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在新课程理念指引下，教学行为观的重建要求：教学内容要与学生的经验储备和生活实际紧密联系，让“文本”走近“人本”；教学过程要变“教师传授”为“师生互动”，体现动态生成的特点；学习方式要从“被动接受”转变成“自主、合作、探究”为主，把学习的主动权还给学生；教学语言要讲究规范性、形象性、激励性和趣味性，教师的讲解要“有所为““有所不为”；学习评价要从“重甄别”到“重发展”，并具有激励性和艺术性。