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在新的课程改革中，对于数学课程的改革有了很深的强调和讨论.在高中数学教学中，应该充分体现以学生的发展为本的新的教学理念.
在数学教学中，教师应该注重课堂教学方式的创新和研究，要改变传统的讲课、训练为主的传统单一的教学模式，要让学生经历知识的形成和应用过程，鼓励学生进行自主地探究和合作交流.
因此，为了保证学生能够充分参与到数学课程学习的过程，教师的数学课堂情境的设计成为了数学课堂教学中非常重要的部分.其中，“示错情境”因为能够与教师的教学过程紧密相连，而且题材丰富，从而深受广大教师和学生的青睐.
一、什么是示错情境
“示错情境”是在数学的教学中，由教师故意地向学生“示错”，教师要充分暴露出一些常见的但是含有错误的思维和知识，然后由学生进行怀疑、分析和讨论，最后由学生经过自主地探索或者合作等形式，找出问题和错误，并且加以改正和修复，让学生能在改错中学到知识，学会找寻错误和探索知识的方法，培养自主学习的能力.在“示错情境”中，可以让学生在思考问题中加以对知识的领悟，从而使学生能够更扎实地学到知识，能够更好地培养学生的学习能力和创新思想.
二、“示错情境”的意义
所谓的示错情境教学，就是要给学生展示教学中的错误，通过学生分析教学中的错误达到避免让学生在犯同样类似的错误，从而提高教学的质量和效果.示错教学能够使学生在一定程度上达到启迪的作用.因此，在高中的数学课堂上，使用“示错情境”教学，能够提高教学效果.
高中的学生在思想上对比小、初中的学生有了很大的发展和成长，他们在思维上都基本有了自己的主见，对于高中生来说，造成对学习出错的原因是很多的，因此，在对待不同的错误中要采取对照问题而不同的教育教学方法，这样才能更好地保证教学效果.因此，在进行“示错情境”的教学方法设计时教师要遵从一定的原则.在教学中，“示错情境”的设计原则也是通过学生对于各个阶段知识点的理解不同而不同设计和使用的，不同的学生对知识的掌握能力不同，出现的错误也是不同的，所以“示错情境”的设定必须要具有针对性.同时，教师要明确对学生的教育目标，要通过学生对知识的实际掌握能力和自身的理解能力来设计和进行教学，这样能够让学生在这样独特的教学方法中对数学学习有更大的兴趣，从而提高课堂质量，实现教学的目标.
三、“示错情境”的创建方法
由于数学教学的独特性，所以在每堂课中学生都必须要认真听讲，这样才能够在以后的学习中跟上教学进度.而学习数学是一个缓慢的学习基础，必须要对每个方面的知识点牢牢掌握和吸收，才能够体会到学习的效果，所以，在设计“示错情境”的教学中，最好根据学生的实际情况来对每个知识点进行分次的“示错情境”教学.
1.新知识点的情境教学设计
教师在讲解新课程的内容前，要精心设计与数学教学新课相关的情境，这样能够吸引学生对知识点的注意力，能够引起学生的学习兴趣和重视，更能使学生的思维得到更好的启发.通过这样，能够给接下来的课程教学做好铺垫，能够使学生更加深刻地理解所要讲授的知识.
2.知识点复习中的情境教学设计
数学的学习是严谨的，对于大多数人来说，学习的过程是枯燥无味的.但是，要想让学生对数学中新接触的知识点、公式以及方程等数学基础的学习更加透彻和巩固，想要使学生们认识到数学的知识本质，教师就必须重视学生对知识的复习.而在复习知识的过程中，“示错情境”是一个非常好的教学手段，教学首先要让学生产生质疑的心理，以便更好地促进学生们对于知识的讨论，在修复和改正错误的同时，能够更好地加强学生对知识点的理解，这样能够使学生更加全面而且更加准确的掌握新学到的数学知识.数学教学要让学生对一些常见的错误加以判断和是修正，加深学生对于课堂上所学知识的理解，通过对错误习题的分析和改正，可以加大学生对于错误的攻克力度，能够培养学生善于思考的习惯，更加能提高学生们对于知识掌握的能力.
总之，随着我国社会的飞速发展，学校的教学教育水平也在不断地发展，数学教学中的“示错情境”教学方法已经成了高中数学的教学中十分重要的一部分，教师根据每个学生对于知识理解的程度和学生自身的理解能力设计“情境教学”，选择合适的内容，使学生对于知识的理解更加深刻，从而提高学生对于数学学习的兴趣，增强学生的学习能力，进而提高数学课堂的教学质量，促进学生数学水平的稳步提高.
在数学教学中，教师应该注重课堂教学方式的创新和研究，要改变传统的讲课、训练为主的传统单一的教学模式，要让学生经历知识的形成和应用过程，鼓励学生进行自主地探究和合作交流.
因此，为了保证学生能够充分参与到数学课程学习的过程，教师的数学课堂情境的设计成为了数学课堂教学中非常重要的部分.其中，“示错情境”因为能够与教师的教学过程紧密相连，而且题材丰富，从而深受广大教师和学生的青睐.
一、什么是示错情境
“示错情境”是在数学的教学中，由教师故意地向学生“示错”，教师要充分暴露出一些常见的但是含有错误的思维和知识，然后由学生进行怀疑、分析和讨论，最后由学生经过自主地探索或者合作等形式，找出问题和错误，并且加以改正和修复，让学生能在改错中学到知识，学会找寻错误和探索知识的方法，培养自主学习的能力.在“示错情境”中，可以让学生在思考问题中加以对知识的领悟，从而使学生能够更扎实地学到知识，能够更好地培养学生的学习能力和创新思想.
二、“示错情境”的意义
所谓的示错情境教学，就是要给学生展示教学中的错误，通过学生分析教学中的错误达到避免让学生在犯同样类似的错误，从而提高教学的质量和效果.示错教学能够使学生在一定程度上达到启迪的作用.因此，在高中的数学课堂上，使用“示错情境”教学，能够提高教学效果.
高中的学生在思想上对比小、初中的学生有了很大的发展和成长，他们在思维上都基本有了自己的主见，对于高中生来说，造成对学习出错的原因是很多的，因此，在对待不同的错误中要采取对照问题而不同的教育教学方法，这样才能更好地保证教学效果.因此，在进行“示错情境”的教学方法设计时教师要遵从一定的原则.在教学中，“示错情境”的设计原则也是通过学生对于各个阶段知识点的理解不同而不同设计和使用的，不同的学生对知识的掌握能力不同，出现的错误也是不同的，所以“示错情境”的设定必须要具有针对性.同时，教师要明确对学生的教育目标，要通过学生对知识的实际掌握能力和自身的理解能力来设计和进行教学，这样能够让学生在这样独特的教学方法中对数学学习有更大的兴趣，从而提高课堂质量，实现教学的目标.
三、“示错情境”的创建方法
由于数学教学的独特性，所以在每堂课中学生都必须要认真听讲，这样才能够在以后的学习中跟上教学进度.而学习数学是一个缓慢的学习基础，必须要对每个方面的知识点牢牢掌握和吸收，才能够体会到学习的效果，所以，在设计“示错情境”的教学中，最好根据学生的实际情况来对每个知识点进行分次的“示错情境”教学.
1.新知识点的情境教学设计
教师在讲解新课程的内容前，要精心设计与数学教学新课相关的情境，这样能够吸引学生对知识点的注意力，能够引起学生的学习兴趣和重视，更能使学生的思维得到更好的启发.通过这样，能够给接下来的课程教学做好铺垫，能够使学生更加深刻地理解所要讲授的知识.
2.知识点复习中的情境教学设计
数学的学习是严谨的，对于大多数人来说，学习的过程是枯燥无味的.但是，要想让学生对数学中新接触的知识点、公式以及方程等数学基础的学习更加透彻和巩固，想要使学生们认识到数学的知识本质，教师就必须重视学生对知识的复习.而在复习知识的过程中，“示错情境”是一个非常好的教学手段，教学首先要让学生产生质疑的心理，以便更好地促进学生们对于知识的讨论，在修复和改正错误的同时，能够更好地加强学生对知识点的理解，这样能够使学生更加全面而且更加准确的掌握新学到的数学知识.数学教学要让学生对一些常见的错误加以判断和是修正，加深学生对于课堂上所学知识的理解，通过对错误习题的分析和改正，可以加大学生对于错误的攻克力度，能够培养学生善于思考的习惯，更加能提高学生们对于知识掌握的能力.
总之，随着我国社会的飞速发展，学校的教学教育水平也在不断地发展，数学教学中的“示错情境”教学方法已经成了高中数学的教学中十分重要的一部分，教师根据每个学生对于知识理解的程度和学生自身的理解能力设计“情境教学”，选择合适的内容，使学生对于知识的理解更加深刻，从而提高学生对于数学学习的兴趣，增强学生的学习能力，进而提高数学课堂的教学质量，促进学生数学水平的稳步提高.