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【摘 要】在高中英语阅读教学中，进行英语教学的主要目的，就是为了帮助学生形成系统性的知识框架。英语知识框架的构成离不开阅读教学中的语篇分析，而如何有效的加深学生对语篇的理解和掌握，也是广大英语教师需要考虑的问题。本文主要探究在高中用阅读教学中，如何融入语篇分析理论，不断提高学生的阅读效果。
【关键词】高中英语;语篇分析;教学;效果
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0207-01
在传统英语教学的课程中，教师往往侧重于对学生听、说、读、写能力的培养，尤其偏重于学生的阅读理解能力。语篇是英语文章构成的单位，几个句子整合在一起就成为了文章的一个自然段，而不同的语篇结合在一起，就构成了一篇完整的文章。在英语阅读的过程中，只有充分理解到每一个语篇的大意，才能够了解到文章的主旨内容。因此，在高中英语阅读教学的过程中，进行语篇分析是必要的。
一、语篇分析理论概述
语篇分析，就是指根据文章的语句联系上下文，分析语篇本身的含义，以及文中其他语篇相应的关系。语篇分析同样也是阅读过程中最重要的环节之一，语篇分析主要包括以下几点关系和手段：衔接手段，包括呼应省略等等;词汇手段，包括同现关系和复现关系等等。一篇文章或者是一部作品中，每一个语篇都会有上下关联的逻辑关系，从而达到语义连接的目标，进而汇聚成一张无形的语篇网络。因此，只有对语篇进行分析，才能够更深刻的理解上下文的含义，不断加深学生阅读理解的能力。但就现在高中教学的实际情况来看，多数英语教师在授课的过程中，往往会通过阅讀理解文章后的问题点进行提问，让学生进行固定的回答，否则就是错误的。这样的传统教学方式限制了学生的思考，也阻碍了学生英语发散性思维的培养。
二、高中英语阅读教学的难点
我国大多数学生在学习英语时，仍然存在着典型的汉语思维，也就是俗称的“中式英语”，而这样的汉语思维形式会影响学生英语思维的培养。在传统的英语阅读课堂中，英语教师往往会对语篇进行一字一句的分析，再画出重点的词汇和语句让学生进行背诵，课堂没有一点活力。这样的英语阅读教学方式不符合新课程改革的要求，也没有体现学生在课堂中的主体作用。同时，文化背景的差异，也会对学生进行英语阅读产生一定的阻碍。西方国家和我国拥有不同的宗教文化，社会价值观和民族历史，在一定程度上可以说是两个完全不同的民族。这些文化和语言的差异都会影响学生对英语阅读文本的理解。如果在语篇分析过程中理解不全面，或者只是进行部分文意的理解，就容易出现断章取义的现象。
三、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
1. 对英语文章进行分解阅读。
一篇文章的构成是集合了每一个单句，而阅读的过程本身也是将文章分开理解的过程。所以，在进行英语阅读理解文章教学时，教师首先要让学生进行有计划的阅读，将文章分解为每一个段落来解读。在当前高中课堂，学习氛围往往是紧张的，学生往往也有很大的学习压力，由此造成学生进行英语阅读的时间和空间的限制。学生都希望可很快并顺利地完成英语阅读，但往往在这种时候，反而会什么也做不出来。教师可以利用分解阅读和分层阅读的教学方式，让学生与同桌两个人或三个人组成一个阅读小组，每个人负责一个小语篇。二人合力将自己负责的内容读深，读通，在与同桌进行沟通交流，两人分别介绍自己的阅读收获，共同完成一篇阅读理解的学习。而等到下一次这样的学任务时，两人双方可以互换重点，通过不断学习经验，也能够逐渐进行自主阅读的学习。
2. 鼓励学生自由收集阅读理解细节。
随着现代对英语能力的要求越来越高，许多学生虽然在刚结束阅读后，还能够回忆起文章的详细内容，但是由于需要记忆的东西过多，往往会将及时记住的这些阅读细节在脑海中挤出去。但阅读理解的重点往往存在于这些细小的语句当中，从而影响整篇文章的理解。可能是文章中上一段谈到的一个眼神，解决一件事情后的心情，或者要进行下一个事件的时间，一个具体的年份等等，都可能会在后文起到很重要的作用。所以，教师在引导学生进行阅读的过程中，可以鼓励学生收集阅读中感兴趣的细节内容。进行多次阅读之后，就可以发现每一次理解的不足之处。这样一来，根据前后文的描写，学生就会很自然的理解英语文章的内容，在今后的阅读中逐渐学会抓住细节。
3. 培养学生对语篇分析的兴趣。
受传统教学课堂的影响，还会有大多数学生对英语学习提不起兴趣。因此，在高中英语阅读教学中，想要更好地进行语篇分析教学，首先必须要利用创新型的教学方法，提高学生学习英语的热情。教师可以利用多媒体网络，向学生展示当代学生感兴趣的语篇内容，可以是当下热播的一部电影，或者是演技精湛的艺术演员，又或者关于未来走入大学校园的相关文章。并为学生提供语篇的相关背景资料，拓宽学生的英语文化知识面。其次，教师可以将英语文化融会贯通到语篇教学中，指导学生对语篇阅读进行更好的把握。随后，教师可以组织学生进行文章重难点的讨论，对文章中的疑惑之处进行提问，不断提高学生的口语表达能力。
总结
综上所述，语篇分析理论在高中英语阅读教学中的作用是不可替代的，对文章进行语篇分析就等同于英语文章的解析，特别是高中阶段，进行语篇分析也可以让学生联系上下文，结合起来可以更快的理解整篇文章，大大的提高了阅读效率。在英语阅读教学中进行语篇分析，同样也可以减轻学生的阅读压力，不断提高学生的阅读理解能力，所以英语教师需要也有必要在阅读教学中重视这样的教学方法。
参考文献
[1]陈曦.论语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语（高三版），2014（12）.
[2]杜应东.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D].海南师范大学，2013.
[3]李雪芹.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学英语园地（教研版），2011（12）.
作者简介：伊春燕（1982-）女，汉族，河南省驻马店市人，现为高中英语教师。
课题《高中生英语学习困难的成因及对策研究》课题编号：JJYKT18154 。
【关键词】高中英语;语篇分析;教学;效果
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0207-01
在传统英语教学的课程中，教师往往侧重于对学生听、说、读、写能力的培养，尤其偏重于学生的阅读理解能力。语篇是英语文章构成的单位，几个句子整合在一起就成为了文章的一个自然段，而不同的语篇结合在一起，就构成了一篇完整的文章。在英语阅读的过程中，只有充分理解到每一个语篇的大意，才能够了解到文章的主旨内容。因此，在高中英语阅读教学的过程中，进行语篇分析是必要的。
一、语篇分析理论概述
语篇分析，就是指根据文章的语句联系上下文，分析语篇本身的含义，以及文中其他语篇相应的关系。语篇分析同样也是阅读过程中最重要的环节之一，语篇分析主要包括以下几点关系和手段：衔接手段，包括呼应省略等等;词汇手段，包括同现关系和复现关系等等。一篇文章或者是一部作品中，每一个语篇都会有上下关联的逻辑关系，从而达到语义连接的目标，进而汇聚成一张无形的语篇网络。因此，只有对语篇进行分析，才能够更深刻的理解上下文的含义，不断加深学生阅读理解的能力。但就现在高中教学的实际情况来看，多数英语教师在授课的过程中，往往会通过阅讀理解文章后的问题点进行提问，让学生进行固定的回答，否则就是错误的。这样的传统教学方式限制了学生的思考，也阻碍了学生英语发散性思维的培养。
二、高中英语阅读教学的难点
我国大多数学生在学习英语时，仍然存在着典型的汉语思维，也就是俗称的“中式英语”，而这样的汉语思维形式会影响学生英语思维的培养。在传统的英语阅读课堂中，英语教师往往会对语篇进行一字一句的分析，再画出重点的词汇和语句让学生进行背诵，课堂没有一点活力。这样的英语阅读教学方式不符合新课程改革的要求，也没有体现学生在课堂中的主体作用。同时，文化背景的差异，也会对学生进行英语阅读产生一定的阻碍。西方国家和我国拥有不同的宗教文化，社会价值观和民族历史，在一定程度上可以说是两个完全不同的民族。这些文化和语言的差异都会影响学生对英语阅读文本的理解。如果在语篇分析过程中理解不全面，或者只是进行部分文意的理解，就容易出现断章取义的现象。
三、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
1. 对英语文章进行分解阅读。
一篇文章的构成是集合了每一个单句，而阅读的过程本身也是将文章分开理解的过程。所以，在进行英语阅读理解文章教学时，教师首先要让学生进行有计划的阅读，将文章分解为每一个段落来解读。在当前高中课堂，学习氛围往往是紧张的，学生往往也有很大的学习压力，由此造成学生进行英语阅读的时间和空间的限制。学生都希望可很快并顺利地完成英语阅读，但往往在这种时候，反而会什么也做不出来。教师可以利用分解阅读和分层阅读的教学方式，让学生与同桌两个人或三个人组成一个阅读小组，每个人负责一个小语篇。二人合力将自己负责的内容读深，读通，在与同桌进行沟通交流，两人分别介绍自己的阅读收获，共同完成一篇阅读理解的学习。而等到下一次这样的学任务时，两人双方可以互换重点，通过不断学习经验，也能够逐渐进行自主阅读的学习。
2. 鼓励学生自由收集阅读理解细节。
随着现代对英语能力的要求越来越高，许多学生虽然在刚结束阅读后，还能够回忆起文章的详细内容，但是由于需要记忆的东西过多，往往会将及时记住的这些阅读细节在脑海中挤出去。但阅读理解的重点往往存在于这些细小的语句当中，从而影响整篇文章的理解。可能是文章中上一段谈到的一个眼神，解决一件事情后的心情，或者要进行下一个事件的时间，一个具体的年份等等，都可能会在后文起到很重要的作用。所以，教师在引导学生进行阅读的过程中，可以鼓励学生收集阅读中感兴趣的细节内容。进行多次阅读之后，就可以发现每一次理解的不足之处。这样一来，根据前后文的描写，学生就会很自然的理解英语文章的内容，在今后的阅读中逐渐学会抓住细节。
3. 培养学生对语篇分析的兴趣。
受传统教学课堂的影响，还会有大多数学生对英语学习提不起兴趣。因此，在高中英语阅读教学中，想要更好地进行语篇分析教学，首先必须要利用创新型的教学方法，提高学生学习英语的热情。教师可以利用多媒体网络，向学生展示当代学生感兴趣的语篇内容，可以是当下热播的一部电影，或者是演技精湛的艺术演员，又或者关于未来走入大学校园的相关文章。并为学生提供语篇的相关背景资料，拓宽学生的英语文化知识面。其次，教师可以将英语文化融会贯通到语篇教学中，指导学生对语篇阅读进行更好的把握。随后，教师可以组织学生进行文章重难点的讨论，对文章中的疑惑之处进行提问，不断提高学生的口语表达能力。
总结
综上所述，语篇分析理论在高中英语阅读教学中的作用是不可替代的，对文章进行语篇分析就等同于英语文章的解析，特别是高中阶段，进行语篇分析也可以让学生联系上下文，结合起来可以更快的理解整篇文章，大大的提高了阅读效率。在英语阅读教学中进行语篇分析，同样也可以减轻学生的阅读压力，不断提高学生的阅读理解能力，所以英语教师需要也有必要在阅读教学中重视这样的教学方法。
参考文献
[1]陈曦.论语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语（高三版），2014（12）.
[2]杜应东.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D].海南师范大学，2013.
[3]李雪芹.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学英语园地（教研版），2011（12）.
作者简介：伊春燕（1982-）女，汉族，河南省驻马店市人，现为高中英语教师。
课题《高中生英语学习困难的成因及对策研究》课题编号：JJYKT18154 。