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摘 要：随着基础教育教学的进一步发展，翻转课堂开始渗透到教育领域的各个阶段。但是翻转课堂进展一直比较缓慢。翻转课堂的对象不同，采用的方式和过程也有所不同，对于小学数学的翻转课堂而言，则需要学生具备的能力，提供相应的学习资源，强化学生的意识才能顺利推进。
关键词：翻转课堂;小学数学;教学实践
翻转课堂传入教育界，必然会引发不同的反应，尤其是针对传统教学状态下成长的小学生，在翻转课堂必定遇阻，且时间较长，小学生自学能力的培养，自学意识的强化，辅学资源的配备和优化都是翻转课堂所需要面临的问题。鉴于此，我们就要创新教学形式，以期实现学生学习能力的提升，达成翻转课堂的预定教学效果。
一、改变呈现方式，实现分层教学
对待不同层级的学生，设计题目时也应该用不同的形式呈现。因为不同层次的学生提取信息的能力存在一定差异，直接和间接的提问就可以改变一道题的难度。对于能力较强的学生，提问可以更间接，条件变化也可以更多样;对于理解能力较差的学生，提问可以更为直接、直白。
例如，在教学《比》中化简比的题型时，
甲：=（）÷（）=（）：（）
乙：男生是女生人数的1.25倍，男生与女生人数的最简整数比是（）
丙：苹果总数的是香蕉总数的，苹果与香蕉数量的比是（）
甲组的作业难度较低，是为了要确保学生能够理解题目的内容和含义，让学生掌握最基本的解题方法;乙组的难度升高，增加了灵活运用性以及数学知识的综合性，注重学生的理解运用与大脑的开发;丙的难度最高，设置了一些需要思考的问题，适合能力较强的学生。
二、关注学生实际，培养问题意识
追问从某种意义上来说就是问题教学，以及对学生问题意识的培养。因此，我们在教学中应该鼓励学生产生疑惑、提出问题。在追问的教学实施中，我们应关注学生的实际学习情况，并且要注重引导学生自己思考和解决问题。在实际教学时，教师也要注重教学和追问的节奏，要留给学生自主思考的时间。同时，要注意关注学生不同需求，对学生进行合理评价。
例如，在教学“百分数的意义和写法”这一节的相关内容时
师：人们为什么喜欢百分数？百分数有什么好处？对于百分数你还想知道什么呢？
学生提出问题，教师整理并板书：
（1）百分数的意义。
（2）百分数有什么用？
（3）百分数与分数有什么区别和联系？
（4）百分数在什么情况下用？
教师提出学习要求，每个小组选择其中的一到两个问题进行研究并汇报自己小组的研究结果，教师及时进行总结和提升。通过这种方式让学生带着自己提出的问题去学习，对学生的学习主动性有很大的帮助。
三、借助合作活动，强化学生本位
与其他课堂教学形式相比，在进行数学知识的讲解中应用合作学习活动，更加强调学生之间的互动与交流，因此，为了实现高效数学课堂的构建，教师也应当发挥合作学习活动的优势，让学生在相互协作中，逐步提高对数学知识的认知效果。
例如，在教学“圆形的周长”内容时，教师就可以利用合作活动，強化学生的课堂本位性，促进数学知识的有效教学。在实际进行教学前，教师先基于学生的以往表现，对学生进行层次的划分，之后，教师根据学生的能力不同，按照优势互补的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中的学生，对圆形周长的计算方法等知识的认知能力呈现差异化的分层。紧接着，教师让学生以安排好的小组结构，共同进行本节课的学习，并让学生在差异化水平的小组成员中进行互帮互助，逐步提高学习的效果。如此，笔者在数学中利用合作活动的优势，就强化了学生在课堂中的参与，让学生在相互合作中，提高对数学知识的认知效果。
四、完善课堂评价，提升学习认知
完善课堂评价体系在高效课堂中起到锦上添花的作用。在教学评一致性思想的指导下，教师的评价体系能够使教学活动更具整体性，使学生的学习、教师的教学更紧密地连接起来。使高效课堂进一步完善，让教师的教学拥有更加完善的评价标准，也让学生的学习活动不再盲目，通过评价体系的明确指导，做出正确、科学、合理的导向。
在建立高效课堂时，教师首先要从学生的学习兴趣入手，用趣味课程导入的方法，初步培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，同时，在教学的过程中巧妙地向学生抛出疑问，让学生产生更加剧烈的思维活动，进一步巩固学生的学习兴趣;其次，对传统课堂模式通过多媒体教学、教学实践活动的方式进行优化，提升课堂效率;最后，将数学课堂生活化，让学生拥有探索精神，能够有效地将生活中常见的数学问题发现并用合理的方法解决;另外，在构建高效课堂的过程中，完善课堂评价体系，使教、学活动更具整体性，在高效课堂的工作中锦上添花。
总而言之，在小学数学阶段的翻转课堂教学实践应用过程中，为了能够最大程度地提升学生的学习效果，应当在尊重学生的学习特点之上，通过鼓励、引导和辅助的教学方式，在学生的自学能力培养上舍得投资，养成一个良好的学习品质。以此来优化翻转课堂的教学效果，提升小学生数学在课堂上的学习能力。
参考文献：
[1]杨立芳.论翻转课堂教学模式在教学中的应用[J].小学教学参考，2017（26）：55-56.
[2]陈辉.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：205.
关键词：翻转课堂;小学数学;教学实践
翻转课堂传入教育界，必然会引发不同的反应，尤其是针对传统教学状态下成长的小学生，在翻转课堂必定遇阻，且时间较长，小学生自学能力的培养，自学意识的强化，辅学资源的配备和优化都是翻转课堂所需要面临的问题。鉴于此，我们就要创新教学形式，以期实现学生学习能力的提升，达成翻转课堂的预定教学效果。
一、改变呈现方式，实现分层教学
对待不同层级的学生，设计题目时也应该用不同的形式呈现。因为不同层次的学生提取信息的能力存在一定差异，直接和间接的提问就可以改变一道题的难度。对于能力较强的学生，提问可以更间接，条件变化也可以更多样;对于理解能力较差的学生，提问可以更为直接、直白。
例如，在教学《比》中化简比的题型时，
甲：=（）÷（）=（）：（）
乙：男生是女生人数的1.25倍，男生与女生人数的最简整数比是（）
丙：苹果总数的是香蕉总数的，苹果与香蕉数量的比是（）
甲组的作业难度较低，是为了要确保学生能够理解题目的内容和含义，让学生掌握最基本的解题方法;乙组的难度升高，增加了灵活运用性以及数学知识的综合性，注重学生的理解运用与大脑的开发;丙的难度最高，设置了一些需要思考的问题，适合能力较强的学生。
二、关注学生实际，培养问题意识
追问从某种意义上来说就是问题教学，以及对学生问题意识的培养。因此，我们在教学中应该鼓励学生产生疑惑、提出问题。在追问的教学实施中，我们应关注学生的实际学习情况，并且要注重引导学生自己思考和解决问题。在实际教学时，教师也要注重教学和追问的节奏，要留给学生自主思考的时间。同时，要注意关注学生不同需求，对学生进行合理评价。
例如，在教学“百分数的意义和写法”这一节的相关内容时
师：人们为什么喜欢百分数？百分数有什么好处？对于百分数你还想知道什么呢？
学生提出问题，教师整理并板书：
（1）百分数的意义。
（2）百分数有什么用？
（3）百分数与分数有什么区别和联系？
（4）百分数在什么情况下用？
教师提出学习要求，每个小组选择其中的一到两个问题进行研究并汇报自己小组的研究结果，教师及时进行总结和提升。通过这种方式让学生带着自己提出的问题去学习，对学生的学习主动性有很大的帮助。
三、借助合作活动，强化学生本位
与其他课堂教学形式相比，在进行数学知识的讲解中应用合作学习活动，更加强调学生之间的互动与交流，因此，为了实现高效数学课堂的构建，教师也应当发挥合作学习活动的优势，让学生在相互协作中，逐步提高对数学知识的认知效果。
例如，在教学“圆形的周长”内容时，教师就可以利用合作活动，強化学生的课堂本位性，促进数学知识的有效教学。在实际进行教学前，教师先基于学生的以往表现，对学生进行层次的划分，之后，教师根据学生的能力不同，按照优势互补的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中的学生，对圆形周长的计算方法等知识的认知能力呈现差异化的分层。紧接着，教师让学生以安排好的小组结构，共同进行本节课的学习，并让学生在差异化水平的小组成员中进行互帮互助，逐步提高学习的效果。如此，笔者在数学中利用合作活动的优势，就强化了学生在课堂中的参与，让学生在相互合作中，提高对数学知识的认知效果。
四、完善课堂评价，提升学习认知
完善课堂评价体系在高效课堂中起到锦上添花的作用。在教学评一致性思想的指导下，教师的评价体系能够使教学活动更具整体性，使学生的学习、教师的教学更紧密地连接起来。使高效课堂进一步完善，让教师的教学拥有更加完善的评价标准，也让学生的学习活动不再盲目，通过评价体系的明确指导，做出正确、科学、合理的导向。
在建立高效课堂时，教师首先要从学生的学习兴趣入手，用趣味课程导入的方法，初步培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，同时，在教学的过程中巧妙地向学生抛出疑问，让学生产生更加剧烈的思维活动，进一步巩固学生的学习兴趣;其次，对传统课堂模式通过多媒体教学、教学实践活动的方式进行优化，提升课堂效率;最后，将数学课堂生活化，让学生拥有探索精神，能够有效地将生活中常见的数学问题发现并用合理的方法解决;另外，在构建高效课堂的过程中，完善课堂评价体系，使教、学活动更具整体性，在高效课堂的工作中锦上添花。
总而言之，在小学数学阶段的翻转课堂教学实践应用过程中，为了能够最大程度地提升学生的学习效果，应当在尊重学生的学习特点之上，通过鼓励、引导和辅助的教学方式，在学生的自学能力培养上舍得投资，养成一个良好的学习品质。以此来优化翻转课堂的教学效果，提升小学生数学在课堂上的学习能力。
参考文献：
[1]杨立芳.论翻转课堂教学模式在教学中的应用[J].小学教学参考，2017（26）：55-56.
[2]陈辉.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：205.