快乐是一种感受良好时的情绪反应。教育就是唤醒孩子们快乐的记忆，唤醒生命中的达观与感动。一旦这些美好的记忆被唤醒，那些沉淀在心里的快乐，就会携着岁月的温馨，穿越时光隧道向我们走来。
　　在我们的教学中，尤其在语文教学中，创造快乐的教学氛围，是保证有效教学的前提，而这种快乐的教学气氛的创设，则以良好的人际关系作为基础。常言说得好：“亲其师”，才能“信其道”。要想让学生喜欢语文，喜欢语文课，必须要让他们喜欢我们老师。这就要求我们在课堂教学中，要时刻关注学生的心理需求和情感需要，努力构建和谐的师生关系，即便是一个词、一句话，也要让学生在课堂上一展风采。老师只有以亲切、和谐、充满鼓励的话语激励学生！老师和学生之间，学生和学生之间的情感才能在课堂中得到真实地流露，师生情感才能得到相互交融，学生思维的积极性、灵活性和创造性才能得到了最大限度的发挥。
　　微笑是抚慰学生心灵的一帖良药，老师的微笑能使学生产生良好的心理状态，创造和谐的学习氛围。尤其当学生稍有过失时，微笑对学生不仅是一种激励鼓舞，更是一种鞭策督促。所以微笑应该成为老师的专利，我们要用微笑带给学生“快乐因子”，让学生“快乐出炉”。
　　眼睛是心灵之窗，目光的传递是心灵的交流。在课堂上老师不仅要保持目光明亮，神情焕发，同时还要尽可能地扩大目光的可视区，始终把全班学生置于自己的视线范围，组织教学，捕捉反馈信息。要用充满激情和母爱的眼神给学生传递信息。
　　语文学科是基础教育的基础，为人们接受教育提供一种无法取代的工具和媒介；它还为学生提高认识、丰富情感、激发思维提供了有血有肉的凭借。根据“文道统一”的原则“道非文不著，文非道不生”。注重以文感人，以语激人用语言来感染学生，让学生在语言的熏陶下情不自禁地进入到情景之中去。学生在教师的引领下读进文字里去了，通过正反两个方面的对峙，用心品味，发现文字里蕴藏着很深的意蕴，就会走进人物的心灵去揭开人的心壳，从中感悟明理，学生的情感与文中公义休的情感产生共鸣。
　　人的自我价值只有在得到别人的认可或肯定时才能得到体现和满足。每个人都渴望理解和关爱，渴望有成就感。我在教学中深深地体会到这一点，也真真切切地做到了这一点，教学中时刻关注着每个学生的发展,善于抓住每个学生的点滴进步，真诚地毫不吝啬地送给学生褒奖的话语,让学生及时感受到老师对他们的肯定和鼓励，也感受到老师时刻在重视着他们的进步。
　　老师只有热爱学生，理解学生，以自己的人格魅力影响学生，感染学生，才能促进师生间的情感交流，才能吸引学生认真学习，提高课堂教学效果。