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[摘要]当前，辅导员队伍建设正朝着专业化、职业化以及专家化的方向发展，而发展的过程是前进与曲折的统一，对辅导员来说，职业能力专业化、职业化的发展方向是需要我们去领悟并以此为标准来要求自己，提升自己的。而自从全国高校辅导员职业技能竞赛举办以来，在比赛中我们可以看到，对辅导员职业能力的定位和要求日渐明晰，而我们也可以从中发现和探索出辅导员职业能力专业化、职业化的发展方向。
[关键词]辅导员职业技能竞赛；专业化；职业化
高校辅导员是班级管理的中心，对管理好班级，引导好学生朝着正确的方向发展具有重要作用。而高校辅导员职业能力的高低，对于高校思想政治教育工作开展的成效有着重要影响。对于辅导员来说，职业能力专业化、职业化的发展方向是需要我们去领悟并以此为标准来要求自己，提升自己的。自2012年开始，全国高校辅导员职业能力竞赛每年一届，迄今已举办四届。这项比赛是由教育部思政司主办、全国高校辅导员工作研究会承办，已成为辅导员每年关注的大事件，同时也是激励辅导员不断向前的动力。可以说，辅导员职业技能竞赛的作用就在于提高辅导员业务素质水平，推动高校辅导员朝着专业化、专家化以及职业化方向发展。
高校辅导员职业技能竞赛的内容是丰富多样的，还包括了检验、评定、激励、示范和导向等多个方面的功能。而本文着重从四届比赛内容进行分析，探究其传递出的辅导员职业能力专业化、职业化的发展方向。
一、基础知识需夯实
纵观四届决赛的项目，每一届都有增有减，其中基础知识测试是一直没有更改的，四年均采用闭卷、笔试的方式进行。而就其考试内容来说，囊括了思想政治教育理论、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、网络思想政治教育、职业生涯规划与就业指导、心理健康教育、危机事件应对等相关工作领域的理论和知识。同时，基础知识项目的得分在总分中所占比重很高，通常占到复赛的30-50分。比赛中，就有选手得发出“得基础知识者的天下”的感叹。
基础知识测试的重要意味着辅导员必须拥有夯实的理论基础，这是对辅导员职业能力专业化、职业化的最基本要求。但这并不代表着辅导员职业能力的提升是向着枯燥乏味的理论学习发展的。比如在近两届的考题中就出现了与党的十八大报告、十八届四中全会、习近平总书记等中央领导同志近期一系列讲话等热点时事息息相关的题目。夯实基础知识不仅需要扎实的理论功底，也需要与时俱进，创新学习。所以，理论基础的夯实在职业能力专业化的发展之路中是不会落伍的。
二、提升技能实操性
在首届辅导员职业技能竞赛的全国赛中，首先由基础知识、微博写作和主题班会视频组成复赛；再由自我介绍、案例分析和谈心谈话组成决赛。而演变到现在，复赛包括基础知识测试、博文写作和主题班会视频；决赛则包括主题演讲、案例分析和谈心谈话。
在这个演变的过程中，自我介绍和展示删除了，而增加了主题演讲环节，演讲的题目大都是与辅导员日常工作相贴近的，比如：辅导员的幸福，肩上的责任，用好新媒体等等。可以看出，比赛的技能味越来越浓，自我介绍和才艺展示已不能为辅导员加分，在比赛的过程中，辅导员职业能力的运用得当就是最好的加分项。
而其余没有变更的五项，除上述已经讲过的基础知识外，主题班会是录制自己一堂班会的视频；博文写作是针对特定情境写给自己的学生；案例分析是选取高校学生的常见案例，让你展开分析并提出解决方案；谈心谈话是给定情景，与学生演员进行现场谈心。比如：在微博写作里就出现过针对当时的南海针端，写一篇引导学生理性爱国的博文；在谈心谈话里出现过学生干部辞职的情景；主题演讲里出现过以男生寝室为题。可以从这些分析中发现，辅导员的职业能力是需要将辅导员所学专业知识与其工作经验相结合，能运用到实践中的。而辅导员在比赛中能否将职业技能运用到工作实践就是评判其能力高低的标准。同时，也向我们传达了一个很明确的信息，就是实操性对于辅导员能力的重要性。
三、职业意识自觉化
自辅导员职业技能竞赛举办以来，全国31个省（区、市）每年先举办省赛，而辅导员们也均竭尽全力参与比赛，足以见对大赛的重视程度。
无论是对于获奖的辅导员还是未获奖的辅导员，技能大赛带给他们的感触都是直入心底的，在大学生在线网上，可以看到很多辅导员博客都在谈论关于辅导员技能竞赛的感想，也有辅导员通过论文直抒胸臆。其中，获奖的辅导员积极分享技能经验，表现优秀的更是被吸收入辅导员培训专家库，为每一届比赛的选手进行培训；而未获得奖项的辅导员们则积极总结，取他人之长补己之短，准备继续拼搏奋斗。这便形成了一个良性的循环，辅导员们对职业的认可度，在工作中获得的满足感，对工作的创新性都有了提升。也使得辅导员们不需要外界的督促，形成了自发性的学习，也就是职业意识的自觉化。
与此同时，四届比赛的圆满成功也引得越来越多的学者开始对辅导员职业技能竞赛进行探究，使得大赛的开展越来越贴近辅导员的实际工作，让辅导员在比赛中收获知识，学习经验，能力也不断地提升。其引领辅导员职业能力专业化、职业化发展的方向也日渐清晰。
当然，辅导员职业技能竞赛仍在继续，后续的发展仍需要我们不断地展开探究，而本文也只是简单粗浅地从大赛项目的设置分析出辅导员职业能力专业化、职业化发展的大致方向。在今后，笔者仍将以辅导员职业能力大赛为探究对象，针对其中的具体案例进行分析，对优秀的获奖辅导员展开访谈，以期得出更丰富，更具体的研究结果。
参考文献
[1]李南，张瑞.高校辅导员职业技能大赛的调查与分析.《潍坊教育学院学报》，2012年3月15日.
[2]崔海霞.高校辅导员职业技能大赛探微.《高校辅导员》，2012年6月10日.
[3]谭林，董海浪.立足竞赛 不断创新 实现提高——辅导员职业技能大赛视角下的辅导员队伍建设.《社科纵横》，2013年12月15日.
[4]路畅.业精于勤，行善于思——参加河南大学第一届辅导员技能大赛有感.《河南教育（高教）》，2013年7月10日.
[关键词]辅导员职业技能竞赛；专业化；职业化
高校辅导员是班级管理的中心，对管理好班级，引导好学生朝着正确的方向发展具有重要作用。而高校辅导员职业能力的高低，对于高校思想政治教育工作开展的成效有着重要影响。对于辅导员来说，职业能力专业化、职业化的发展方向是需要我们去领悟并以此为标准来要求自己，提升自己的。自2012年开始，全国高校辅导员职业能力竞赛每年一届，迄今已举办四届。这项比赛是由教育部思政司主办、全国高校辅导员工作研究会承办，已成为辅导员每年关注的大事件，同时也是激励辅导员不断向前的动力。可以说，辅导员职业技能竞赛的作用就在于提高辅导员业务素质水平，推动高校辅导员朝着专业化、专家化以及职业化方向发展。
高校辅导员职业技能竞赛的内容是丰富多样的，还包括了检验、评定、激励、示范和导向等多个方面的功能。而本文着重从四届比赛内容进行分析，探究其传递出的辅导员职业能力专业化、职业化的发展方向。
一、基础知识需夯实
纵观四届决赛的项目，每一届都有增有减，其中基础知识测试是一直没有更改的，四年均采用闭卷、笔试的方式进行。而就其考试内容来说，囊括了思想政治教育理论、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、网络思想政治教育、职业生涯规划与就业指导、心理健康教育、危机事件应对等相关工作领域的理论和知识。同时，基础知识项目的得分在总分中所占比重很高，通常占到复赛的30-50分。比赛中，就有选手得发出“得基础知识者的天下”的感叹。
基础知识测试的重要意味着辅导员必须拥有夯实的理论基础，这是对辅导员职业能力专业化、职业化的最基本要求。但这并不代表着辅导员职业能力的提升是向着枯燥乏味的理论学习发展的。比如在近两届的考题中就出现了与党的十八大报告、十八届四中全会、习近平总书记等中央领导同志近期一系列讲话等热点时事息息相关的题目。夯实基础知识不仅需要扎实的理论功底，也需要与时俱进，创新学习。所以，理论基础的夯实在职业能力专业化的发展之路中是不会落伍的。
二、提升技能实操性
在首届辅导员职业技能竞赛的全国赛中，首先由基础知识、微博写作和主题班会视频组成复赛；再由自我介绍、案例分析和谈心谈话组成决赛。而演变到现在，复赛包括基础知识测试、博文写作和主题班会视频；决赛则包括主题演讲、案例分析和谈心谈话。
在这个演变的过程中，自我介绍和展示删除了，而增加了主题演讲环节，演讲的题目大都是与辅导员日常工作相贴近的，比如：辅导员的幸福，肩上的责任，用好新媒体等等。可以看出，比赛的技能味越来越浓，自我介绍和才艺展示已不能为辅导员加分，在比赛的过程中，辅导员职业能力的运用得当就是最好的加分项。
而其余没有变更的五项，除上述已经讲过的基础知识外，主题班会是录制自己一堂班会的视频；博文写作是针对特定情境写给自己的学生；案例分析是选取高校学生的常见案例，让你展开分析并提出解决方案；谈心谈话是给定情景，与学生演员进行现场谈心。比如：在微博写作里就出现过针对当时的南海针端，写一篇引导学生理性爱国的博文；在谈心谈话里出现过学生干部辞职的情景；主题演讲里出现过以男生寝室为题。可以从这些分析中发现，辅导员的职业能力是需要将辅导员所学专业知识与其工作经验相结合，能运用到实践中的。而辅导员在比赛中能否将职业技能运用到工作实践就是评判其能力高低的标准。同时，也向我们传达了一个很明确的信息，就是实操性对于辅导员能力的重要性。
三、职业意识自觉化
自辅导员职业技能竞赛举办以来，全国31个省（区、市）每年先举办省赛，而辅导员们也均竭尽全力参与比赛，足以见对大赛的重视程度。
无论是对于获奖的辅导员还是未获奖的辅导员，技能大赛带给他们的感触都是直入心底的，在大学生在线网上，可以看到很多辅导员博客都在谈论关于辅导员技能竞赛的感想，也有辅导员通过论文直抒胸臆。其中，获奖的辅导员积极分享技能经验，表现优秀的更是被吸收入辅导员培训专家库，为每一届比赛的选手进行培训；而未获得奖项的辅导员们则积极总结，取他人之长补己之短，准备继续拼搏奋斗。这便形成了一个良性的循环，辅导员们对职业的认可度，在工作中获得的满足感，对工作的创新性都有了提升。也使得辅导员们不需要外界的督促，形成了自发性的学习，也就是职业意识的自觉化。
与此同时，四届比赛的圆满成功也引得越来越多的学者开始对辅导员职业技能竞赛进行探究，使得大赛的开展越来越贴近辅导员的实际工作，让辅导员在比赛中收获知识，学习经验，能力也不断地提升。其引领辅导员职业能力专业化、职业化发展的方向也日渐清晰。
当然，辅导员职业技能竞赛仍在继续，后续的发展仍需要我们不断地展开探究，而本文也只是简单粗浅地从大赛项目的设置分析出辅导员职业能力专业化、职业化发展的大致方向。在今后，笔者仍将以辅导员职业能力大赛为探究对象，针对其中的具体案例进行分析，对优秀的获奖辅导员展开访谈，以期得出更丰富，更具体的研究结果。
参考文献
[1]李南，张瑞.高校辅导员职业技能大赛的调查与分析.《潍坊教育学院学报》，2012年3月15日.
[2]崔海霞.高校辅导员职业技能大赛探微.《高校辅导员》，2012年6月10日.
[3]谭林，董海浪.立足竞赛 不断创新 实现提高——辅导员职业技能大赛视角下的辅导员队伍建设.《社科纵横》，2013年12月15日.
[4]路畅.业精于勤，行善于思——参加河南大学第一届辅导员技能大赛有感.《河南教育（高教）》，2013年7月10日.