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摘要：化学是在高中教学阶段较为重要且困难的学科，对于这门学科理科地学生学习接触较多，与初中学习到的浅显的化学知识不同，高中的化学课程更加的困难深奥，教师们在课堂教学中作用变得非常的重要，不仅要引导学生们进行自主学习，还要培养其良好的思维创作能力，遇到问题和困难要及时的提问并解决。
关键词：支架式教学;高中化学;新课程改革
分类号：G633.8
引言：
在课程改革的前提之下很多的教学学科都重视起了教学的方式，在过去的教学方式中存在着很多不足，教师们可以运用支架式的教学模式，引导学生们进行自主的学习，在学习遇到问题和困难时要及时的进行提问和解决，运用这样的学习方式能够有效的提高化学的学习成绩，本文通过研究新课程改革背景之下高中化学课程支架式教学模式，笔者通过阅读大量的文献资料，总结出构建支架式教学模式的意见和建议希望能够供给参考和帮助。
1.什么是支架式的教学模式
支架式的教学方式与过去的课堂教学方式不同的是在教学过程中主要以学生为主，通过多种不同的教学方式如：情景交融的教学方式、合作共赢的教学方式、自主学习的教学方式等等，提高学生们在课堂中的兴趣和参与程度，真正的融入到教学中去，在这样的教学方式下教师的主要作用是引导和帮助，整个教学的模式是引导学生们进行自主的学习，教师的主要作用就是在学生遇到困难时要第一时间的给予帮助，解决学习中遇到的困难，支架式教学模式需要遵循的原则就是，以学生为圆点进行教学，从学生的教学出发寻找适合的方法激发学生们的学习热情。
2.如何运用支架式的教学方式进行高中化学教学
2.1创建良好的教学情景
化学是一门较为抽象和困难的学科，学生们在零基础的情况下要想了解学习化学非常的困难，不仅其理论知识难以理解，还需要运用实验进行支撑，过去的教学模式中教师们主要注重的是对理论知识的传授，不注重教学情景的构建，课堂的教学模式主要以教师授课为主，学生们对学习处于被动的状态，很难能够主动的去研究和学习，教师们应该运用支架式的教学方式，围绕课堂教学的内容构建教学的情景，例如：在高中化学有机物这一章知识点的讲解时教师们可以使用生活中常见的有机物进行知识点的引入，生活中最为常见的有机物就是水其化学式H2O，乙醇的化学式记为C2H5OH，等等，学生们在生活中接触的最多的就是这类有机物，在对其学习时会感到相对容易，紧接着教师们引入其他困难的有机物知识点，运用与生活中相关的知识点进行教学，学生们能够进入到学习情景中去，教师们才能够更好的进行化学教学。
2.2引导学生们进行自主的探究式学习
自主型的学习方式是现在的学生所缺少的，很多的学生在进行学习时需要教师的推动和监督，在自己进行学习时很难能够静下心来，针对这一学习的问题在今后的教学过程中教师们要注重培养学生们自主学习的习惯，可以给学生们基础的化学知识，让学生们课下自主进行思考和学习，当有了一定的学习基础之后再给出难度较大的题目，题目中涉及多种知识点内容，例如：在进行高中化学电解质这一章的教学时，教师们应该先让学生们自主的学习基础的概念知识，对电解质这一章节先有自己的一个系统或是体系的认识，在遇到学习的瓶颈时教师们要及时的给出指导，在更加深入的对电解质溶液进行学习时，教师们就可以设置小组进行学习，小组之间的合作讨论能够让学生们的参与感增强，更好的进行知识点的学习和研究，这样支架式的教学方式能够提高学生们的化学学习。
2.3运用化学实验支撑教学理论
实验课程对于化学这一学科而言是非常重要的，化学的学习知识点中任何一个理论的得出都需要经过大量的实验，在以往的教学课程中教师们更多的是注重理论知识的教学，缺少对实验知识的教学，更多的一部分原因也是因为学校的教学资源有限，设备资源跟不上教学的步伐，导致了很多实验的课程只能通过多媒体给学生们进行视频的演示，运用这样的方式进行的教学达不到很好的教学效果，学生们对知识点的理解只存在于表面，所以，教师们应根据现有的教学条件为学生们创造最优的实验课堂，例如：在对高中化学课程铜和稀硝酸这一实验的教学时，教师们在课堂之前应准备实验的仪器，在实验开始之前要为学生们讲解注意的事项和安全的规范，实验的原理和反应的现象，当学生们掌握了教师们所讲述的基础理论之后，带着知识点进行实验的操作才能够进行更好的学习，了解其中的反应原理和现象才能够在脑海中形成更加体系的学习和认识。
3.结束语
在新课程改革的前提之下各个学科教学方式的转变有效地提高了课程教学的效果，对高中化学而言运用支架式的教學方式是以学生为教学的中心，制定更加符合学生学习和发展的教学计划，不仅要引导学生们进行自主的学习还要及时地发现学生们在学习过程中遇到的问题和困难，教师们及时地给予帮助和意见真正的达到提高化学学习质量的教学效果
参考文献：
[1]何伟. 新课程背景下高中化学课程支架式教学模式的构建[J]. 新校园（中旬）， 2016（8）：27-27.
[2]邵军波. 新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 考试周刊， 2017（22）.
关键词：支架式教学;高中化学;新课程改革
分类号：G633.8
引言：
在课程改革的前提之下很多的教学学科都重视起了教学的方式，在过去的教学方式中存在着很多不足，教师们可以运用支架式的教学模式，引导学生们进行自主的学习，在学习遇到问题和困难时要及时的进行提问和解决，运用这样的学习方式能够有效的提高化学的学习成绩，本文通过研究新课程改革背景之下高中化学课程支架式教学模式，笔者通过阅读大量的文献资料，总结出构建支架式教学模式的意见和建议希望能够供给参考和帮助。
1.什么是支架式的教学模式
支架式的教学方式与过去的课堂教学方式不同的是在教学过程中主要以学生为主，通过多种不同的教学方式如：情景交融的教学方式、合作共赢的教学方式、自主学习的教学方式等等，提高学生们在课堂中的兴趣和参与程度，真正的融入到教学中去，在这样的教学方式下教师的主要作用是引导和帮助，整个教学的模式是引导学生们进行自主的学习，教师的主要作用就是在学生遇到困难时要第一时间的给予帮助，解决学习中遇到的困难，支架式教学模式需要遵循的原则就是，以学生为圆点进行教学，从学生的教学出发寻找适合的方法激发学生们的学习热情。
2.如何运用支架式的教学方式进行高中化学教学
2.1创建良好的教学情景
化学是一门较为抽象和困难的学科，学生们在零基础的情况下要想了解学习化学非常的困难，不仅其理论知识难以理解，还需要运用实验进行支撑，过去的教学模式中教师们主要注重的是对理论知识的传授，不注重教学情景的构建，课堂的教学模式主要以教师授课为主，学生们对学习处于被动的状态，很难能够主动的去研究和学习，教师们应该运用支架式的教学方式，围绕课堂教学的内容构建教学的情景，例如：在高中化学有机物这一章知识点的讲解时教师们可以使用生活中常见的有机物进行知识点的引入，生活中最为常见的有机物就是水其化学式H2O，乙醇的化学式记为C2H5OH，等等，学生们在生活中接触的最多的就是这类有机物，在对其学习时会感到相对容易，紧接着教师们引入其他困难的有机物知识点，运用与生活中相关的知识点进行教学，学生们能够进入到学习情景中去，教师们才能够更好的进行化学教学。
2.2引导学生们进行自主的探究式学习
自主型的学习方式是现在的学生所缺少的，很多的学生在进行学习时需要教师的推动和监督，在自己进行学习时很难能够静下心来，针对这一学习的问题在今后的教学过程中教师们要注重培养学生们自主学习的习惯，可以给学生们基础的化学知识，让学生们课下自主进行思考和学习，当有了一定的学习基础之后再给出难度较大的题目，题目中涉及多种知识点内容，例如：在进行高中化学电解质这一章的教学时，教师们应该先让学生们自主的学习基础的概念知识，对电解质这一章节先有自己的一个系统或是体系的认识，在遇到学习的瓶颈时教师们要及时的给出指导，在更加深入的对电解质溶液进行学习时，教师们就可以设置小组进行学习，小组之间的合作讨论能够让学生们的参与感增强，更好的进行知识点的学习和研究，这样支架式的教学方式能够提高学生们的化学学习。
2.3运用化学实验支撑教学理论
实验课程对于化学这一学科而言是非常重要的，化学的学习知识点中任何一个理论的得出都需要经过大量的实验，在以往的教学课程中教师们更多的是注重理论知识的教学，缺少对实验知识的教学，更多的一部分原因也是因为学校的教学资源有限，设备资源跟不上教学的步伐，导致了很多实验的课程只能通过多媒体给学生们进行视频的演示，运用这样的方式进行的教学达不到很好的教学效果，学生们对知识点的理解只存在于表面，所以，教师们应根据现有的教学条件为学生们创造最优的实验课堂，例如：在对高中化学课程铜和稀硝酸这一实验的教学时，教师们在课堂之前应准备实验的仪器，在实验开始之前要为学生们讲解注意的事项和安全的规范，实验的原理和反应的现象，当学生们掌握了教师们所讲述的基础理论之后，带着知识点进行实验的操作才能够进行更好的学习，了解其中的反应原理和现象才能够在脑海中形成更加体系的学习和认识。
3.结束语
在新课程改革的前提之下各个学科教学方式的转变有效地提高了课程教学的效果，对高中化学而言运用支架式的教學方式是以学生为教学的中心，制定更加符合学生学习和发展的教学计划，不仅要引导学生们进行自主的学习还要及时地发现学生们在学习过程中遇到的问题和困难，教师们及时地给予帮助和意见真正的达到提高化学学习质量的教学效果
参考文献：
[1]何伟. 新课程背景下高中化学课程支架式教学模式的构建[J]. 新校园（中旬）， 2016（8）：27-27.
[2]邵军波. 新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J]. 考试周刊， 2017（22）.