一、体验教学法的内涵
　　体验教学法顾名思义，是要增加教育对象的体验，就是要在教学过程中根据教学目的和目标，结合课程内容设置场景或氛围，引导学生进行情境联想和情感体验，从而能够更轻松更快速地理解教学内容，促进他们的个性发展的教学方法。
　　音乐教育区别于其他学科，是对学生欣赏美、体验美的一种培养，因此，在小学音乐教育中，体验教学法将有助于培养学生的音乐兴趣，增强他们对音乐的鉴赏能力，从而提高审美情趣。
　　二、当前小学音乐教育中的现状分析
　　每一个孩子的是活泼可爱的，他们聪明好动，对这个世界充满着好奇，音乐作为人类表达感情的重要艺术形式，不仅被孩子们喜爱着同时也是学校培养学生审美情趣的重要课程。在小学音乐教育中，虽然我们已经广泛运用了体验教学法，但是在教学实践中却存在被大打折扣的现象。很多老师仍然沿用过去的教学习惯，注重对学生进行理论灌输，在教学内容上过分干涉学生的自主性，导致学生想唱的歌老师不教，老师教的歌学生不喜欢，这种现象长期存在，会导致学生渐渐讨厌上音乐课，而缺乏和谐融洽的互动，也会让教师的教学活动出现困难。
　　三、体验教学法运用在小学音乐教育中的必要性
　　尊重学生的主体地位。体验教学法更加强调学生与教师的互动，注重学生在教学过程中的情感体验和表达，与过去以教师为中心的教授相比较更加的灵活，也更加具有趣味性、更加人性化，改变了过去传统教学方法下过于枯燥的灌输式教学，增加了课堂的趣味性，教师在教学过程中与学生更多地去交流去引导，让学生能够从不同的角度去体验去感受音樂蕴含的深层意义，让学生在轻松愉悦的氛围中开展学习，与教师形成良性的互动关系，这不仅有利于培养学生的审美情趣，同时也有利于音乐教育事业的发展。同时，音乐作为表达情感的重要方式，让刚刚开始离开父母的呵护，慢慢开始独立的小学生来说，陌生的环境和陌生的老师同学以及学习作业等都会一时让他们感觉不能适应，甚至有些稍微内向、适应能力差的学生还会出现孤僻、难以融入集体的现象。音乐教育和音乐鉴赏可以让学生打开心扉，抒发情感，对学生表达自己真实情感具有重要作用。
　　四、体验教学在小学音乐教育中的应用
　　（一）引导学生进行情景体验。体验教学注重学生的主体性，强调教师的引导作用，教师可以根据教学内容，设置相应的情景，增加学生的情感体验，这不仅可以促进学生对教学内容的理解，同时也有利于教学目标的实现。比如，在学习歌曲时，教师可以利用多媒体播放一个与教学内容相符合的情景，让学生结合情景对歌曲进行欣赏，并来谈谈自己的感受和感想，从而培养学生的音乐表达能力和音乐鉴赏能力。
　　（二）引导学生参与教学。音乐作为一种培养情操的学科，其主要目的就是通过教学来培养学生的道德情感，是素质教育的重要部分。在教学实践中，教师要充分重视学生的体验，从感性的角度出发，对他们加以引导，让学生能够专心地参与到音乐教学的整个过程当中来，这样有利于学生在音乐中获得全方位的情感体验，也有助于学生通过音乐去获得精神上的感悟。在教学过程中，教师要注意方法的运用，除了情景的设置，还可以让学生参与其中，如可以请学生来根据音乐中的人物进行表演，增强课堂的互动，增强学生的兴趣。
　　（三）引导学生进行沉浸体验。在小学音乐教学实践中，教师也要注意引导学生沉浸在体验中，让学生知道音乐背后的故事。通过音乐去思考，去感受。长期的体验式教学，就会培养起学生的音乐欣赏思维，这对学生的素质教育和今后进一步的音乐学习都具有积极意义。如教师在讲授音乐乐理知识的同时，还要注重将音乐创作的背景和创作意义，以及音乐当中所蕴含的重要意义进行讲解，让学生会唱的同时还要会讲，进而引发深层思考。
　　（作者单位：河南新乡县大召营镇中心学校）