【关键词】校企合作；应用技术研发
　　【中图分类号】G717 【文献标识码】C 【文章编号】1005-6009（2015）16-0026-01
　　校企合作是国家推进产教融合，建设应用技术类型大学（学院）的重要抓手和着力点，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中也将“研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策”列为重点任务进行推进。致力于建设应用技术类型大学的本科高校对此普遍反应热烈，认为政府终于从法规政策层面来帮助学校和企业，解决校企合作中长期存在的学生实习导致企业低效少产及安全保障等焦点难题。
　　学习发达国家和地区的做法，对高校与企业合作进行税收减免及财政补贴，是政府应该履行的义务；对于应用技术类型大学（学院）和企业来说，法律法规和政策激励都是外部条件保障，只有学校和企业实现了实质性的、持久的互利双赢合作，才能真正激发起学校和企业主动合作的内在动力。在笔者看来，在校企合作中进行应用技术研发比校企合作培养人才更重要。
　　应用型本科高校是区别于研究型大学的一种新型的本科院校，主要承担“应用技术研发”职能，使命是培养应用技术类人才。众所周知，科学技术转化为直接生产力的速度加快是第三次科技革命的重要特征。2014年6月，习近平总书记在两院院士大会上的讲话指出，“科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展”。
　　到目前为止，新建本科院校与企业的合作工作普遍是由学校教学部门与企业生产部门合作开展，重心落在合作开展实习实训等实践教学方面，学校与企业的研发部门合作科研并同步进行创新性人才培养的实践还远远不够，直接导致了本科毕业的学生进入企业后选择实践岗位“高不成、低不就”的普遍现象：研发和管理工作干不了，进生产岗位与服务岗位又所用非所学，学校抱怨企业的实践活动达不到人才培养要求的高度与深度，企业也抱怨实习导致低效少产、资源损耗，得不偿失。同为社会创新主体，企业和高校的诉求不同，但是，企业追求技术进步和效益提升的目标还是给高校与企业合作进行应用技术类研发，实现互动双赢、融合发展提供了桥梁与纽带。从理想的角度看，合作研发中学校应发挥技术创新资源优势，组织学生参加研发、项目设计与开发的实践，提升学生技术创新能力与职业岗位需求的适配度，为企业提供可转化的技术产品与服务，提升企业的市场竞争力与获利能力，降低企业的研发成本，实现学校教学科研与企业研发生产的共同成长。
　　前述的校企合作开展应用技术研发是理想状态，当前我们面临的尴尬不是科技研发成果转化率有多高的问题，而是可以转化的应用技术成果有没有和有多少的问题。当前我们应该在高校教学部门与企业生产部门合作教育基础上，推动高校的科技研发部门与企业的研发及项目开发部门合作开展应用技术研发和成果转化工作，将合作教学育人与合作研发育人结合起来。合作教育与合作研发做得好的新型本科院校，必然崛起成为区域产业发展与科技创新体系的智慧中心，并引领其他新建本科院校发展，从而成为本科院校中的新兴力量，也必将倒逼研究型大学放下身段研究服务区域应用技术创新问题。
　　当然，规模化开展校企合作应用技术研发的新型本科院校数量还很有限，许多学校受制于两个困难：一是有着独立研发机构的大中型企业（其研发能力多强于学校）没有与学校合作研发的意愿，二是迫切需要技术创新支撑的小微企业又拿不出那么多的财力与精力投入到合作研发上来。所以，新兴新型应用技术大学不妨先尝试与中小微企业合作共建一批应用技术研发平台，为中小微企业提供技术攻关项目，推动学生创新发展和社会进步。
　　（作者单位：金陵科技学院合作与发展规划处）