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教育是让受教育者得到适应社会需要逐渐形成各种能力的一种专项工作。教育的内容和形式随着社会的发展和进步也随之不断改变。现在社会是人才竞争的社会，一个人的综合素养是衡量一个人是否能够适应社会发展的重要指标。传统的灌输性教育不能适应社会发展对人才的要求，能够主动发现问题，再寻找方法解决问题，最后形成适应社会发展的能力才是教育最终的目标。探究性学习是培养和启发学生创新思想和意识的重要手段，能够激发起学生学习的兴趣和好奇心，也是提高学生综合素养不可或缺的教学方法。
一、以学生发展作为教学的中心
为了配合素质教育的要求，教学活动中教师应该转变自己的角色把教学的中心还给学生，自己成为学生学习的指导者和合作者。教育学生要学会自主学习，培养学生参与自主学习的意识。兴趣是最好的老师，教师在组织各种教学活动的时候要设计些适合学生参与的活动，尽量设计结合生活实际的活动让学生自主学习、自主探究从实现合作交流。
（一）小组学习
合作学习是新课标的关键理念之一，小组学习是组织学生合作学习较为有效的学习方法。在学习的过程中教师根据学生的学习情况将不同层次的学生分成小组，每个学习小组要有核心同学组织小组共同学习，如果有的学生喜欢和某个或几个同学一组也可以成为分学习小组的考量标准。
每堂课应该留给学生10到15分钟的小组合作学习的机会，让学生在小组内说出自己对某个知识点的想法。这样既让学生可以在同学面前没有拘束地说出自己的观点，有了这样口语表达训练的机会学生的学习热情得到极大的鼓励。小组内同学们有什么不懂的也不会有什么顾虑而不敢提出来，小孩子之间的交流都是很顺畅的，他们共同研究的过程中亲身经历着学习的过程从而养成良好的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）小组学习促进自学
素质教育要求教师应该重视培养学生的自学能力，学习是学生自己的事情没有任何一个人的学习是可以让别人代替的。教师在教学的过程中不能只是一味地填鸭式的教学，把知识强加给学生，学生是不可能真正学会的，教给学生一道题目的答案，不如教会学生学会知识的方法。小组学习中教师做好对学生学习活动的设计和引导，让学生在共同的研究过程中形成学习能力。小组活动中教师要给学生提供自主学习的机会和充分准备时间，充分的思维活动时间，充分的交流讨论时间，给学生更多表达的机会，最大限度地让学生在课堂上充分展示自己的学习主动性。教师对学生的活动做好及时的评价，针对活动及活动中每个孩子的表现进行科学有效的评价。
（三）培养创新意识
小组合作学习不是让学围在一起就可以了，应该让学生在小组学习中有要做的事情和自己想做的事情。学生选择的活动要能够结合教材、生活和自身学习实际的活动，伙伴之间遇到什么问题不能等靠，要鼓励学生共同研究发动脑筋解决问题。遇到问题主动寻求解决办法才是学习主动的重要表现，学生亲自想办法解决问题他们的创新意识才能得到极大的激发。不同层次的学生在一起可以互相弥补，在互相的影响下学生的学习都会得到不同程度的提高和发展。
学会质疑才能不断创新，质疑是一种很好的学习态度。没有质疑精神的学生对什么事情都不会有热情，教师应该鼓励学生学会质疑。质疑可以先从浅显的内容开始，比如语文教学从课题让学生说出自己的质疑，再从文章内容质疑，最后可以从文章反应的深刻内容进行质疑，久而久之学生就容易养成对周围事物的质疑精神。没有质疑就没有思考，学生在质疑的同时一定会对自己的想法有所思考，不管学生的质疑质量如何最起码他们在思考，他们的思维能力自然得到锻炼。创新精神就是起源于对周围事物的质疑。
二、探究性学习的策略
1.结合生活设计活动内容
探究性学习时组织学生结合生活实际进行学习活动，这样让学生不要把学习成为一种生活负担，从生活中提炼出来的内容更易于学生理解和小组探究学习的操作。生活体验帮助学习，而学生的学习的最终目的就是为了生活。结合学生生活实际的学习活动既拓宽了学生的学习知识面，又让学生产生对学习的兴趣。
2.彰显个性同时重视集体的智慧
小组合作学习必须有核心人物的带领，有了核心小组长的带领学生的学习才能更有方向感。但教师在组织活动的过程中不能过于依赖核心学生的作用，在发挥学生的特长的同时鼓励全体学生共同参与到学习活动中来。对于学有余力的学生应该鼓励他们帮助学习困难的同学，这样每个学生都在自己的学习程度基础上有更加优化的发展。教师在探究活动的过程中不能只是重视活动期间学生的表现，还要引导学生为小组合作学习做准备，可以采取阅读课外书籍、查阅资料、使用多媒体网络等为学习活动做充分的准备。
学生的任何活动都不是凭空捏造出来的，当学生学习过程中有困难的时候教师可以采取不同的学习解决策略来解决问题，让学生活动中不断提高自己解决问题的思路和途径。鼓励学生大胆想象，通过自己的合理想象解决的问题学生的学习效果才能更好。
三、探究性学习应注意点什么
1.鼓励学生大胆质疑，鼓励面对问题有自己独到的想法，从而培养学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.选择好活动内容，根据学生的生活实际和教材特点以及学生的学习状况设计活动内容。
3.鼓励学生合作探究解决学习中的实际问题，让学生养成合作的习惯，形成合作的能力，毕竟集体的力量是强调大的。
4.教师评价要准力求让学生有努力的方向，教师评价还要做到及时让学生在活动中准确把握自己的活动标准以及自己在活动中应该怎么做才更好。
探究性学习是语文教学不可或缺的教学方法，这样的教学方法可以把学生、老师、教材和生活联系在一起为学生的学习能力和生活能力得到极大的锻炼提供平台。
一、以学生发展作为教学的中心
为了配合素质教育的要求，教学活动中教师应该转变自己的角色把教学的中心还给学生，自己成为学生学习的指导者和合作者。教育学生要学会自主学习，培养学生参与自主学习的意识。兴趣是最好的老师，教师在组织各种教学活动的时候要设计些适合学生参与的活动，尽量设计结合生活实际的活动让学生自主学习、自主探究从实现合作交流。
（一）小组学习
合作学习是新课标的关键理念之一，小组学习是组织学生合作学习较为有效的学习方法。在学习的过程中教师根据学生的学习情况将不同层次的学生分成小组，每个学习小组要有核心同学组织小组共同学习，如果有的学生喜欢和某个或几个同学一组也可以成为分学习小组的考量标准。
每堂课应该留给学生10到15分钟的小组合作学习的机会，让学生在小组内说出自己对某个知识点的想法。这样既让学生可以在同学面前没有拘束地说出自己的观点，有了这样口语表达训练的机会学生的学习热情得到极大的鼓励。小组内同学们有什么不懂的也不会有什么顾虑而不敢提出来，小孩子之间的交流都是很顺畅的，他们共同研究的过程中亲身经历着学习的过程从而养成良好的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）小组学习促进自学
素质教育要求教师应该重视培养学生的自学能力，学习是学生自己的事情没有任何一个人的学习是可以让别人代替的。教师在教学的过程中不能只是一味地填鸭式的教学，把知识强加给学生，学生是不可能真正学会的，教给学生一道题目的答案，不如教会学生学会知识的方法。小组学习中教师做好对学生学习活动的设计和引导，让学生在共同的研究过程中形成学习能力。小组活动中教师要给学生提供自主学习的机会和充分准备时间，充分的思维活动时间，充分的交流讨论时间，给学生更多表达的机会，最大限度地让学生在课堂上充分展示自己的学习主动性。教师对学生的活动做好及时的评价，针对活动及活动中每个孩子的表现进行科学有效的评价。
（三）培养创新意识
小组合作学习不是让学围在一起就可以了，应该让学生在小组学习中有要做的事情和自己想做的事情。学生选择的活动要能够结合教材、生活和自身学习实际的活动，伙伴之间遇到什么问题不能等靠，要鼓励学生共同研究发动脑筋解决问题。遇到问题主动寻求解决办法才是学习主动的重要表现，学生亲自想办法解决问题他们的创新意识才能得到极大的激发。不同层次的学生在一起可以互相弥补，在互相的影响下学生的学习都会得到不同程度的提高和发展。
学会质疑才能不断创新，质疑是一种很好的学习态度。没有质疑精神的学生对什么事情都不会有热情，教师应该鼓励学生学会质疑。质疑可以先从浅显的内容开始，比如语文教学从课题让学生说出自己的质疑，再从文章内容质疑，最后可以从文章反应的深刻内容进行质疑，久而久之学生就容易养成对周围事物的质疑精神。没有质疑就没有思考，学生在质疑的同时一定会对自己的想法有所思考，不管学生的质疑质量如何最起码他们在思考，他们的思维能力自然得到锻炼。创新精神就是起源于对周围事物的质疑。
二、探究性学习的策略
1.结合生活设计活动内容
探究性学习时组织学生结合生活实际进行学习活动，这样让学生不要把学习成为一种生活负担，从生活中提炼出来的内容更易于学生理解和小组探究学习的操作。生活体验帮助学习，而学生的学习的最终目的就是为了生活。结合学生生活实际的学习活动既拓宽了学生的学习知识面，又让学生产生对学习的兴趣。
2.彰显个性同时重视集体的智慧
小组合作学习必须有核心人物的带领，有了核心小组长的带领学生的学习才能更有方向感。但教师在组织活动的过程中不能过于依赖核心学生的作用，在发挥学生的特长的同时鼓励全体学生共同参与到学习活动中来。对于学有余力的学生应该鼓励他们帮助学习困难的同学，这样每个学生都在自己的学习程度基础上有更加优化的发展。教师在探究活动的过程中不能只是重视活动期间学生的表现，还要引导学生为小组合作学习做准备，可以采取阅读课外书籍、查阅资料、使用多媒体网络等为学习活动做充分的准备。
学生的任何活动都不是凭空捏造出来的，当学生学习过程中有困难的时候教师可以采取不同的学习解决策略来解决问题，让学生活动中不断提高自己解决问题的思路和途径。鼓励学生大胆想象，通过自己的合理想象解决的问题学生的学习效果才能更好。
三、探究性学习应注意点什么
1.鼓励学生大胆质疑，鼓励面对问题有自己独到的想法，从而培养学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.选择好活动内容，根据学生的生活实际和教材特点以及学生的学习状况设计活动内容。
3.鼓励学生合作探究解决学习中的实际问题，让学生养成合作的习惯，形成合作的能力，毕竟集体的力量是强调大的。
4.教师评价要准力求让学生有努力的方向，教师评价还要做到及时让学生在活动中准确把握自己的活动标准以及自己在活动中应该怎么做才更好。
探究性学习是语文教学不可或缺的教学方法，这样的教学方法可以把学生、老师、教材和生活联系在一起为学生的学习能力和生活能力得到极大的锻炼提供平台。