一、师幼共同创设通廊环境
　　著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”是的，大自然是万物之源，种种自然现象无不充满着科学的奥秘，它有着直观生动的形象，每时每刻都吸引着孩子的注意，激发他们探索的兴趣和愿望。因此，要让孩子多亲近大自然，充分利用感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使孩子获得丰富的知识。教师请家长利用节假日带孩子一起到农村走一走、看一看，让孩子亲自感受自然，回到幼儿园孩子们把自己的感受讲给老师和小朋友：“农村的空气很新鲜。”“我站在麦地里照了照片。”“农民在地里干活时累得脸上都是汗。”“在田里还能闻到香味呢!”……孩子们将和爸爸、妈妈把从农村采集的带着泥土的农作物拿到幼儿园，有大豆、高粱、玉米、小麦、花生等，他们互相介绍着自己采集农作物的地点和所用的工具。这时教师提出了问题：“我们班的小朋友到农村去了，看到了很多农村的景象，可是其他班的小朋友没有去，怎么才能让他们也了解这些知识呢?”有的孩子说“星期天让他们的爸爸、妈妈带着他们去看一看”、有的孩子说“可以去找书，书上也有这些知识”、有的说“咱班小朋友可以到中、小班给小弟弟、小妹妹讲一讲”、“我们将采到的农作物给弟弟、妹妹看看”、“要是幼儿园也挂上这些农作物，其他班的小朋友随时可以看，那些没有去过农村的小朋友和他们的爸爸、妈妈就不用去了，多好!”这个提议让孩子们很兴奋，大家都同意这样做，可是将这些农作物放在哪里，才能让全园的小朋友都能看见呢?经过孩子们的讨论，大家认为通廊的位置最好。于是孩子们开始商量：这些农作物怎样摆放最合理?有的说“将花生、小麦摆在小篮里”、有的说“应该把它们挂在墙上，这样才方便小朋友观看”、有的说“应该把他们的用途也画出来”……于是，孩子们在老师和家长的帮助下共同搜集关于农作物的资料、图片，一起动手布置了充满田园气息和乡土气息的“走进自然保护绿色家园”的主题环境。整个通廊的设计、布置都是孩子主动地参与、出主意、想办法，在孩子们的参与过程中，他们享受到了创造的快乐、体验了劳动的快乐，孩子们知道了要珍惜劳动成果，他们会更加热爱自然、热爱家乡。
　　二、让互动墙饰与教育目标和幼儿兴趣有机结合
　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培养初步的环保意识和行为。”孩子们提出了一个个问题：“树叶落了，大树妈妈孤零零的，怎么办呢?”“马路上汽车喷出的黑烟真呛人!”……这一系列的问题使教师意识到：孩子们关心着周围的环境，关心着周围的事物。教师根据本班孩子的关注点和兴趣点，确定了本班的小主题：例如，在倾听了孩子们“天冷了，小鸟怎么办?”的问题后，教师将孩子的关注点加以深化和提升，生成了互动墙饰：“你见过哪些鸟?——各种各样的鸟——小鸟怎样过冬——怎样保护小鸟”。由此产生了一系列主题墙饰：“片片纸儿都是绿”“动物是我们的好朋友”“节约水资源”等。
　　在所有班级的墙饰中，互动墙饰与教育目标和幼儿的兴趣有机地进行融合，教师通过观察、倾听、询问，了解幼儿的兴趣和关注点，引导幼儿积极主动地获得有益的经验。这里有孩子和家长共同收集的图片、实物、有孩子活动的照片，还有孩子充满想象和创造的美术、手工作品，以及孩子的感想与愿望。
　　通过环保主题活动的开展，环境、墙饰、材料与幼儿的互动，孩子们知道了要保护与人类生存相互依存的动物、植物，要从身边的小事做起，争做环保小卫士，促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
　　(作者单位　河北省乐亭县第一幼儿园)