论文部分内容阅读
摘要：中职生大多都缺少学习兴趣，他们的学习基础在各个方面都相对比较落后。就中职生室内设计这一专业学科，教师们在教学过程当中根据各个学生的自身情况，与教学课程要求相结合，针对学生需要掌握的相关知识予以重视。室内设计的教学目的是能使学生掌握从事建筑室内设计的能力，打造出功能和完美结为一体的艺术性生活空间，让学生掌握建筑形式完美的构造和法则。
关键词：室内设计;中职学校;教育方式
目前，在我国室内装饰已经成为建筑行业中最重要的产业之一，它随着建筑装饰行业新潮而日益兴起，是近年来发展极为迅速的产业。随着家居、建材、室内装修等建筑行业的快速发展，室内设计行业同时也爆发了很大的发展潜力，根据调查在建筑装饰市场总产值，家装市场就占了一半的产值。职业学校是作为向市场输送人才的纽带，不仅要培养学生良好的职业素养，还要根据市场变化对专业课进行改良。从学生目前就业情况分析，传统教育教学方式下的室内设计教学方式存在着很多问题，我们需要对这些问题进行改良和创新。
1当今职业教育室内设计教学存在的问题
1.1教学思维固化
现如今我国大多数职业教育仍然依旧采取传统的美术教学模式。学生们在一开始就把自己大量的学习时间都花费在了这样一门陈旧和老化的美术理论基础知识课上，从而导致了学生前期思维方式的单向化，影响了大部分学生前期的发散性意识和思维能力培养[1]。并且大多数为基础的设计类专业课程，大多数都是在实践中使用的通用教育类课程，例如室内设计类专业和平面设计类专业所采用的都是平面建筑构成、色彩组合构成和立体建筑构成等。虽然这类课程对学生美术能力有所提高，但是对设计修养的培养缺少针对性。
1.2专业科目不专一
职业学校通常对室内设计专业课程提供的授课种类较少、教学时间也不长。大多情况在第二年下学期就开始进行专业课程的学习，在学习完专业课程以后，学生就开始面临毕业设计和实习工作。对专业课程短暂的学习时间，导致了学生对理论知识掌握不全面，因为没有较强的学习能力和实践机会又少，从而使知识体系没法和现实应用相融合。
1.3教育模式陈旧
目前的职业教育教学方式可以从两个方面来看待，一、教师方面，现在大部分都是一个教师针对一整个班学生的教课方式，这种授课方式最大的缺点就是限制了教师和学生之间的讨论，教师不能对其很好的传达理论和经验，学生还是靠教材和授课老师为学习核心，使学习处于被动式状态;二、学生方面，学生一般情况下都是自己独自完成学习作业，缺乏团队协作性。通常在现实工作当中，很多大型设计项目是靠多方面大量人才共同合作完成的，比如，在进行室内空间设计时，是需要多人共同协作的，假如他们之间的协同工作产生问题时，就会导致整个项目没办法顺利完成甚至还会出现大设计施工事故。
1.4理论与实践相脱节
目前大多数的教学模式都是使用教室讲课同学听课的方式。这种抽象性和概括性的理论，导致学生对理论知识学习不透彻[2]。教室采用的教学案例，学生们没有机会进行现场实践，很难把理论知识结合到实际当中，只能融会贯通的进行想象。在实际训练过程中，选用的课题大部分都是虚拟的，没办法体验真实设计中的整个过程，很难掌握设计在实践工程中所遇到的各种问题。
2.对教学观念进行改革和创新
2.1摆脱教材束缚性，重点是应用
各种电脑软件编制的课文都有其具体编写思路，很多电脑绘图的教材都实际上是按照各种编辑命令进行汇总以后对其进行统一说明，把各种电脑软件图线的编辑和绘制命令都汇总到一章就进行了讲解再把学习各种编辑的命令也都汇集到一章的内容中然而在现实中真正学习绘制电脑软件时的程序和顺序却并不相同，而是把很多编辑命令都组合在一起。如果按照课文的顺序来说在讲到某一个命令时，对这个命令的使用可能会很熟练但是将其应用到了绘制一个图形时，因为每一个命令的讲解都应该是一种操作方式，况且每一个命令之间都应该是独立和零散的，想要利用很短的时间把它们紧密地联合起来很是困难。结果就出现了学生只有掌握了室内设计这方面的基本理论知识，可是面对设计施工图时却无从入手[3]。因此重组内容，是更能体现对知识的系统性和连贯性。针对软件应用课程，重点还是应用，怎样才能把给出的图形尽快绘好，在教学过程中，总体的思路仍然使用从绘制到编辑再到修改的操作方法，其实绘制例图不仅仅局限于介绍怎样使用某一个命令，而重要的是对几个命令的组合应用。
2.2改变教学观念，走出教室进行直观教学方式
目前，中职学校的学生入学门槛特别低，大多数学生都是因为高考成绩不理想才选择了这个学校，这类学生的基础文化水平都不高。部分学生是因为自己不想上学，家长强硬送来的，家长的目的就是想让自己的孩子在中职学校待几年，避免在社会上学坏。还有一些学生很早就辍学了，在社会中混了几年，感觉混不下去了就又想回到学校里，这样的学生眼高手低根本不注重学习。以要学习真正技术为目的来中职学校的学生数量极少。自律性差是中职学生们常见的现象，对于一些上课时间不专心听课记笔记，不喜欢研究专业理论的学生，教师应该对其改变教学观念，走出教师进行直观教学。著名艺术家史汀宝曾说过：“所有艺术家都应该走进工厂，在工厂中才有可能造就真实生命”。因为大部分学生都缺少社会实践经验，他们的感性认识能力很差，没有较强的空间想象能力和空间分析能力，因此很难对施工图纸进行理解和应用。因此要让学生走出教师，将学生们带到施工实践基地，拿出相应的施工图纸，对照施工现场，进行直观的教学方式。还可以通过多媒体课件，让学生们先看实质图纸相对应的真实建筑物，加强其直观认识。从而就解决了空间和图纸的关系问题。
2.3提升学生动手能力，巩固有关知识
室内设计是一门具有很强的实践性课程，它不仅仅是画图纸，更重要的是让学生去实地进行测量以后，然后在对其绘制出来。因此要想把室内设计学精，就要先学好《建筑认图和制图》这门课程。此课程是用画法理论学习作为学习基础，主要学习的是绘制与了解工程图样的理论和方法，从而培养学生的手工绘图能力。实地测量绘制教学不但可以提升学生理论方面的学习知识，还能开拓学生对空间的想象能力和看图与绘图能力，同时还培养了学生的创新能力和群组共同协作能力，从而整体增强了学生的工程素养。实地测量绘制教学主要的过程就是，先在实际训练地点进行分组测量，然后用手绘制出草图，最后再用电脑进行绘制。这种方法可以让学生感受到自己学习到的知识在实际应用中的作用与效果，扩展学生的视野能力，增加学生学习的积极性。实地徒手绘制草图锻炼了学生专业的基本能力，教会了学生不能对电脑绘图产生依赖性。实地测量和绘制草图的结合可以增加学生的观察能力和动手能力，从而扩展其对空间的想象力和丰富力，同时对它们的学习兴趣也有所提高。在学习室内设计这一学科当中，经常发现有很多学生记不清家居的尺寸。经过进行长期的实践教学得出“授之以鱼，不如授之以渔”，知识是从很多方面可以学到的，不仅仅是在课堂上才能学到知识，在实践生活中，也可以学到很多知识。
3人才培养的目标
中职生室内设计专业培养的是德智体美劳的全面发展，能够具有与从事工作岗位相对应的文化素养和较好的职业道德观，拥有牢固的专业知识和强硬的专业技能，可以使用现代化设计技术方式对室內外空间进行艺术性的设计，熟悉掌握设计工程各个方面的管理与应用，能够具有较强实践能力的应用型和技能型专业人才[4]。
结束语
中等职业学校是给予学生培养实践能力和创新能力的基础。本文根据目前室内装饰市场的发展趋势，对中等职业学校的室内设计专业所面临的教学问题进行分析和指导，并对培养室内设计人才时应具备的教学方式提出改革，从而培养出对市场需求有价值的设计人才。
参考文献
[1]罗德苑.中职学校3DMAX课程教学质量的提升策略[J].信息与电脑（理论版），2017（02）：245-246.
[2]李苑玲.浅析中职生就业能力培养[J].当代教育论坛（管理研究），2020（07）：113-114.
[3]李素枫.浅谈中职室内设计CAD教学改革[J].黑龙江科技信息，2020（31）：203.
[4]程峰.装饰装修行业——设计类岗位青睐中职生[J].成才与就业，2019（20）：8-9.
关键词：室内设计;中职学校;教育方式
目前，在我国室内装饰已经成为建筑行业中最重要的产业之一，它随着建筑装饰行业新潮而日益兴起，是近年来发展极为迅速的产业。随着家居、建材、室内装修等建筑行业的快速发展，室内设计行业同时也爆发了很大的发展潜力，根据调查在建筑装饰市场总产值，家装市场就占了一半的产值。职业学校是作为向市场输送人才的纽带，不仅要培养学生良好的职业素养，还要根据市场变化对专业课进行改良。从学生目前就业情况分析，传统教育教学方式下的室内设计教学方式存在着很多问题，我们需要对这些问题进行改良和创新。
1当今职业教育室内设计教学存在的问题
1.1教学思维固化
现如今我国大多数职业教育仍然依旧采取传统的美术教学模式。学生们在一开始就把自己大量的学习时间都花费在了这样一门陈旧和老化的美术理论基础知识课上，从而导致了学生前期思维方式的单向化，影响了大部分学生前期的发散性意识和思维能力培养[1]。并且大多数为基础的设计类专业课程，大多数都是在实践中使用的通用教育类课程，例如室内设计类专业和平面设计类专业所采用的都是平面建筑构成、色彩组合构成和立体建筑构成等。虽然这类课程对学生美术能力有所提高，但是对设计修养的培养缺少针对性。
1.2专业科目不专一
职业学校通常对室内设计专业课程提供的授课种类较少、教学时间也不长。大多情况在第二年下学期就开始进行专业课程的学习，在学习完专业课程以后，学生就开始面临毕业设计和实习工作。对专业课程短暂的学习时间，导致了学生对理论知识掌握不全面，因为没有较强的学习能力和实践机会又少，从而使知识体系没法和现实应用相融合。
1.3教育模式陈旧
目前的职业教育教学方式可以从两个方面来看待，一、教师方面，现在大部分都是一个教师针对一整个班学生的教课方式，这种授课方式最大的缺点就是限制了教师和学生之间的讨论，教师不能对其很好的传达理论和经验，学生还是靠教材和授课老师为学习核心，使学习处于被动式状态;二、学生方面，学生一般情况下都是自己独自完成学习作业，缺乏团队协作性。通常在现实工作当中，很多大型设计项目是靠多方面大量人才共同合作完成的，比如，在进行室内空间设计时，是需要多人共同协作的，假如他们之间的协同工作产生问题时，就会导致整个项目没办法顺利完成甚至还会出现大设计施工事故。
1.4理论与实践相脱节
目前大多数的教学模式都是使用教室讲课同学听课的方式。这种抽象性和概括性的理论，导致学生对理论知识学习不透彻[2]。教室采用的教学案例，学生们没有机会进行现场实践，很难把理论知识结合到实际当中，只能融会贯通的进行想象。在实际训练过程中，选用的课题大部分都是虚拟的，没办法体验真实设计中的整个过程，很难掌握设计在实践工程中所遇到的各种问题。
2.对教学观念进行改革和创新
2.1摆脱教材束缚性，重点是应用
各种电脑软件编制的课文都有其具体编写思路，很多电脑绘图的教材都实际上是按照各种编辑命令进行汇总以后对其进行统一说明，把各种电脑软件图线的编辑和绘制命令都汇总到一章就进行了讲解再把学习各种编辑的命令也都汇集到一章的内容中然而在现实中真正学习绘制电脑软件时的程序和顺序却并不相同，而是把很多编辑命令都组合在一起。如果按照课文的顺序来说在讲到某一个命令时，对这个命令的使用可能会很熟练但是将其应用到了绘制一个图形时，因为每一个命令的讲解都应该是一种操作方式，况且每一个命令之间都应该是独立和零散的，想要利用很短的时间把它们紧密地联合起来很是困难。结果就出现了学生只有掌握了室内设计这方面的基本理论知识，可是面对设计施工图时却无从入手[3]。因此重组内容，是更能体现对知识的系统性和连贯性。针对软件应用课程，重点还是应用，怎样才能把给出的图形尽快绘好，在教学过程中，总体的思路仍然使用从绘制到编辑再到修改的操作方法，其实绘制例图不仅仅局限于介绍怎样使用某一个命令，而重要的是对几个命令的组合应用。
2.2改变教学观念，走出教室进行直观教学方式
目前，中职学校的学生入学门槛特别低，大多数学生都是因为高考成绩不理想才选择了这个学校，这类学生的基础文化水平都不高。部分学生是因为自己不想上学，家长强硬送来的，家长的目的就是想让自己的孩子在中职学校待几年，避免在社会上学坏。还有一些学生很早就辍学了，在社会中混了几年，感觉混不下去了就又想回到学校里，这样的学生眼高手低根本不注重学习。以要学习真正技术为目的来中职学校的学生数量极少。自律性差是中职学生们常见的现象，对于一些上课时间不专心听课记笔记，不喜欢研究专业理论的学生，教师应该对其改变教学观念，走出教师进行直观教学。著名艺术家史汀宝曾说过：“所有艺术家都应该走进工厂，在工厂中才有可能造就真实生命”。因为大部分学生都缺少社会实践经验，他们的感性认识能力很差，没有较强的空间想象能力和空间分析能力，因此很难对施工图纸进行理解和应用。因此要让学生走出教师，将学生们带到施工实践基地，拿出相应的施工图纸，对照施工现场，进行直观的教学方式。还可以通过多媒体课件，让学生们先看实质图纸相对应的真实建筑物，加强其直观认识。从而就解决了空间和图纸的关系问题。
2.3提升学生动手能力，巩固有关知识
室内设计是一门具有很强的实践性课程，它不仅仅是画图纸，更重要的是让学生去实地进行测量以后，然后在对其绘制出来。因此要想把室内设计学精，就要先学好《建筑认图和制图》这门课程。此课程是用画法理论学习作为学习基础，主要学习的是绘制与了解工程图样的理论和方法，从而培养学生的手工绘图能力。实地测量绘制教学不但可以提升学生理论方面的学习知识，还能开拓学生对空间的想象能力和看图与绘图能力，同时还培养了学生的创新能力和群组共同协作能力，从而整体增强了学生的工程素养。实地测量绘制教学主要的过程就是，先在实际训练地点进行分组测量，然后用手绘制出草图，最后再用电脑进行绘制。这种方法可以让学生感受到自己学习到的知识在实际应用中的作用与效果，扩展学生的视野能力，增加学生学习的积极性。实地徒手绘制草图锻炼了学生专业的基本能力，教会了学生不能对电脑绘图产生依赖性。实地测量和绘制草图的结合可以增加学生的观察能力和动手能力，从而扩展其对空间的想象力和丰富力，同时对它们的学习兴趣也有所提高。在学习室内设计这一学科当中，经常发现有很多学生记不清家居的尺寸。经过进行长期的实践教学得出“授之以鱼，不如授之以渔”，知识是从很多方面可以学到的，不仅仅是在课堂上才能学到知识，在实践生活中，也可以学到很多知识。
3人才培养的目标
中职生室内设计专业培养的是德智体美劳的全面发展，能够具有与从事工作岗位相对应的文化素养和较好的职业道德观，拥有牢固的专业知识和强硬的专业技能，可以使用现代化设计技术方式对室內外空间进行艺术性的设计，熟悉掌握设计工程各个方面的管理与应用，能够具有较强实践能力的应用型和技能型专业人才[4]。
结束语
中等职业学校是给予学生培养实践能力和创新能力的基础。本文根据目前室内装饰市场的发展趋势，对中等职业学校的室内设计专业所面临的教学问题进行分析和指导，并对培养室内设计人才时应具备的教学方式提出改革，从而培养出对市场需求有价值的设计人才。
参考文献
[1]罗德苑.中职学校3DMAX课程教学质量的提升策略[J].信息与电脑（理论版），2017（02）：245-246.
[2]李苑玲.浅析中职生就业能力培养[J].当代教育论坛（管理研究），2020（07）：113-114.
[3]李素枫.浅谈中职室内设计CAD教学改革[J].黑龙江科技信息，2020（31）：203.
[4]程峰.装饰装修行业——设计类岗位青睐中职生[J].成才与就业，2019（20）：8-9.