摘要：随着全球经济化进程的不断推进，英语在小学教育中的地位也得到了进一步的提升。现如今我们生活中面对的商品有很多都是进口的，这些进口商品的介绍和标签都是英文。由此可见，英文已经渗透到了社会的方方面面，也逐渐影响着我们的生活。因此，在小学阶段牢牢把握游戏化教学的先机，促进小学生产生英语的学习欲望是至关重要的。多年的教育经验，已经证实游戏化的教学模式，更容易提高教学效率，小学英语教师也要基于教育实情采取针对性的游戏化教学，增进学生对英语的认知。
关键词：小学;英语;游戏化;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为一种语言，既然要被学生所接受。首先要让学生感受到英语的魅力内涵，它的魅力之一就是可以与一些简单易做的小游戏结合起来进行学习。如果在教学课堂中教师能让学生感受到学习英语就像做游戏一样简单，那么就达到了刺激欲望的目的。小学生心智发展不成熟，他们对游戏的渴望要比获取知识更加得浓厚，倘若将他们对游戏的渴望转化成学习的欲望一定会达到开天辟地的教学效果。游戏教学法在小学英语中的应用是非常严谨的，既不会玩物丧志，而且会尊重教学大纲的规定，顺应小学生的心理成长蓝图。
一、课堂游戏的设计原则
不管是任何阶段的英语学习都是一个不断丰富自身，依靠积累完成的学习活动，小学英语的教学也不例外。在引导学生大量积累词汇的同时，口语练习也不能停下脚步。因此小学英语学习的压力相对于其他科目而言是最大的。那么在课堂游戏的设计方面，首先要遵循学习知识这一首要原则，不能仅仅让学生沉浸在游戏的欢乐当中，最重要的是引导他们在游戏中获取英语知识，学习英语语法，积累英语词汇。游戏教学模式其实就是在减轻学生在学习过程中的心理负担，将课堂氛围由原来的客观严肃转变为了轻松快乐。课堂游戏的设计需要小学英语教师准确把握尺度。小学生天性爱玩在游戏中常常会忘乎所以，及时通过知识点将放松的心拉回课堂也是非常重要的。
其次游戏的设计还应该具备一定的趣味性。当今时代的小学生可以接触的高科技产品有很多，比如说手机平板电脑等等，他们对这个世界的认知已经超乎了我们的想象，因此对于他们的想象力，我们也不容小觑。只有游戏环节设计的足够新颖，才能充分激发他们的参与欲望。最后，游戏的设计一定要符合积极向上的心态，尽量在游戏中能够提升学生的综合能力，游戏环节的设计切记不可低俗！适当对学生的身心进行磨砺和锻炼，也有助于英语的学习。
二、结合教材，创设有趣游戏
我们在教学中所使用的教材，都是教育专家根据我国实行以及小学生的心理状态精心挑选的教学内容。因此，在游戏环节的设计当中一定要参考教材内容，将教材中的知识融入到游戏环节中。小学生可以参与的游戏十分繁多，教师可以借助互联网技术，从网上搜罗多种游戏方法进行改进。这样一来面对不同的教学内容，面对不同的课堂都有取之不尽，用之不竭的游戏素材。将教材中的教学内容与游戏相结合的同时，一定要注重学生的参与程度，尽量能够让更多的学生甚至所有学生参与到游戏中来，达到最佳的游戏教学效果。
例如，在英语教学的初始阶段需要引导学生熟练背诵并认识26个英文字母。这26个英文字母虽然与汉语拼音非常相似，但是他们的读音却是天差地别的，在写法上也分为大写和小写两种。因此在实际的教学课堂中，笔者创设出了一种趣味游戏，这个趣味游戏是根据贪吃蛇改编而来的。首先笔者让学生在班级的过道内有序排队，依次走到讲台上，用自己的身体和肢体表演这26个字母的形状，每个学生只需要表演其中一个字母，但是要按照26个英文字母中的固定顺序来，每个学生表演完毕后，接下来的学生都需要思考后面的字母是哪个。通过这样的游戏模式，学生既能认识到每一个英文字母是如何书写的，又能巩固26个英文字母的排列顺序。
三、结合学生心理特质，创设有趣游戏
每个人都是一个独立的个体，而且每个人的性格都是不同的。因此在游戏化教学中把握学生的心理特質，根据学生的心理需求来创设有趣的游戏，更加符合素质教育的要求。而且每当学生面对符合自己身心发展需要的趣味游戏时，他们能发自内心地感受到英语教师对他们的尊重与关爱，不仅可以增进师生感情，还能促进身心健康发展。小学生在课堂上听讲时，难免会有注意力不集中的时候，这种情况下喜欢与同桌聊天。不仅影响自身学习，对周边学生也带来了一定的影响。因此在面对适当的教学内容时，我们可以利用学生的这一心理特质来融入趣味游戏进行教学。
例如，我们在教学用英语如何打招呼的时候，可以让学生之间相互练习，当做是刚刚认识的朋友一样用英语进行问候。这样一来，既能缓解学生在英语课堂中的心理压力，也能促进他们对英语口语的练习，增进对英语知识的应用能力，且这样的游戏贴近学生生活，容易引起共鸣。
总而言之，游戏教学在小学英语中的应用空间是十分广泛的，在恰当的教学内容下创设趣味性游戏，不仅能有效提高课堂效率，也能增强学生学习英语的信心。
参考文献
[1]穆菁雯.探讨游戏在小学英语教学中的有效实施[J].小学生（中旬刊），2021（10）：93.
[2]苏丽娜.小学英语游戏化教学策略探讨[J].读写算，2021（20）：67-68.