小学语文识字教学是阅读和写作的基础，一直是小学语文教学的重点和难点,是整个小学阶段语文教学的关键，这就使得我们的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。因此,教师必须激发学生的识字兴趣，培养一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。那么，应怎样培养学生的识字兴趣呢？
　　1.增加识字的趣味性,让学生乐意学
　　兴趣是激发儿童从事学习的动力。一个个生字只是代表着一个个抽象的书面符号,教学时,如果不增加趣味性,学起来就枯燥无味。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
　　2.教给方法,培养学生自立识字能力,让学生学会学
　　2.1 形象记忆法。
　　在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教"哭"字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出"哭"上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写"哭"字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。在教学"轻"的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧--他把工上面的想成了货物，工人用车搬物就更轻了，瞧！多聪明的学生啊！接下来就有好多学生说出了自己的发现，我相信这些学生想忘记这个字都难了。
　　2.2 猜谜识字法。
　　学"碧"字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。
　　2.3 顺口溜识字法。
　　遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学"美"字：羊字没尾巴，大字在底下；"金"字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
　　2.4 故事识字法。
　　小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学"望"字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌"王子望月望、望、望"。这样孩子们很快就记住了。
　　2.5 用比较法识记。
　　汉字中的形声字占了多数，形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学"青、请、镜、睛"，告诉孩子们"青"是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing,"请"跟语言有关，部首是言字旁，"睛"是眼睛，所以部首是"目"旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
　　3.开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间，让学生主动学
　　教师应从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办："秋天的田野"、"我当小导游"、"逛商店"等活动，使儿童尽快从"我"的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。在我们的生活中,汉字随处可见，商场里,公园里,汽车上,街道旁,电视上等，无处不是汉字,这就为学生营造了一个良好的识字环境。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。学生借助已掌握的汉语拼音,并通过不断地看,不断地听,不断地问,在不知不觉中便认识了不少汉字，感受到了成功的乐趣。
　　总之，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。