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【摘 要】 在中职院校的教学目标中，提高学生的基础文化素养是学科教学目的之一。因此，语文成为了学科体系中的一门重要基础课程。但是，进入新世纪以来，伴随着高等教育的蓬勃发展，越来越多进入中职院校的学生大都是没有能力考取较好高中或者不能考入大学的学生，加之职业教育的特色，更为语文这类基础课程收到较好教学效果带来了挑战。笔者认为，相关从业人员和教育工作者一定要认清中职院校语文教学的现状，结合学生的能力水平和学校硬件水平，不断创新教学思路和方法，才能保证课程教学实效，顺利完成相关部门设定的课程培养目标，为社会发展培养出各方面基础素质扎实的合格人才。
【关键词】 中职院校；语文教学；现状；创新思路
【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
1 前言
作为中职院校的重要基础课程，语文课程也在教学改革的春风中焕发了更强的活力。站在一名工作多年的中职院校语文教师的姿态，笔者认为，要实现中职院校语文课程的改革，增强课程的趣味性，提高课程的综合价值，最终确保课程的实效，教师必须要认清当前中职院校语文课程教学的实际现状及不足之处，并结合学生素质和教学内容的实际，去不断创新教学方式，才能提升语文课程的地位，彰显语文课程在中职院校学科体系中的教育价值。
2 中职院校语文课程的不足之处
进入新世纪以来，伴随着教育改革的不断深入，中职院校语文课程取得了显著进步，学科在课程体系中的重要程度日益彰显，加之更多新教学方法和教学硬件的改善提高，都使得语文课程实效明显，在增进学生基础知识，服务校园育人功能方面起到了重要作用。但是，笔者认为，中职院校语文课程目前还存在一些不足之处，教师对此必须要有清醒的认识，才能有针对性地进行改进与提高。
2.1学科教学体系在中职院校中缺乏重要性
众所周知，在中职院校的学科体系中，职业教育与技能教育是教育教学的中心目标。加之近年来高等教育的蓬勃发展，致使中职院校的生源都是文化课成绩较差的学生，这些学生本来基础知识水平就不够牢固，更增加了语文课程对他们实施教学的难度。因此，以帮助学生就业为导向的教学目标使得中职院校的管理者乃至一线教师长期以来都认为语文课程在学科体系中功能并不突出，不少学生也认为学会今后能够走上工作岗位的技能才是最为重要的，从思想上也没有意识到课程的重要性。这样就导致了学校的重要工作或与学生发展相关的工作要开展时，语文课程都要让路。由于大环境的影响，任课教师自身对教授课程也缺乏热情，因此，对于教学方法研究和创新上都造成了不利影响。
2.2课程教学仍趋于传统化
正是因为语文课程在中职院校学科体系中的尴尬境地，使得学校从教师招聘、选派，到继续教育、教育科研等诸多方面都没有投入足够的人力物力，缺乏重视程度，这也导致了很多教师只能或者习惯于多年来应用自身得心应手的传统模式进行教学，加之课程在中职院校中实用性有限，更使得一些教师产生了走过场的心理，没有依照学生素质和学校发展的实际情况进行教学，依然按照自身的经验积累和应试教育阶段传统教学方法来开展教学行为。
2.3学生厌学情绪对教学带来的影响
不难发现，在中职院校里，很多学生由于中小学阶段学习受挫等原因，产生了较强的厌学情绪。加之近年来计算机、智能手机等互联网产品的普及使用，使得很多学生都成为了网民，网络环境带给他们的新鲜刺激感，社交体验以及形式多样的娱乐方式，都让很多处于未成年阶段的中职院校学生难以割舍。在课堂教学中，相信教师同行们时常可以发现学生偷偷玩手机的现象，三令五申或者干脆没收、罚款，依然不能解决根本问题。在课堂教学之余，很多学生也对计算机、智能手机等科技产品情有独钟，可以说每天睁开眼的时间几乎都离不开这些电子科技产品，这些不仅损害了学生们的身心健康，更对课程教学带来了阻碍，甚至一定程度上影响了教师的教学热情。
3 创新中职院校语文课程教学的思路
3.1学校领导及教研室要从管理层面保障语文课程教学的开展
笔者认为，中职院校语文课程的基本任务是向学生传授基本知识，提高学生的文学素养，培养学生的综合能力。语文（中文）作为每一个中国人一生都要应用的基础学科，也是学生们未来走上社会的重要生存工具。鉴于此，笔者认为，中职院校领导及语文课程教研室一定要意识到课程本身对于广大学生未来的重要性，保障教学计划制定的科学性，不能擅自变更教学计划，更要不断结合当代学生的特点，针对性地搞好学科的教学研究，确保课程的趣味性和育人价值。
3.2结合中职院校特点革新教学方法
在呼唤改革与创新的教育界，中职院校语文课程教学方法的选择，只有体现中职院校的特点，形成自己的教学特色，才能促进教学质量提高。因此，笔者认为，在革新教学方法上必须坚持以下几点原则：首先，要秉承方向性原则。语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培养和素质的提高，注重对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况。其次，应当把握好课程本身的基础工具性原则。由于语文是一门文化基础课，是学好专业课的工具。因此，语文教学要强调基础性。最后，语文课程教学还应当围绕学以致用这一核心方向。笔者认为，语文教学要尽量与学校开设或学生主修的专业结合，加强应用知识的教学，才能使理论教学与实践应用得到完美结合。
3.3不断创造条件，提升教师的教研水平
从中职院校语文课程教学管理来讲，应当积极开展教研活动。例如可以组织观摩课，评优质课，也可以围绕教材、教法进行专题研究，还可以将语文教师分组以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平。与此同时，还可以积极组织教育学、心理学讲座，提高教师理论水平。除此之外，笔者认为，中职院校语文教师还应当对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。
3.4培养学生热爱学习的习惯
在当代教育理念的指引下，使得教师教学必须要因材施教，教学过程一定要寓教于乐。因此，笔者认为，中职院校语文课程教学活动中要贯穿新的教学理念，真正让教师主导，以学生为主体。与此同时，可以尝试采取例如创设情景、合作探究等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。与此同时，教师要想方设法在教学中增强教学内容的趣味性，使学生感悟到语文不仅有丰富多彩的内容，而且还趣味无穷。从此他们就会积极主动地投身到语文课程的学习中，养成热爱语文学习的习惯。
【关键词】 中职院校；语文教学；现状；创新思路
【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
1 前言
作为中职院校的重要基础课程，语文课程也在教学改革的春风中焕发了更强的活力。站在一名工作多年的中职院校语文教师的姿态，笔者认为，要实现中职院校语文课程的改革，增强课程的趣味性，提高课程的综合价值，最终确保课程的实效，教师必须要认清当前中职院校语文课程教学的实际现状及不足之处，并结合学生素质和教学内容的实际，去不断创新教学方式，才能提升语文课程的地位，彰显语文课程在中职院校学科体系中的教育价值。
2 中职院校语文课程的不足之处
进入新世纪以来，伴随着教育改革的不断深入，中职院校语文课程取得了显著进步，学科在课程体系中的重要程度日益彰显，加之更多新教学方法和教学硬件的改善提高，都使得语文课程实效明显，在增进学生基础知识，服务校园育人功能方面起到了重要作用。但是，笔者认为，中职院校语文课程目前还存在一些不足之处，教师对此必须要有清醒的认识，才能有针对性地进行改进与提高。
2.1学科教学体系在中职院校中缺乏重要性
众所周知，在中职院校的学科体系中，职业教育与技能教育是教育教学的中心目标。加之近年来高等教育的蓬勃发展，致使中职院校的生源都是文化课成绩较差的学生，这些学生本来基础知识水平就不够牢固，更增加了语文课程对他们实施教学的难度。因此，以帮助学生就业为导向的教学目标使得中职院校的管理者乃至一线教师长期以来都认为语文课程在学科体系中功能并不突出，不少学生也认为学会今后能够走上工作岗位的技能才是最为重要的，从思想上也没有意识到课程的重要性。这样就导致了学校的重要工作或与学生发展相关的工作要开展时，语文课程都要让路。由于大环境的影响，任课教师自身对教授课程也缺乏热情，因此，对于教学方法研究和创新上都造成了不利影响。
2.2课程教学仍趋于传统化
正是因为语文课程在中职院校学科体系中的尴尬境地，使得学校从教师招聘、选派，到继续教育、教育科研等诸多方面都没有投入足够的人力物力，缺乏重视程度，这也导致了很多教师只能或者习惯于多年来应用自身得心应手的传统模式进行教学，加之课程在中职院校中实用性有限，更使得一些教师产生了走过场的心理，没有依照学生素质和学校发展的实际情况进行教学，依然按照自身的经验积累和应试教育阶段传统教学方法来开展教学行为。
2.3学生厌学情绪对教学带来的影响
不难发现，在中职院校里，很多学生由于中小学阶段学习受挫等原因，产生了较强的厌学情绪。加之近年来计算机、智能手机等互联网产品的普及使用，使得很多学生都成为了网民，网络环境带给他们的新鲜刺激感，社交体验以及形式多样的娱乐方式，都让很多处于未成年阶段的中职院校学生难以割舍。在课堂教学中，相信教师同行们时常可以发现学生偷偷玩手机的现象，三令五申或者干脆没收、罚款，依然不能解决根本问题。在课堂教学之余，很多学生也对计算机、智能手机等科技产品情有独钟，可以说每天睁开眼的时间几乎都离不开这些电子科技产品，这些不仅损害了学生们的身心健康，更对课程教学带来了阻碍，甚至一定程度上影响了教师的教学热情。
3 创新中职院校语文课程教学的思路
3.1学校领导及教研室要从管理层面保障语文课程教学的开展
笔者认为，中职院校语文课程的基本任务是向学生传授基本知识，提高学生的文学素养，培养学生的综合能力。语文（中文）作为每一个中国人一生都要应用的基础学科，也是学生们未来走上社会的重要生存工具。鉴于此，笔者认为，中职院校领导及语文课程教研室一定要意识到课程本身对于广大学生未来的重要性，保障教学计划制定的科学性，不能擅自变更教学计划，更要不断结合当代学生的特点，针对性地搞好学科的教学研究，确保课程的趣味性和育人价值。
3.2结合中职院校特点革新教学方法
在呼唤改革与创新的教育界，中职院校语文课程教学方法的选择，只有体现中职院校的特点，形成自己的教学特色，才能促进教学质量提高。因此，笔者认为，在革新教学方法上必须坚持以下几点原则：首先，要秉承方向性原则。语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培养和素质的提高，注重对学生进行调查研究，了解他们的思想活动、知识水平、学习方法等实际情况。其次，应当把握好课程本身的基础工具性原则。由于语文是一门文化基础课，是学好专业课的工具。因此，语文教学要强调基础性。最后，语文课程教学还应当围绕学以致用这一核心方向。笔者认为，语文教学要尽量与学校开设或学生主修的专业结合，加强应用知识的教学，才能使理论教学与实践应用得到完美结合。
3.3不断创造条件，提升教师的教研水平
从中职院校语文课程教学管理来讲，应当积极开展教研活动。例如可以组织观摩课，评优质课，也可以围绕教材、教法进行专题研究，还可以将语文教师分组以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平。与此同时，还可以积极组织教育学、心理学讲座，提高教师理论水平。除此之外，笔者认为，中职院校语文教师还应当对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。
3.4培养学生热爱学习的习惯
在当代教育理念的指引下，使得教师教学必须要因材施教，教学过程一定要寓教于乐。因此，笔者认为，中职院校语文课程教学活动中要贯穿新的教学理念，真正让教师主导，以学生为主体。与此同时，可以尝试采取例如创设情景、合作探究等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。与此同时，教师要想方设法在教学中增强教学内容的趣味性，使学生感悟到语文不仅有丰富多彩的内容，而且还趣味无穷。从此他们就会积极主动地投身到语文课程的学习中，养成热爱语文学习的习惯。