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【摘 要】高等教育是为社会培养高素质人才的摇篮，其所培养的人才既要有很强的专业技能，又要对我国的社会主义理念具有相当程度的了解。本文就中职数控专业中如何渗透思政内容展开研究。
【关键词】课程思政 中职数控专业 课改探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.153
部分高等院校只注重对专业技能的培养，认为学生会操作的设备越多，掌握的技能越多，便代表学生本人越优秀。但是，随着我国社会经济的发展和社会对高素质人才的需求，高等院校培养出来的学生还应当具备一定的思政意识。目前，高校在思政教育方面存在一定的缺失，所培養出的部分学生空有一身专业技能，却缺乏相应的思想政治觉悟，学成之后便选择出国镀金，造成我国专业人才的大量流失。因此，有必要采取一些方法和手段向中职学生灌输正确的思想政治理念。
一、明确思政培养目标
中职院校数控专业有一门核心课程《数控机床电气控制》，这门课程涉及数控专业中比较核心的制造技术和关键设备等知识，这些知识涉及数控系统、光电编码器等技术，而这些技术无一不是该行业所涉及的核心技术，整体代表着我国的制造业水平。但是，中职院校在进行该课程的授课时，在介绍相关的技术时往往介绍其他国家的某些企业在该技术路线上所取得的巨大的进步以及成就，这样无疑会给学生造成一种国外在该项技术上所取得的成就以及技术更强、我国的科技发展不如国外的印象，会使学生崇尚国外科学技术，最终导致人才流失。因此，在进行数控专业核心课程的教学时，教师应更倾向于介绍我国在该领域所取得的进步和成就，介绍我国与之相关的顶尖人才，普及技术发展过程中的各项事迹，与此同时，向学生渗透爱国主义情怀，让学生感受中国特色社会主义的美好，培养学生产生“祖国强大，将来为国效力”的想法。
二、改变教师的教学方式
在现有的中职教学当中，专业课的教学以及思政的教学往往是分开的，由不同的教师负责，如此一来便会导致一个问题：专业课教师专心进行专业课的传授，而思政课教师仅进行思政课的教导。关于思政教育，国家领导人早就在全国高校的思想政治工作会议上强调过，专业课教育与思想政治教育应该产生协同效应，但是至今为止，中职教育并未将其指导思想贯彻落实，培养出来的学生在思想政治教育上依旧存在较大的空白，缺乏中国特色社会主义理想和爱国情怀。
人才的培养离不开教师，教师的教学水平决定了其教授的学生所能达到的高度，专业课教师不应该专研其所教授的课程，在思想政治上也应该有极高的觉悟，熟读与思想政治相关的马克思主义理论、中国特色社会主义等著作，关心领域科技前沿技术，让自己时刻保持进步，在向学生进行专业课传授的同时，也要传输一定的思想政治观念，将自身所学与思想政治统一结合并向学生传授，让学生在不知不觉中受到中国特色社会主义的熏陶，感受中国的快速发展，感受大国力量。
三、丰富思想政治教学内容
要想将思想政治意识灌输进中职学生的思想当中，可以丰富思想政治教学的内容。过去中职院校在进行思想政治教育时，许多理论常常浮于表面，靠学生的死记硬背进行授课。实际上，这种授课方式很难真正将中国特色社会主义、爱国情怀灌输进学生的心中。因此，有必要对现有的思想政治课程内容进行丰富，比如可以向学生讲述我国长春光学精密机械与物理研究所实现绝对式光栅技术事件，进而宣扬我国的自主研发能力，将思想政治课程的概念落实到每个具体事件上，让数控机床专业的学生更好地理解中国特色社会主义，激发他们的爱国情怀。
四、在考核内容中加入思政
要想将思想政治教学的工作开展好，不能只停留在传播思想政治的层面上，还应该出台相应的检验措施，对思想政治传播效果进行检验。在中职教学当中，最好的检验方式就是将思想政治纳入到考试当中，但是考试的方式有很多，考查的内容丰富多样，必须要让学生能够记住我国在该领域关键的时间、地点所发生的关键的技术进步，让学生通过具体的事件来感受祖国的强大，让学生产生中国特色社会主义的优越感。
总之，目前中职院校在教学过程中，不应该仅仅追求专业技术上的提高，还要进行思想政治的培养，针对目前院校思想政治培养的现状做出改变，明确高校教育在思想政治培养上的目标，提高教师的教学水平，改变以往的教学方式，优化考核方式，力求将学生培养成既具有优秀的专业技术能力，又兼顾极高的政治素养且知晓我国的思想政治理念的中国特色社会主义接班人。
参考文献
[1]张华，静行，王聪，等.基于课程思政的交通工程专业教师教学改革探索与实践[J].改革与开放，2019，000（016）：91-95.
[2]张艳.基于课程思政的会计专业课教学改革探讨——以《初级会计实务》课程思政为例[J].人文之友，2019，000（005）：141.
[3]史东丽，高建国，许成中.“课程思政”融入高职专业课的实践与探索——以《数控车削技术》为例[J].科技视界，2019，265（07）：163-164.
[4]王轩，宁金成.基于“课程思政”理念的专业课程教学改革探索与实践[J].科技与创新，2020，152（08）：97-98，101.
[5]王春生.基于课程思政的数控机床电气控制课改探索[J].现代职业教育，2018（23）：44.
【关键词】课程思政 中职数控专业 课改探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.153
部分高等院校只注重对专业技能的培养，认为学生会操作的设备越多，掌握的技能越多，便代表学生本人越优秀。但是，随着我国社会经济的发展和社会对高素质人才的需求，高等院校培养出来的学生还应当具备一定的思政意识。目前，高校在思政教育方面存在一定的缺失，所培養出的部分学生空有一身专业技能，却缺乏相应的思想政治觉悟，学成之后便选择出国镀金，造成我国专业人才的大量流失。因此，有必要采取一些方法和手段向中职学生灌输正确的思想政治理念。
一、明确思政培养目标
中职院校数控专业有一门核心课程《数控机床电气控制》，这门课程涉及数控专业中比较核心的制造技术和关键设备等知识，这些知识涉及数控系统、光电编码器等技术，而这些技术无一不是该行业所涉及的核心技术，整体代表着我国的制造业水平。但是，中职院校在进行该课程的授课时，在介绍相关的技术时往往介绍其他国家的某些企业在该技术路线上所取得的巨大的进步以及成就，这样无疑会给学生造成一种国外在该项技术上所取得的成就以及技术更强、我国的科技发展不如国外的印象，会使学生崇尚国外科学技术，最终导致人才流失。因此，在进行数控专业核心课程的教学时，教师应更倾向于介绍我国在该领域所取得的进步和成就，介绍我国与之相关的顶尖人才，普及技术发展过程中的各项事迹，与此同时，向学生渗透爱国主义情怀，让学生感受中国特色社会主义的美好，培养学生产生“祖国强大，将来为国效力”的想法。
二、改变教师的教学方式
在现有的中职教学当中，专业课的教学以及思政的教学往往是分开的，由不同的教师负责，如此一来便会导致一个问题：专业课教师专心进行专业课的传授，而思政课教师仅进行思政课的教导。关于思政教育，国家领导人早就在全国高校的思想政治工作会议上强调过，专业课教育与思想政治教育应该产生协同效应，但是至今为止，中职教育并未将其指导思想贯彻落实，培养出来的学生在思想政治教育上依旧存在较大的空白，缺乏中国特色社会主义理想和爱国情怀。
人才的培养离不开教师，教师的教学水平决定了其教授的学生所能达到的高度，专业课教师不应该专研其所教授的课程，在思想政治上也应该有极高的觉悟，熟读与思想政治相关的马克思主义理论、中国特色社会主义等著作，关心领域科技前沿技术，让自己时刻保持进步，在向学生进行专业课传授的同时，也要传输一定的思想政治观念，将自身所学与思想政治统一结合并向学生传授，让学生在不知不觉中受到中国特色社会主义的熏陶，感受中国的快速发展，感受大国力量。
三、丰富思想政治教学内容
要想将思想政治意识灌输进中职学生的思想当中，可以丰富思想政治教学的内容。过去中职院校在进行思想政治教育时，许多理论常常浮于表面，靠学生的死记硬背进行授课。实际上，这种授课方式很难真正将中国特色社会主义、爱国情怀灌输进学生的心中。因此，有必要对现有的思想政治课程内容进行丰富，比如可以向学生讲述我国长春光学精密机械与物理研究所实现绝对式光栅技术事件，进而宣扬我国的自主研发能力，将思想政治课程的概念落实到每个具体事件上，让数控机床专业的学生更好地理解中国特色社会主义，激发他们的爱国情怀。
四、在考核内容中加入思政
要想将思想政治教学的工作开展好，不能只停留在传播思想政治的层面上，还应该出台相应的检验措施，对思想政治传播效果进行检验。在中职教学当中，最好的检验方式就是将思想政治纳入到考试当中，但是考试的方式有很多，考查的内容丰富多样，必须要让学生能够记住我国在该领域关键的时间、地点所发生的关键的技术进步，让学生通过具体的事件来感受祖国的强大，让学生产生中国特色社会主义的优越感。
总之，目前中职院校在教学过程中，不应该仅仅追求专业技术上的提高，还要进行思想政治的培养，针对目前院校思想政治培养的现状做出改变，明确高校教育在思想政治培养上的目标，提高教师的教学水平，改变以往的教学方式，优化考核方式，力求将学生培养成既具有优秀的专业技术能力，又兼顾极高的政治素养且知晓我国的思想政治理念的中国特色社会主义接班人。
参考文献
[1]张华，静行，王聪，等.基于课程思政的交通工程专业教师教学改革探索与实践[J].改革与开放，2019，000（016）：91-95.
[2]张艳.基于课程思政的会计专业课教学改革探讨——以《初级会计实务》课程思政为例[J].人文之友，2019，000（005）：141.
[3]史东丽，高建国，许成中.“课程思政”融入高职专业课的实践与探索——以《数控车削技术》为例[J].科技视界，2019，265（07）：163-164.
[4]王轩，宁金成.基于“课程思政”理念的专业课程教学改革探索与实践[J].科技与创新，2020，152（08）：97-98，101.
[5]王春生.基于课程思政的数控机床电气控制课改探索[J].现代职业教育，2018（23）：44.