【摘 要】
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高中生地理学科能力最重要的构成部分之一就是地理空间思维能力．由此从评价内容和评价方式（档案袋法、访谈法和开放式任务）的多元化角度出发，在课堂观察和教学实践的基础上对高中
【机 构】
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重庆市教育科学研究院初等教育研究所,西南大学地理科学学院,上海市闵行第三中学
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高中生地理学科能力最重要的构成部分之一就是地理空间思维能力．由此从评价内容和评价方式（档案袋法、访谈法和开放式任务）的多元化角度出发，在课堂观察和教学实践的基础上对高中生地理空间思维能力的概念、评价标准和评价方式的选择进行了研究。评价地理空间思维能力不仅要评价静态的物质与位置，还要评价动态的过程。空间定位、空间关系和空间推理等标准可以用来评价高中生的地理空间思维能力。
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