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【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0236-01
山東日照山海天旅游度假区驻龙山小学是一所有深厚文化底蕴又年轻美丽的学校，1989年建校，2015年9月新迁至此，教学设备设施一流，教师爱岗敬业，学生文明守纪。新学年，学校领导班子决心带领全校师生克服困难，一切为了教师和学生的发展，全力打造小而精的和乐校园。今年暑假，市、区教育局分别组织了STEM教育培训，学校领导非常重视，与老师们一起开启了STEM教育研究之路。
闻鸡起舞早耕耘，天道酬勤有志人
“老师，你看我们组的飞机，最远能飞11米呢！”“老师，老师，我们组的飞机，能飞13秒才落地！”……9月12日，风雨操场上热闹非凡，孩子们拿着纸飞机争先恐后地向老师汇报，穿梭在孩子们中间答疑解惑的是驻龙山小学数学老师寇金娥。
在同一时间，科学实验室里，四年级的同学们正在分组进行着纸船承重测试，同学们小心翼翼地放着砝码，“五个，六个……十个！”孩子们立即欢呼起来。科学老师刘平丽正在对各组进行查看、指导，时不时地被孩子们研究的热情所感染。
老师们从第一次听到STEM这个名词，到逐渐深入理解、深化，直至对这个新面孔渐渐清晰起来，经历了短暂而漫长的过程。说短暂，是时间短，从最初的开始认识到全市的课堂展示仅仅有50天的时间，说漫长，是说我们的研究之路历尽周折。
驻小师生齐努力，不待扬鞭自奋蹄
研究离不开实践，心动不如行动。教育局组织老师进行STEM教育相关培训后，校长丁晓立即召集大家组建起学校STEM研究团队，最终确定了两个课题：研究《纸飞机的飞行距离与哪些因素有关》和《纸船的承重与哪些因素有关》，分别由寇金娥、刘平丽老师执教。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才
课题确定了，各个研究小组便“开工”了。“开工”之后，并没有想象中的那么顺利，实践过程中也不断涌现出新的问题。
对于纸飞机的研究，寇老师首先给学生布置研究任务“按照自己的想法折纸飞机并试飞测量距离”。学生课后自己研究一段时间后，在老师的指导下到学校风雨操场试飞，通过亲自实践才发现，在试飞时有很多问题，比如卷尺的使用，如何测量距离，学生秩序的维持，以及每个小组还有数据的记录与整理，因为任务不同而需要老师进行有针对性的指导，学生高兴了，老师却忙得不可开交。
纸飞机研究小组进行第一次尝试后，学生根据自己小组的问题再进行改进，我们又一起进行第二次试飞，效果明显比第一次有改善。就这样，一次又一次，小研究员们的研究有条不紊地推进着。孩子们的学习兴趣很高，成果也越来越多，最后，在老师的点拨下整理出了有关数据。
纸船研究组确定下课题后，刘老师马上指导学生准备各种纸，折成各种船，然后按照学生自己折的小船的种类给学生分了组，第一次去实验室进行入水实验，因为同学们第一次进行这样的学习，学生兴奋极了，只有一个组记录了数据，而且还没有保存好。
研究组又到实验室测试纸船承重，有了第一次的教训，这一次同学们完成得比较好，基本数据都记录了，有的组用文字记录，有的组画了表格。接着进行数据分析，因为每个组速度不同，有的次数多有的次数少，而且因为同学们对对比试验还不熟悉，基本上是有一个小船就做一个，记录过于分散，给数据分析带来很大困难。
刘老师又对纸张大小做了统一规定，但又出现了很多没有想过的问题，比如纸的大小，很多学生就认为16开本子纸就是A4纸，看似差不多，实际上差距还是挺大的;有的学生折的小船是用正方形纸折的，换成长方形就不会了;还有折痕的问题、放重物时均匀分散与集中地放的不同;纸张有软硬和厚薄之分，油纸算不算纸等问题接踵而来。过程越繁琐，问题越复杂，研究也就更有价值。
研究成果汇报的课堂上，在各小组组长的带领下，把研究过程、研究成果进行了交流与分享，师生们的精彩表现得到了市、区专家的充分肯定和高度评价。
砥砺中前行，沉淀中成长
继这次STEM教育展示之后，我们课题组老师深深地体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”不仅适用于学生，同样适用于老师。今后的研究，我们要从过于注重实验数据分析，转向对实物的制作，专向对学生技术素养和动手能力的培养上。在研究过程中，要注重研究员们之间的思维碰撞，给学生更多的发挥空间，老师要真正做一个学生实践过程的支持者、引导者、组织者。至此，尽管我们的尝试研究是浅显的、稚嫩的，但谁又能说这不是在走向STEM教育研究的道路上呢？此刻，我们自豪地说：“STEM研究之路，驻小已启程啦！”
作者简介：
贺艳（1977.12-），女，山东省日照市东港区人，本科学历，一级教师，研究方向：学校教育教学管理。
山東日照山海天旅游度假区驻龙山小学是一所有深厚文化底蕴又年轻美丽的学校，1989年建校，2015年9月新迁至此，教学设备设施一流，教师爱岗敬业，学生文明守纪。新学年，学校领导班子决心带领全校师生克服困难，一切为了教师和学生的发展，全力打造小而精的和乐校园。今年暑假，市、区教育局分别组织了STEM教育培训，学校领导非常重视，与老师们一起开启了STEM教育研究之路。
闻鸡起舞早耕耘，天道酬勤有志人
“老师，你看我们组的飞机，最远能飞11米呢！”“老师，老师，我们组的飞机，能飞13秒才落地！”……9月12日，风雨操场上热闹非凡，孩子们拿着纸飞机争先恐后地向老师汇报，穿梭在孩子们中间答疑解惑的是驻龙山小学数学老师寇金娥。
在同一时间，科学实验室里，四年级的同学们正在分组进行着纸船承重测试，同学们小心翼翼地放着砝码，“五个，六个……十个！”孩子们立即欢呼起来。科学老师刘平丽正在对各组进行查看、指导，时不时地被孩子们研究的热情所感染。
老师们从第一次听到STEM这个名词，到逐渐深入理解、深化，直至对这个新面孔渐渐清晰起来，经历了短暂而漫长的过程。说短暂，是时间短，从最初的开始认识到全市的课堂展示仅仅有50天的时间，说漫长，是说我们的研究之路历尽周折。
驻小师生齐努力，不待扬鞭自奋蹄
研究离不开实践，心动不如行动。教育局组织老师进行STEM教育相关培训后，校长丁晓立即召集大家组建起学校STEM研究团队，最终确定了两个课题：研究《纸飞机的飞行距离与哪些因素有关》和《纸船的承重与哪些因素有关》，分别由寇金娥、刘平丽老师执教。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才
课题确定了，各个研究小组便“开工”了。“开工”之后，并没有想象中的那么顺利，实践过程中也不断涌现出新的问题。
对于纸飞机的研究，寇老师首先给学生布置研究任务“按照自己的想法折纸飞机并试飞测量距离”。学生课后自己研究一段时间后，在老师的指导下到学校风雨操场试飞，通过亲自实践才发现，在试飞时有很多问题，比如卷尺的使用，如何测量距离，学生秩序的维持，以及每个小组还有数据的记录与整理，因为任务不同而需要老师进行有针对性的指导，学生高兴了，老师却忙得不可开交。
纸飞机研究小组进行第一次尝试后，学生根据自己小组的问题再进行改进，我们又一起进行第二次试飞，效果明显比第一次有改善。就这样，一次又一次，小研究员们的研究有条不紊地推进着。孩子们的学习兴趣很高，成果也越来越多，最后，在老师的点拨下整理出了有关数据。
纸船研究组确定下课题后，刘老师马上指导学生准备各种纸，折成各种船，然后按照学生自己折的小船的种类给学生分了组，第一次去实验室进行入水实验，因为同学们第一次进行这样的学习，学生兴奋极了，只有一个组记录了数据，而且还没有保存好。
研究组又到实验室测试纸船承重，有了第一次的教训，这一次同学们完成得比较好，基本数据都记录了，有的组用文字记录，有的组画了表格。接着进行数据分析，因为每个组速度不同，有的次数多有的次数少，而且因为同学们对对比试验还不熟悉，基本上是有一个小船就做一个，记录过于分散，给数据分析带来很大困难。
刘老师又对纸张大小做了统一规定，但又出现了很多没有想过的问题，比如纸的大小，很多学生就认为16开本子纸就是A4纸，看似差不多，实际上差距还是挺大的;有的学生折的小船是用正方形纸折的，换成长方形就不会了;还有折痕的问题、放重物时均匀分散与集中地放的不同;纸张有软硬和厚薄之分，油纸算不算纸等问题接踵而来。过程越繁琐，问题越复杂，研究也就更有价值。
研究成果汇报的课堂上，在各小组组长的带领下，把研究过程、研究成果进行了交流与分享，师生们的精彩表现得到了市、区专家的充分肯定和高度评价。
砥砺中前行，沉淀中成长
继这次STEM教育展示之后，我们课题组老师深深地体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”不仅适用于学生，同样适用于老师。今后的研究，我们要从过于注重实验数据分析，转向对实物的制作，专向对学生技术素养和动手能力的培养上。在研究过程中，要注重研究员们之间的思维碰撞，给学生更多的发挥空间，老师要真正做一个学生实践过程的支持者、引导者、组织者。至此，尽管我们的尝试研究是浅显的、稚嫩的，但谁又能说这不是在走向STEM教育研究的道路上呢？此刻，我们自豪地说：“STEM研究之路，驻小已启程啦！”
作者简介：
贺艳（1977.12-），女，山东省日照市东港区人，本科学历，一级教师，研究方向：学校教育教学管理。