以下几种教学方式：
（1）多媒体教学法.随着科技的发展、网络的应用推广，大多数学校都在教室内配备了先进的多媒体设备，课堂的教学手法也变得多样化.多媒体辅助教学是传统教学的有力补充，教师可以提前准备好课件，在课件中添加有趣的图片或者动画视频，以生动的方式展现给学生.尤其在讲解一些比较抽象、难懂的原理时，通过动画演示过程，生动形象、简明易懂，便于学生对知识的理解和掌握.
（2）探究教学法.在高中生物教学中，探究教学法是一种被广泛使用并且行之有效的方法，鼓励学生通过自己的努力来实现学习目标的教学方法.在进行探究教学法的过程中，教师需要将教学目标分解细化，用思考题的形式鼓励学生积极思考，由于到了高中阶段，学生已经有了一定分析问题、解决问题的能力，通过看书、小组讨论等方式进行自主学习，并回答教师提出的问题以达成教学目标.
（3）辩论互动法.生物学科是一个比较开放性的学科，对于一些没有固定答案的问题，教师可以组织学生针对问题的矛盾点进行讨论，教师在当中起到引导的作用.通过正反方辩论的方式，增强学生对问题的理解与分析，同时在激烈的思想碰撞中，可以培养学生的思维能力和语言表达能力.
总之，“教无定法，贵在得法”，高中生物课堂有效教学还有许多亟待解决的问题，也有很多需要改进的地方.广大高中生物教师要积极参与到课堂有效教学的实践中来，进行积极、有效地探索和研究，并要充分发挥学生的主体地位，制定科学的教学目标，形成和谐的课堂学习气氛，通过使用多种教学方式，提高学生的学习兴趣和综合素质.
参考文献：
[1]高海波.浅谈普通高中与职业高中生物在教学上的差别[J].科技资讯，2010，18：204.
[2]于建新.职业高中办学现状分析及对策研究[D].天津大学，2004.
[3]董洪军.优化中职生物课堂提高课堂教学效率[J].考试（教研版），2012，09：31.