论文部分内容阅读
摘要：本文立足于高中班主任日常管理的真情实况，从“教育性原则，培养学生奋发学习意识”“亲近性原则，努力构建良好师生关系”“鼓励性原则，帮助学生建立强大自信”“公平性原则，促进班级整体进步提高”四个基本点出发，对如何加强新时期的高中班主任管理工作进行了探究和分析，旨在更好地促进学生们的成长和发展。
关键词：高中班主任管理;教育性;亲近性;鼓励性;公平性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-184
班主任是一个班级的灵魂，他（她）肩負着整个班级的管理工作，从而如何更好地加强管理，促进学生德智体美劳全面发展也成为了当今高中班主任们所重点关注的话题。高中阶段的学生处于青春叛逆的时期，因此在服从班主任严格的管理要求方面可能会存在一些自己的想法，这就给教师们带来了重重考验。针对这种现象，教师要努力把握学生心理，要能够走近学生了解学生的需求，从而以更加具有艺术性的方式方法进行管理，既要能够加强学生努力学习的动力和精力，也要能够引导学生更好地适应高中生活，最终成功得为学生的成长和发展保驾护航。此外，班级是学校进行教学管理的基本单位，因此一个班级管理的好坏可以直接反映整体教学质量的高低，所以这就意味着班级管理不仅仅是班主任一人的工作，其他的校领导以及任课教师也要积极配合班主任进行管理，从而集思广益，共同促进学生的身心健康成长。
一、教育性原则，培养学生奋发学习意识
首先在班级里面最重要的事就是对学生的教育，因此班主任在管理的过程中首要遵循的原则就是教育性原则，从而有效激发学生们学习的主观能动性。班主任要善于从与学生相关的一点一滴的小事做起，充分了解学生的学习状态，及时察觉学生们在学习中所表现出来的消极状态，进而加以及时的心理辅导，引发学生的心理共鸣，促使学生奋发努力学习。而在此基础上，班主任也要有着良好的服务意识，要通过自己的服务能够促进学生的成长，正应了那句古话“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”例如，班主任在学生每次小结考完试后就可以召开班会，让进步的学生分享一下自己的学习经验，有利于他人取长补短，同时退步的学生也总结一下自身的原因，分析自己在学习中存在的不足，从而在接下来的学习过程中努力学习，争取进步。这样一来，教师针对学生的学习进行教育性的管理，确保学生们能够拥有着最佳的学习环境，从而为学生日后的进步铺垫好前提条件。
二、亲近性原则，努力构建良好师生关系
班主任在管理学生的过程中务必要和自己的学生亲近，要让学生在严格的管理模式下感受到关爱的温馨，从而能够更好地唤醒学生的内心，也有利于良好师生关系的构建。随着近些年寄宿制学校的盛行，班主任可以说是在学校内与学生们接触最多的人物了，几乎一天24小时都在陪伴着学生学习和生活，因此可以称班主任是学生的“第二父母”。基于此，班主任要和家长一样爱自己的学生，而当学生感受到爱的同时，也就会更加信任班主任，也就乐于听从班主任的管理，更会积极参与到班级活动中，进而大大有利于高效管理工作的开展。例如，班主任除了要督促学生们努力学习之外，也要更多的关注学生们的生活，如学生能否吃得惯学校的饭菜，在宿舍与同学是否能融洽相处等等。此外，教师要尝试放下身份，和学生们打成一片，在学生犯错误时要晓之以情、动之以理，用无声的爱来感化学生，从而有效缓解学生对班主任管理的抵触情绪，最终让爱的教育成为高效管理的秘密武器。
三、鼓励性原则，帮助学生建立强大自信
鼓励性原则其实就是班主任要引导学生能够发现自己的闪光点，从而帮助学生建立起强大的自信，让学生敢于在学习和生活的过程中展现自己。学生根据性格可以分为外向和内向，对于外向的学生，班主任要适当遏制他们的兴奋劲头，让他们能够静下来心来，踏踏实实地努力学习;而对于内向的学生，班主任则要鼓励他们在课堂上积极参与互动，一步步放开自己的心扉，更好地融入到集体中。因此，无论是哪种学生，他们都渴望得到班主任的认同以及其他学生的认可，基于这一点班主任就要多鼓励学生，让学生肯定自我，从而影响学生们的一生。例如，学生学习取得进步或者为班级做出了贡献时，班主任就要积极给予肯定的赞赏，让学生感觉到付出有了回报，这样一来学生将会以更饱满的状态来配合班主任的管理。与此同时，在学生成绩出现退步，或者做了损害班级利益的事情时，班主任更要对其加以心理辅导，引导学生及时认识到自身问题所在，从而在集体的帮助下加以纠正，最终共同来为集体增光添彩。
四、公平性原则，促进班级整体进步提高
班主任管理工作中很重要的一点就是公平性原则，要对所有的学生一视同仁，从而做到公平处事，不娇惯优等生，不歧视差等生，对每位学生都抱有负责精神。班主任是整个班集体的大家长，其一举一动都在影响着学生，甚至会有学生在不经意间模仿着班主任的行为，所以班主任就要平等对待每一位学生，促使学生们养成以诚相待的意识和习惯，要时刻以整个班集体为核心，共同来为班级建设和班级管理增砖添瓦。而这样做的结果，也就是班主任更加会受到学生们的欢迎，从而为进一步展开艺术性的管理工作奠定了坚实的基础。例如，班主任在管理的过程中一定要制定统一的班级管理制度，并且在制定的过程就要让所有的学生参与进来，而不仅仅是班干部，这样一来也可以有效体现班主任管理的公平、公正、公开。此外，在涉及到班集体的问题时，教师要让大家一起来举手表决，让每一位学生都发表自己的看法，从而及时消除因问题而产生的不良影响，坚决维护整个班级的公平环境。
总而言之，新时期的学生比以往有着更广泛的认知，因此教师也要以更加负责的精神来进行灵活巧妙地管理，从而带领自己班级的学生不断开拓进取，最终实现整体的进步。另外，班级管理工作的开展，言传身教也是很重要的一个环节，教师也要积极提高自身的道德素养，要做好榜样带头作用，进而既能够引导学生向自己学习，还能够拉近师生间的距离，促进彼此的情感交流。与此同时，最重要的一点就是，教师要学会赏识自己的学生，要充分发挥学生的闪光点，进而有效开创班级管理工作的新未来。
参考文献
[1]刘绍锋.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探析[J].教学管理与教育研究，2017，2（018）：121-122.
[2]邱德云.基于素质教育下的高中班主任管理探析[J].课程教育研究，2016，000（006）：197-198.
关键词：高中班主任管理;教育性;亲近性;鼓励性;公平性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-184
班主任是一个班级的灵魂，他（她）肩負着整个班级的管理工作，从而如何更好地加强管理，促进学生德智体美劳全面发展也成为了当今高中班主任们所重点关注的话题。高中阶段的学生处于青春叛逆的时期，因此在服从班主任严格的管理要求方面可能会存在一些自己的想法，这就给教师们带来了重重考验。针对这种现象，教师要努力把握学生心理，要能够走近学生了解学生的需求，从而以更加具有艺术性的方式方法进行管理，既要能够加强学生努力学习的动力和精力，也要能够引导学生更好地适应高中生活，最终成功得为学生的成长和发展保驾护航。此外，班级是学校进行教学管理的基本单位，因此一个班级管理的好坏可以直接反映整体教学质量的高低，所以这就意味着班级管理不仅仅是班主任一人的工作，其他的校领导以及任课教师也要积极配合班主任进行管理，从而集思广益，共同促进学生的身心健康成长。
一、教育性原则，培养学生奋发学习意识
首先在班级里面最重要的事就是对学生的教育，因此班主任在管理的过程中首要遵循的原则就是教育性原则，从而有效激发学生们学习的主观能动性。班主任要善于从与学生相关的一点一滴的小事做起，充分了解学生的学习状态，及时察觉学生们在学习中所表现出来的消极状态，进而加以及时的心理辅导，引发学生的心理共鸣，促使学生奋发努力学习。而在此基础上，班主任也要有着良好的服务意识，要通过自己的服务能够促进学生的成长，正应了那句古话“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”例如，班主任在学生每次小结考完试后就可以召开班会，让进步的学生分享一下自己的学习经验，有利于他人取长补短，同时退步的学生也总结一下自身的原因，分析自己在学习中存在的不足，从而在接下来的学习过程中努力学习，争取进步。这样一来，教师针对学生的学习进行教育性的管理，确保学生们能够拥有着最佳的学习环境，从而为学生日后的进步铺垫好前提条件。
二、亲近性原则，努力构建良好师生关系
班主任在管理学生的过程中务必要和自己的学生亲近，要让学生在严格的管理模式下感受到关爱的温馨，从而能够更好地唤醒学生的内心，也有利于良好师生关系的构建。随着近些年寄宿制学校的盛行，班主任可以说是在学校内与学生们接触最多的人物了，几乎一天24小时都在陪伴着学生学习和生活，因此可以称班主任是学生的“第二父母”。基于此，班主任要和家长一样爱自己的学生，而当学生感受到爱的同时，也就会更加信任班主任，也就乐于听从班主任的管理，更会积极参与到班级活动中，进而大大有利于高效管理工作的开展。例如，班主任除了要督促学生们努力学习之外，也要更多的关注学生们的生活，如学生能否吃得惯学校的饭菜，在宿舍与同学是否能融洽相处等等。此外，教师要尝试放下身份，和学生们打成一片，在学生犯错误时要晓之以情、动之以理，用无声的爱来感化学生，从而有效缓解学生对班主任管理的抵触情绪，最终让爱的教育成为高效管理的秘密武器。
三、鼓励性原则，帮助学生建立强大自信
鼓励性原则其实就是班主任要引导学生能够发现自己的闪光点，从而帮助学生建立起强大的自信，让学生敢于在学习和生活的过程中展现自己。学生根据性格可以分为外向和内向，对于外向的学生，班主任要适当遏制他们的兴奋劲头，让他们能够静下来心来，踏踏实实地努力学习;而对于内向的学生，班主任则要鼓励他们在课堂上积极参与互动，一步步放开自己的心扉，更好地融入到集体中。因此，无论是哪种学生，他们都渴望得到班主任的认同以及其他学生的认可，基于这一点班主任就要多鼓励学生，让学生肯定自我，从而影响学生们的一生。例如，学生学习取得进步或者为班级做出了贡献时，班主任就要积极给予肯定的赞赏，让学生感觉到付出有了回报，这样一来学生将会以更饱满的状态来配合班主任的管理。与此同时，在学生成绩出现退步，或者做了损害班级利益的事情时，班主任更要对其加以心理辅导，引导学生及时认识到自身问题所在，从而在集体的帮助下加以纠正，最终共同来为集体增光添彩。
四、公平性原则，促进班级整体进步提高
班主任管理工作中很重要的一点就是公平性原则，要对所有的学生一视同仁，从而做到公平处事，不娇惯优等生，不歧视差等生，对每位学生都抱有负责精神。班主任是整个班集体的大家长，其一举一动都在影响着学生，甚至会有学生在不经意间模仿着班主任的行为，所以班主任就要平等对待每一位学生，促使学生们养成以诚相待的意识和习惯，要时刻以整个班集体为核心，共同来为班级建设和班级管理增砖添瓦。而这样做的结果，也就是班主任更加会受到学生们的欢迎，从而为进一步展开艺术性的管理工作奠定了坚实的基础。例如，班主任在管理的过程中一定要制定统一的班级管理制度，并且在制定的过程就要让所有的学生参与进来，而不仅仅是班干部，这样一来也可以有效体现班主任管理的公平、公正、公开。此外，在涉及到班集体的问题时，教师要让大家一起来举手表决，让每一位学生都发表自己的看法，从而及时消除因问题而产生的不良影响，坚决维护整个班级的公平环境。
总而言之，新时期的学生比以往有着更广泛的认知，因此教师也要以更加负责的精神来进行灵活巧妙地管理，从而带领自己班级的学生不断开拓进取，最终实现整体的进步。另外，班级管理工作的开展，言传身教也是很重要的一个环节，教师也要积极提高自身的道德素养，要做好榜样带头作用，进而既能够引导学生向自己学习，还能够拉近师生间的距离，促进彼此的情感交流。与此同时，最重要的一点就是，教师要学会赏识自己的学生，要充分发挥学生的闪光点，进而有效开创班级管理工作的新未来。
参考文献
[1]刘绍锋.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探析[J].教学管理与教育研究，2017，2（018）：121-122.
[2]邱德云.基于素质教育下的高中班主任管理探析[J].课程教育研究，2016，000（006）：197-198.