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摘要：把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用；同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下，让学生在涌动的感情的旋律中快乐地作文；让作文教学安上一双"隐形的翅膀"，飞向人性化、多元化的发展之路。
关键词：拓宽 中学作文 渠道
新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生的自主性能得到更好的发挥；师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合，能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为中学作文教学开发新的教学资源，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么，歌词又能给中学作文教学怎样的积极影响呢？
一、深化情感
流行歌曲是深受喜爱的一种文化载体，歌词所承载的广泛、大量的文化信息，通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活的时候指出：“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活、家庭生活、自然生活、社会生活；引导学生热爱生活、关注生活；善于观察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把流行歌歌词“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回归生活的要求。
1.激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。在中学作文教学中，可利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随感觉步伐，让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情，在“爱屋及乌”式的移情效应中，逐步形成写作兴奋状态，忘情地投入写作当中。如学生在吟唱品味《感恩的心》、《长大后我就成了你》等歌曲时，情绪高昂，心中的情感波澜被掀起，就会从表象的感悟进入到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪，去感悟歌词的情愫，心中涌动不吐不快的写作欲望和写作情感。
2.提高学生感悟生活的能力。由于中学生的经历少、感悟生活的敏锐程度不够，对生活的感受往往带有情绪的表层化、认识的肤浅化、思维的点滴化，很难很好地从多角度对社会和人生进行感受和思考，因而难以写出动人的好文章。所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领，深化学生领悟生活的能力，在作文中表达真情实感。而优秀的流行歌歌词大都是生活的再现和提炼，凝聚着创作者深入生活品味和思考的结晶，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着意蕴丰厚的人生意识。如学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定’的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的”，进而得出“只有拼搏奋斗才会成功”的人生感悟。
3.优化学生的内在情感。
当前中学生作文普遍存在着重“理”轻“情”的问题。优秀流行歌歌词大都是高尚情感涌动的产物，融注了优美感人、积极向上、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想热流，扣人心弦。比如，学生会从《懂你》、《一封家书》所表达的儿女一份孝心与感恩之心中反思：“我们自己有多少人心中常牵挂父母，能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢？又有多少时候细心关注过父母的生活艰辛和为自己的付出呢？”这样既能激发学生的情感，又能引导学生满腔热情地怀抱责任感去观察周围的生活，去体察周围的事物，从而优化学生的内在情感。
二、扮靓文章内容
流行歌歌词不仅能深化学生对作文的情感，而且以其构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝练、流传性广的特点，可直接作为作文的构成材料和手法借鉴。
1.开头或结尾引用歌词创设独特情境。元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头，猪肚，豹尾，六字是也。”好的开头，犹如春云初展、鲜花含露，叫人一见钟情，过目不忘。结尾收束全文，要简约有力、令人回味。歌词用作精美的开头，往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调；用在文章结尾则卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。如以“忘记与铭记”为话题，有人用“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”（《三国演义》片头曲）开头，来论述忘记是非成败、功名利禄，一下子就引起了读者（阅卷老师）的关注、好奇和深思。
2.借歌词让语言“华彩满天飞”、“言之无文，行而不远”。引用或化用一些经典歌词可使你的作文语言生动活泼、魅力深厚；借鉴歌词的表现手法，能让作文行文摇曳生姿。歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂，在此仅采撷几种特殊的手法；（1）学习歌词的修辞手法。歌词里大量广泛地采用比喻、比拟、排比、借代、对偶、顶真、反复、拈连等修辞手法，通过歌词为载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，能促进学生写作语言运用手法的多样化，从而提高学生驾驭语言的能力。如“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里”（《甜蜜蜜》）运用了比拟的手法。（2）学习白描或工笔凸显细节的手法。如“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍回想，也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半”（《外婆的澎湖湾》），这样的细节描写较之于“我思念我的外婆”要来得更形象生动、更让人感怀。多想想这样的歌词，对医治“学生腔”是大有裨益的。
总之，把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用；同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下，让学生在涌动的感情的旋律中快樂地作文；让作文教学安上一双“隐形的翅膀”，飞向人性化、多元化的发展之路。
关键词：拓宽 中学作文 渠道
新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生的自主性能得到更好的发挥；师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合，能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为中学作文教学开发新的教学资源，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么，歌词又能给中学作文教学怎样的积极影响呢？
一、深化情感
流行歌曲是深受喜爱的一种文化载体，歌词所承载的广泛、大量的文化信息，通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活的时候指出：“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活、家庭生活、自然生活、社会生活；引导学生热爱生活、关注生活；善于观察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把流行歌歌词“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回归生活的要求。
1.激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。在中学作文教学中，可利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随感觉步伐，让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情，在“爱屋及乌”式的移情效应中，逐步形成写作兴奋状态，忘情地投入写作当中。如学生在吟唱品味《感恩的心》、《长大后我就成了你》等歌曲时，情绪高昂，心中的情感波澜被掀起，就会从表象的感悟进入到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪，去感悟歌词的情愫，心中涌动不吐不快的写作欲望和写作情感。
2.提高学生感悟生活的能力。由于中学生的经历少、感悟生活的敏锐程度不够，对生活的感受往往带有情绪的表层化、认识的肤浅化、思维的点滴化，很难很好地从多角度对社会和人生进行感受和思考，因而难以写出动人的好文章。所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领，深化学生领悟生活的能力，在作文中表达真情实感。而优秀的流行歌歌词大都是生活的再现和提炼，凝聚着创作者深入生活品味和思考的结晶，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着意蕴丰厚的人生意识。如学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定’的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的”，进而得出“只有拼搏奋斗才会成功”的人生感悟。
3.优化学生的内在情感。
当前中学生作文普遍存在着重“理”轻“情”的问题。优秀流行歌歌词大都是高尚情感涌动的产物，融注了优美感人、积极向上、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想热流，扣人心弦。比如，学生会从《懂你》、《一封家书》所表达的儿女一份孝心与感恩之心中反思：“我们自己有多少人心中常牵挂父母，能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢？又有多少时候细心关注过父母的生活艰辛和为自己的付出呢？”这样既能激发学生的情感，又能引导学生满腔热情地怀抱责任感去观察周围的生活，去体察周围的事物，从而优化学生的内在情感。
二、扮靓文章内容
流行歌歌词不仅能深化学生对作文的情感，而且以其构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝练、流传性广的特点，可直接作为作文的构成材料和手法借鉴。
1.开头或结尾引用歌词创设独特情境。元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头，猪肚，豹尾，六字是也。”好的开头，犹如春云初展、鲜花含露，叫人一见钟情，过目不忘。结尾收束全文，要简约有力、令人回味。歌词用作精美的开头，往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调；用在文章结尾则卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。如以“忘记与铭记”为话题，有人用“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”（《三国演义》片头曲）开头，来论述忘记是非成败、功名利禄，一下子就引起了读者（阅卷老师）的关注、好奇和深思。
2.借歌词让语言“华彩满天飞”、“言之无文，行而不远”。引用或化用一些经典歌词可使你的作文语言生动活泼、魅力深厚；借鉴歌词的表现手法，能让作文行文摇曳生姿。歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂，在此仅采撷几种特殊的手法；（1）学习歌词的修辞手法。歌词里大量广泛地采用比喻、比拟、排比、借代、对偶、顶真、反复、拈连等修辞手法，通过歌词为载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，能促进学生写作语言运用手法的多样化，从而提高学生驾驭语言的能力。如“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里”（《甜蜜蜜》）运用了比拟的手法。（2）学习白描或工笔凸显细节的手法。如“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍回想，也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半”（《外婆的澎湖湾》），这样的细节描写较之于“我思念我的外婆”要来得更形象生动、更让人感怀。多想想这样的歌词，对医治“学生腔”是大有裨益的。
总之，把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用；同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下，让学生在涌动的感情的旋律中快樂地作文；让作文教学安上一双“隐形的翅膀”，飞向人性化、多元化的发展之路。